通嘎拉嘎

【摘要】創(chuàng)造性思維是新時(shí)期學(xué)生必須具備和擁有的思維品質(zhì)，而初中數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性和思維性，因此我們可以開展有效地?cái)?shù)學(xué)課程培訓(xùn)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造思維習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生自身思維能力的發(fā)展。下面本文將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行具體的分析和研究，以期總結(jié)出合理的思維培養(yǎng)方式，從而有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)造性思維? 培養(yǎng)? 分析

在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代里，創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為個(gè)人的一種無形的價(jià)值和能力。學(xué)生作為祖國未來建設(shè)的接班人，必須具備良好的創(chuàng)造性思維，才能為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在眾多教學(xué)科目之中，數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵途徑，它對學(xué)生思維的邏輯性和創(chuàng)新性要求很高。因此，通過有效地?cái)?shù)學(xué)課程教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。可是，在以往教學(xué)過程中，學(xué)生可以自主探討的時(shí)間有限，同時(shí)課程缺乏有效地實(shí)踐探索環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍受到限制，不利于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維，本文先分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)存在的問題，并根據(jù)現(xiàn)存的問題提出相對應(yīng)的解決對策，希望相關(guān)的分析內(nèi)容能夠起到一定的參考價(jià)值。

一、培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要注重在課堂中突出學(xué)生的主體性，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中教師要同等的對待每一位學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生不斷地去尋求解決問題的方法，使他們的思維得到不同程度的提高。興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下才會(huì)主動(dòng)探索問題、探索知識。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，由簡單到復(fù)雜、由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解與掌握數(shù)學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)的過程中增加信心，產(chǎn)生興趣。如講解相交線與平行線的定義時(shí)，教師可以不用過多的文字去講解，而是通過生活中的一些事物來引發(fā)學(xué)生的思考，了解什么是相交線和平行線。引導(dǎo)學(xué)生通過對生活的觀察來理解知識，提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力，不但有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也對師生間的和諧關(guān)系起到積極的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)中學(xué)生逆向思維能力的方法

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在思維，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教師也要精心設(shè)計(jì)課上的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)理念，利用設(shè)置懸念的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生課上的積極性。為了能讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師也可以在課上向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維。學(xué)生在解決問題時(shí)并沒有使用常規(guī)的思考方式，而是直接構(gòu)建平面直角坐標(biāo)系，在這個(gè)過程中，學(xué)生也能掌握大會(huì)堂座位的規(guī)律，利用平面直角坐標(biāo)系解決相關(guān)問題。在這種思維方式下，學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也能夠快速掌握所學(xué)知識。

（2）綜合分析基礎(chǔ)概念，提高學(xué)生逆向思維意識。每當(dāng)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，我們首先了解的都是它的概念，這些概念之間存在互逆性。如果教師在教學(xué)中只對概念進(jìn)行單一的講解，往往不會(huì)有很好的教學(xué)效果，所以教師在講解概念時(shí)要對學(xué)生的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠理解概念之間的互逆性以及基本內(nèi)涵，也能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析與解答。在學(xué)習(xí)《矩形、菱形、正方形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果讓學(xué)生對這些圖形的性質(zhì)以及概念進(jìn)行死記硬背，學(xué)生會(huì)將這些知識混淆，無法解決實(shí)際問題。而如果教師培養(yǎng)學(xué)生逆向思維看待問題，問學(xué)生正方形是否是平行四邊形，這樣就能夠引發(fā)學(xué)生使用逆向思維思考問題，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，也能夠幫助學(xué)生理解各個(gè)概念間的關(guān)系，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

（3）利用專項(xiàng)練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生的逆向思維能力。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要鍛煉學(xué)生的逆向思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以整合逆向思維練習(xí)題，讓學(xué)生在做題過程中，有效強(qiáng)化自己利用逆向思維解題的能力。比如，在做題過程中可以采用反證法或分析法，這都屬于逆向思維的解題方法，教師可以多設(shè)置這類習(xí)題，幫助學(xué)生提升逆向思維能力。比如，在學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)“同位角相等，兩直線平行”這一定理設(shè)置相應(yīng)習(xí)題，讓學(xué)生從反面得出這個(gè)定理。再如，“在同一個(gè)平面上，若兩條直線都與第三條直線平行，那么兩條直線相互平行”是基本定理，教師可以讓學(xué)生思考，如果將結(jié)論與條件互換，能否由兩條直線相互平行推出兩條直線都與第三條直線平行。學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)也會(huì)出現(xiàn)第三條直線與兩條直線相交的情況，所以這個(gè)關(guān)系不成立，學(xué)生在親自證明這個(gè)結(jié)論后，能夠在習(xí)題中更靈活地使用并有效加深記憶，利用這個(gè)方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

三、提高創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣

良好的思維并不是一朝一夕養(yǎng)成的，需經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成，這也是心理學(xué)中所論述的依據(jù)，基于初中生的心理特點(diǎn)，記憶瞬時(shí)強(qiáng)易遺忘，教師要多對其進(jìn)行有效性長期訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提高，這樣才能有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名數(shù)學(xué)教師，需要認(rèn)真看待這一問題，善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的機(jī)遇。如學(xué)習(xí)長度測量這一課的內(nèi)容，教師先向?qū)W生提出問題：大家想一想用什么方法來測量一座樓的高度呢？或者在針對幾何問題的講解時(shí)，教師也可設(shè)置問題：假如一筆畫一個(gè)圓及圓心點(diǎn)，該怎樣做呢？課堂不僅可以為學(xué)生提供大量的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及思維習(xí)慣，這就要求教師在教學(xué)問題上要有創(chuàng)新性，啟發(fā)學(xué)生打開思維，這樣對初中生的創(chuàng)新思維發(fā)展及養(yǎng)成具有積極作用。

總之，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，我們必須結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程的有關(guān)知識，盡可能提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，使得學(xué)生能夠安心、快樂的學(xué)習(xí)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

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