江凱正

摘要：傳統(tǒng)德育偏于教師為中心的說教而往往脫離學生實際，如何以學生為主體開展德育拓展活動，增強德育的體驗性、反思性、實效性，從一場學生自主謀劃開展的活動及自我反思中對我們教育工作者帶來了積極的思考。

關鍵詞：德育拓展活動；回頭看；建議；感想

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0168

教育以育人為根本，德育為育人之首。傳統(tǒng)的德育偏向于“知性論”，比較多的信奉外界道德規(guī)范的灌輸，以教師為中心，說教形式居多，往往與學生的生活經(jīng)驗有脫節(jié)，效果不佳。美國實用主義教育家杜威提出：“教育要與學生的生活經(jīng)驗相關，要以學生的經(jīng)驗和活動為主來設計課程。”黨中央關于改進德育工作的幾點意見中指出：“德育在行動，活動是載體。而校園里需要什么樣的德育拓展活動，本文記錄了一次從學生視角、自主開展的一場德育拓展活動實踐及反思（備注：下文中的一至四，均為學生所寫所思、我稍作整理），細細品味。

一、自主申報方案、組織活動開展

1.主持人：戴明（文中人物均為化名）；日期：2019.9.28；人員：班級全體同學。

2.活動目的：增強同學間的協(xié)調以及參與度；增進友誼，感情；緩解壓力，舒緩心情。

3.活動項目：（1）背靠背，要求每隊6人，每組兩人背夾籃球或足球，步調一致向前走，繞過轉折點回到起點，下一組在開始前進，向前走的時候，雙手不能碰球，否則一次加時3秒，球在中途掉落，從球掉落的地方重新開始。每2組進行一次比賽，按時間記名次；（2）坐地起身：要求每隊6人，大家圍成一個圈，背對著坐在地上，手挽著手，在不用手的支撐下起身，雖然分成了小組但是若時間長可以全班嘗試。此游戲不算計分。只是想增加大家間的團結與合作。

4.總結與懲罰：得分最高組可讓任意一組做合理的懲罰活動，主持人與各組聯(lián)合裁判。

5.活動過程（略）：（1）熱身小活動；（2）分為5組（抽簽）；（3）活動一；（4）活動二（不算入計分）

二、開展回頭看、反思活動過程

活動課雖然已經(jīng)結束了，但是我對這次的活動很有感觸，畢竟是自己主持的。一開始想主持是因為想鍛煉自己，我雖然是一個班委但我平常并不怎么主持班級的事務，所以我的一些能力并不是很好，想借此機會鍛煉一下自己。

在活動課之前，我本來有很大的報負，很可惜天時地利人和等因素，活動并沒有達到我預期的那個效果，有遺憾。很多問題沒有考慮周全。

1.我原本準備的兩個游戲都是適合晴天玩，并沒有想到如果陰天怎么辦。

2.突然調課，活動課要準備的道具一開始也沒借到。

3.馬榮鑫的傷也是讓我懵的事情，本來他可以幫我計時間等等一些事情，但他手受傷又不能動。

4.本來游戲前我想了一個熱身小活動，就是講笑話。雖然也不是很好玩但是也不至于很無聊，但事先準備不足，效果不佳。

5.分組活動沒有事先準備好，導致分組時間多、人員易流動。

6.后面活動展開時，場面也略有些混亂。

三、從問題到建議、提高活動認識

1.希望下次主持的人可以多找一些好玩的游戲，因為目前為止我們的活動都是以體力為主，在其他方面還沒有涉及到。再者，現(xiàn)在的活動我們有些人或多或少的都玩過，缺少一定的新鮮感。

2.不管是熱身活動還是一些道具等都要提前有所準備，免得出現(xiàn)一些特殊情況。

3.分組，不一定都是用抽簽來決定，但是要注意公平性，不能因為他們玩的好就那些人分到一組，盡量讓不同的人在一組。

4.活動中要盡量控制大家可能出現(xiàn)的爭議，學會控場。

5.活動進行的過程要注意有沒有作弊犯規(guī)的行為，注意規(guī)則與調解。

四、思體驗談感想、懂感恩合作珍惜

這次活動課之后的感想，首先只想說一個字“累”。但累并快樂著，收獲很多。

1.人要懂得感恩。在整個活動開展的同時我一直在喊，各種喊，因為在室外聲音小一點有些人聽不見，只能干著嗓子喊。一節(jié)課下來，嗓子真的有點疼。那個時候很自然的想到了老師平常給我們上課時候的辛苦，真的只有經(jīng)歷過才知道，不是想象中的那么簡單，老師天天上那么多課，真的不容易。

2.合作真的很重要。還有就是想感謝兩個人，一個人是劉輝，因為他在進行游戲的同時幫我管理著紀律，還有一個人就是何新，因為一開始我要借器材，老師不在器材室沒開門，但他想辦法幫我借到了球，所以很謝謝這兩位同學。我還記得我那天在總結的時候還說了這樣一句話“我很想謝謝你們的配合，可是你們有人不怎么很配合，所以我決定不說了”，現(xiàn)在想想，有的同學沒配合好，其實有一部分是我的失職，是我沒有調動好他們，組織好他們。經(jīng)過這次活動，增強了我的管理組織能力，同時也鍛煉了自己在大家面前說話不怯場，不害羞的能力。

3.珍惜每一次鍛煉的機會。這樣的班級活動，如果還可以主持一次，我一定會再報名，可惜不行，希望其他人可以好好珍惜這次的經(jīng)歷經(jīng)驗。這對我管理班級事務甚至以后步入社會都有很好的幫助，還有就是分數(shù)不是那么簡單得到了，必須要付出才能得到回報。最后也想謝謝班主任，在那種準備很倉促的情況下并沒有指責我什么，而是幫我出主意，解決問題。雖說是反思，但我們覺得更多的是感想。

五、增強體驗性與自主性，在自主管理、自主學習、自主反思中自我成長

英國學校德育學家麥克費爾提出：“個人體驗是一個中介，通過這個中介，道德才能被體察和領悟。”自主體驗的德育拓展實踐，通過個人體驗這個中介，增強了學生的互動體驗，從被動教育走向主動領悟，達到德育內(nèi)化于心的效果。教育家皮亞杰認為，道德教育不僅僅是提高道德認識，更重要的是發(fā)展學生的道德判斷能力，選擇道德實踐的能力。自主性的德育活動強調德育回歸生活世界，在學生為本的德育實踐中開啟道德智慧，提升德育實效，提高自我素養(yǎng)，達到真正意義上的自我成長。

參考文獻：

[1]關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見

（作者單位：江蘇省南京市秣陵中學211102）