徐勇

俗話說：‘身體是革命的本錢，如沒有健康的身體便沒有一切，高職學生作為國家建設隊伍中重要力量之一，要求他們不僅要有智慧的頭腦，還要有強健的體魄，這就要求高職教師在培養(yǎng)學生過程中，不僅重視能力的培養(yǎng)，還要時刻關(guān)注學生的身體狀況?；谶@項要求，高職院校必須對學生進行體質(zhì)健康測試，目的是及時了解學生們的身體狀況，但該項舉措在實施過程中并非一帆風順，仍存在很多問題，本文將對現(xiàn)今高職學生體質(zhì)健康測試中存在的問題進行分析，并據(jù)此提出解決對策，旨在為學生體質(zhì)健康測試更加高效實施提供新思路。

常言道‘少年強，則國強，高職學生作為祖國未來的建設者和接班人肩負著中華民族偉大復興的責任和使命，而要扛起如此重擔，絕不僅僅要有睿智的頭腦，還要有頑強拼搏的精神和過硬的身體素質(zhì)作為支撐。因此，近年來，黨和國家將更多關(guān)注點放在要求廣大教師在教育教學工作中不僅要武裝學生們的頭腦，還要鍛煉他們的體魄，培養(yǎng)學生形成終身鍛煉的好習慣，力求通過教育改革提升教職工隊伍素養(yǎng)以及德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。然而現(xiàn)如今學生們往往被外界的諸多影響因素所誘惑，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的帶來以及新媒體的飛速發(fā)展，電子設備的吸引力已經(jīng)讓孩子們不愿意到戶外進行體育鍛煉，他們更喜歡窩在家里把時間用來玩手機、看視頻等等娛樂活動，學生們的眼球和注意力已經(jīng)不再渴望外面的世界，長此以往，學生們的身體素質(zhì)越來越差，各類疾病開始呈現(xiàn)年輕化趨勢，試想如此‘肩不能擔擔手不能提籃的年輕人該如何肩負起祖國復興之重任。縱然此類問題的出現(xiàn)，作為教師難辭其咎，畢竟國之本在教，教之本在師，但歸根到底，還是要讓學生自身加以重視。

一、高職學生體質(zhì)健康測試中存在的問題

目前，高職學生體質(zhì)健康測試中存在的問題主要有：體質(zhì)測試耗費時間過長、體質(zhì)測試水平較低、使用儀器落后、體質(zhì)測試運行機制不合理、宣傳教育不到位。

（一）體質(zhì)測試花費時間長

體質(zhì)測試本身就是一項程序多、費事、費力的工作，并且由于學校規(guī)模逐日擴大，生源不斷增多，致使學生組織學生進行體質(zhì)測試時要耗費更長的時間，不僅如此，考慮到教學工作正常開展以及場地等各方面問題，學校往往集中開展學生體質(zhì)檢測工作，這使得本身就復雜、耗時的工作在實操過程中更加捉襟見肘。

（二）體質(zhì)測試運行機制不合理

由于體質(zhì)測試系統(tǒng)較為龐大且復雜，因此高職院校在進行管理時難免會遇到一定困難。加之有些高職院校及相關(guān)部門從一開始就沒有足夠重視學生體質(zhì)檢測這些工作，或者對這項工作開展的重要意義并沒有深度的把握和了解，這使得部分高職院校在進行學生體質(zhì)健康檢測過程中態(tài)度明顯是應付的、盲目的，在實操過程中各部門也沒有進行有效的聯(lián)合，最終導致在組織學生開展體質(zhì)測驗過程中出現(xiàn)諸多問題。

（三）開展學生體質(zhì)測試水平較低，使用儀器落后

學生體質(zhì)檢測離不開先進的儀器作為有力的支撐，但目前有些高職院校的體質(zhì)檢測條件相對落后，一部分原因是高職院校自身確實經(jīng)費有限，或者是因為認識不足沒有給予足夠的資金投入，最終使得給予學生的體質(zhì)測試檢測有限，在相對落后的條件下開展，并且所用到的儀器也沒有及時更新，導致部分體質(zhì)測試項目學生根本沒有機會進行。

（四）宣傳教育不到位

思想認識是推動行為進行的最強勁動力，而目前部分高職院校并未充分認識到學生體質(zhì)測試的重要性，其針對學生進行體質(zhì)測試方面的宣傳樣式單一、不合理，效果并不理想，而且現(xiàn)如今的學生普遍有個性、有思想，對于無法引起他們產(chǎn)生共鳴的宣傳往往不重視，這使得部分學生到目前為止仍然體質(zhì)測試觀念淡薄，參與體質(zhì)測試的積極性不高。

二、針對高職學生體質(zhì)健康測試中存在問題的解決對策

針對上述問題可通過建立健全高職學生體質(zhì)健康測試體質(zhì)、嚴格遵循相關(guān)標準、加大對學生體質(zhì)測試資金的投入、不斷改善學生體質(zhì)測試條件以及加強宣傳教育等方式加以解決，下面將依次進行分析。

（一）嚴格遵循相關(guān)標準，建立完善體制

我國高職院校應當深刻貫徹中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出的學校教育要樹立健康第一的指導思想，以及《國家學生體質(zhì)健康標準》中提到的一系列對學生體質(zhì)方面的要求作為重要參考，據(jù)此建立健全學生體質(zhì)測試機制，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，建立相應的評價制度，提高學生參與體育運動的積極性。首先高職院校應當轉(zhuǎn)變固有觀念，充分認識到學生體質(zhì)健康的重要意義，引起足夠的重視，將體育考試結(jié)果作為學生考核的一項評估內(nèi)容，從而促進學生參加體育活動的積極性、主動加入到體育運動之中，借此促進學生體質(zhì)健康、磨煉意志、培養(yǎng)團結(jié)合作精神，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。其次，高校還應當出臺相關(guān)制度，例如測試報告制度、新生入校體質(zhì)健康測試制度等，讓學生體質(zhì)測試考核形成有效標準。再有及時高校應當加強對體質(zhì)測試工作人員的培訓和管理，或者委托第三方機構(gòu)對測試結(jié)果質(zhì)量進行監(jiān)控，保障學生體質(zhì)健康測試質(zhì)量。不僅如此，對于學生健康體質(zhì)測試結(jié)果應當及時告知學生及家長，好讓學生對自身體質(zhì)情況有所了解，家長作為監(jiān)護人也應當及時知曉，對于成績不理想的學生可以加以敦促。

（二）加大對學生體質(zhì)測試資金的投入，不斷改善學生的體質(zhì)測試條件

正高職院校應當根據(jù)自身實際情況，依據(jù)經(jīng)濟實力，最大程度提升學生體質(zhì)測試的條件，適當加入資金的投入，讓學生體質(zhì)測試的條件加以改善，讓學生體質(zhì)測試更加專業(yè)化。

（三）加強宣傳教育

高職院校管理者應當通過不斷地學習轉(zhuǎn)變自身固有觀念，讓學生不僅掌握必要的體育技能、體育理論知識，還要通過不斷的宣傳是學生明白進行體質(zhì)測試的重要意義。教學教學本身就是一項復雜、系統(tǒng)的工作，而且隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今教育已不再是老師教什么、學生學什么的時代。因此管理者要想學生體質(zhì)健康測試進行的高效，那么就不能本著要求學生去做的態(tài)度，而是通過積極的宣傳和引導讓學生從內(nèi)心深處認識到進行體質(zhì)健康測試的重要意義，讓學生自愿的接受體質(zhì)健康測試。當然宣傳教育工作絕非易事，想達到預期的宣傳效果也不是一蹴而就，是一項長期、復雜、系統(tǒng)的工程，是每位戰(zhàn)斗在教學一線的高職院校管理者應該思考的問題，要根據(jù)校內(nèi)環(huán)境、學生特點等因素，采取多樣的方式對學生體質(zhì)測試進行宣傳，除了采用廣播、報紙等傳統(tǒng)宣傳媒介，還可以利用現(xiàn)今傳播最廣的互聯(lián)網(wǎng)途徑，通過校園公眾號、抖音、微博等各方渠道加強宣傳力度和管理力度，將評價標準及時告知學生。

（四）完善體制測試評價體系

通過建立完善的體質(zhì)測試評價體系，對每位學生的體質(zhì)測試結(jié)果進行科學分析，并根據(jù)分析結(jié)果及時反饋出學生體質(zhì)情況，進而針對結(jié)果對學生進行有針對性的建議，對于不足的地方及時加以鍛煉，增強學生體質(zhì)?；谏鲜瞿康?，學校要明確體質(zhì)測試結(jié)果的評價標準，通過多項指標對學生體質(zhì)進行綜合分析，及時反饋學生體質(zhì)測試結(jié)果，并給予從飲食到運動方案等有針對性的合理建議，讓學生可以據(jù)此加強自身不足之處的鍛煉，提高自我意識。

三、結(jié)語

綜上所述，教育教學工作不僅要腳踏實地、還應當仰望星空，著眼于長足發(fā)展，關(guān)注學生體質(zhì)健康測試的的意義不僅局限于提升學生們的身體素養(yǎng)，還應當通過體育鍛煉著力于提升學生的智力、塑造學生的人格、培養(yǎng)學生的身心，讓學生在擁有睿智頭腦的同時保證體質(zhì)健康和優(yōu)秀的品格。隨著黨和國家以及社會各界對于人才的要求已不再僅僅看中文化素養(yǎng)，同時關(guān)注身體素質(zhì)和心理健康等方面，因此學生體質(zhì)健康測試改革是大勢所趨，是為國家培養(yǎng)全面、健全的社會主義建設者和接班人的必然要求。（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學院）