龍章興

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是它能夠提供給學(xué)生有更多認(rèn)識(shí)世界的方式，增強(qiáng)他們的理解能力和思維深度。并且語(yǔ)文身為學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生不能夠不加以重視，反而去忽略它的學(xué)習(xí)。相反，因?yàn)檫@門科目的特殊性，學(xué)生要付出更多的努力去積累，才能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，能夠有效帶動(dòng)他們理解能力的增強(qiáng)，這對(duì)于其他科目的理解，也能提供一定的幫助，由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;閱讀材料;閱讀時(shí)間;檢測(cè)效果

提高語(yǔ)文自然離不開(kāi)閱讀大量的閱讀素材，這是培養(yǎng)語(yǔ)文語(yǔ)感的首要前提，所以就需要教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。首先，教師要向?qū)W生提供適合他們的閱讀素材;其次，一定要留給學(xué)生盡可能多的課外閱讀時(shí)間。最后，教師可以通過(guò)課上的分享，組織學(xué)生進(jìn)行交流，定期檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、提供大量閱讀素材

小學(xué)這階段的年齡特殊性，局限了他們自主學(xué)習(xí)能力的可能性，所以就需要教師帶動(dòng)著他們不斷地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，對(duì)于課外閱讀也是這樣。他們自身免疫的特點(diǎn)已經(jīng)決定了很難區(qū)分出優(yōu)良好壞和適合自己的閱讀材料，所以就需要教師能夠搜集適合他們年齡和相應(yīng)課文教材有關(guān)的素材，提供給他們進(jìn)行閱讀。這樣有針對(duì)性的閱讀，才能真正對(duì)學(xué)生理解能力的提高有所幫助。并且如果學(xué)生不能夠擁有一個(gè)豐富的閱讀量作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么他們?cè)诿鎸?duì)很多文章時(shí)，就不能很好地理解作者所傳達(dá)出來(lái)的感受和運(yùn)用的一些技巧。最重要的是語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)，并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的技術(shù)就能夠達(dá)到的，這需要學(xué)生自己在大量的閱讀過(guò)程中不斷地去感受，自然而然形成這種能力。

例如，在教授《楓樹(shù)上的喜鵲》時(shí)。這部分內(nèi)容能夠很好的地助學(xué)生增強(qiáng)自己的課外知識(shí)，這時(shí)我會(huì)結(jié)合這篇素材，使學(xué)生課后去尋找一些有關(guān)喜鵲的科普文章，或者向?qū)W生提供一些適合他們這個(gè)年齡段閱讀的文章，能夠使他們了解到喜鵲的生活習(xí)慣、外形特征，以及一些其他各個(gè)方面的特點(diǎn)。之后還能使他們與其他鳥(niǎo)類進(jìn)行聯(lián)系，做一個(gè)專題的歸納和總結(jié)，或者通過(guò)自己所的了解到的素材與文章中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。這些課外的延伸，都能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這類內(nèi)容的了解。

二、增加學(xué)生閱讀時(shí)間

如果學(xué)生沒(méi)有充足的閱讀時(shí)間，那么提供再多的閱讀材料，他們也不可能真正完全吸收和理解。并且在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展之下，碎片式的閱讀和電子化的設(shè)備不斷地侵襲著人們的日常學(xué)習(xí)生活，在碎片化閱讀已經(jīng)逐漸成為一種流行下，教師才更要注重要求學(xué)生深度閱讀。因?yàn)樯顚忧彝暾拈喿x方式是碎片化閱讀所不能比擬的，它能夠真正使學(xué)生沉浸到這一份文本中，感受到文字所傳出的力量。在這個(gè)過(guò)程中才能夠真正對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有所幫助，但碎片化的閱讀給學(xué)生產(chǎn)生了一種產(chǎn)生了一種自我認(rèn)知良好的錯(cuò)覺(jué)，這是教師需要警惕的。

例如，在教授《帶刺的朋友》時(shí)，這篇文章能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)散，這時(shí)，我會(huì)提問(wèn)他們帶刺的動(dòng)植物都有哪些？有刺猬，有玫瑰，還有其他不常見(jiàn)的種類，這是我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課后的時(shí)間進(jìn)行搜集，每個(gè)學(xué)生能夠選取一種不同的動(dòng)植物進(jìn)行整理，在課堂上進(jìn)行分享。這樣能夠鍛煉學(xué)生的搜索能力，以及整理歸納能力。并且通過(guò)課堂上的分享，能夠鍛煉他們積極表達(dá)自己的勇氣。但教師需要注意的是，一定要留給學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，否則再多的素材學(xué)生也不能夠真正地深層次吸收。

三、定期檢測(cè)閱讀效果

小學(xué)的學(xué)生往往沒(méi)有良好的自制力，所以才需要教師不斷引導(dǎo)和監(jiān)督，通過(guò)教師定期的檢測(cè)，能夠使學(xué)生真正重視課外閱讀，然后他們才會(huì)付出更多的精力參與其中。其次，教師可以通過(guò)學(xué)生課上分享，這種方式來(lái)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果，這樣教師能夠起到一個(gè)監(jiān)督的作用，對(duì)學(xué)生自身而言，他們也能更好地將自己所讀過(guò)的內(nèi)容，加以整合和歸納再進(jìn)行輸出，這就鍛煉了他們歸納總結(jié)的能力，并且還提高了他自我表達(dá)的勇氣。那么對(duì)其他的學(xué)生而言也是一種很好的體驗(yàn)，因?yàn)樗麄冊(cè)谒枷氲慕换ミ^(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到更多不同看待事物的角度。

例如，在教授《古人談讀書(shū)》時(shí)。在課堂上，我會(huì)先要求學(xué)生劃出這篇文章中的重點(diǎn)字詞，然后進(jìn)行統(tǒng)一的講解，并且針對(duì)文章中所用的修辭手法和優(yōu)美語(yǔ)段進(jìn)行講解。之后我會(huì)向?qū)W生們布置課后閱讀任務(wù)，首先，能夠用自己的語(yǔ)言將這篇文章進(jìn)行概述，針對(duì)作者所用的一些比喻手法，能夠進(jìn)行基本的造句。其次，再增加幾個(gè)自己在其他閱讀素材中，所遇到的修辭手法進(jìn)行檢測(cè)，這樣能夠起到監(jiān)督作用。

總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，課外閱讀是十分重要的，它能夠拓展學(xué)生的視野，為他們提供更多看待世界和問(wèn)題的角度以及方式。同時(shí)在他們進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，也能夠更好地感受到文字之美，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，從而真正提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。而教師一定要為他們提供大量的閱讀素材，盡可能地增加課外閱讀時(shí)間，還要定期監(jiān)測(cè)閱讀效果，這樣才能真正帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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