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        高職園林專業(yè)“一體兩翼三結(jié)合”模式的創(chuàng)新研究

        2020-04-07 17:41:44盧美艷
        今日財富 2020年8期
        關(guān)鍵詞:兩翼園林技能

        盧美艷

        園林專業(yè)作為復(fù)合性學(xué)科,結(jié)合了藝術(shù)設(shè)計、建筑、植物、生態(tài)等,著重對服務(wù)園林工程建設(shè)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才進行培養(yǎng)。在高職園林專業(yè)建設(shè)中,實踐教學(xué)是重中之重。本文以高職園林專業(yè)為例,對于“一體兩翼三結(jié)合”的實踐教學(xué)模式進行了總結(jié)和探索,旨在真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

        “一體兩翼三結(jié)合”模式通過開展三段式實踐教學(xué),構(gòu)建完善的實踐教學(xué)模塊體系,以實訓(xùn)基地和師資教材建設(shè)為兩翼,在實踐教學(xué)過程中,有機的結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育、技能證書和企業(yè)發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐證實,在高職園林專業(yè)中運用“一體兩翼三結(jié)合”模式,密切結(jié)合理論與實踐,不斷提升學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

        一、構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能

        (一)開發(fā)實踐教學(xué)課程

        近年來,園林專業(yè)不斷探索形成“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三位一體的人才培養(yǎng)模式。其人才培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才”,指導(dǎo)思想為“服務(wù)當?shù)?、突出使用”,?dǎo)向為“拓寬就業(yè)口徑、夯實基礎(chǔ)”。通過依托校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,有機的結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)、企業(yè)經(jīng)營和教育教學(xué),實現(xiàn)三方合作共贏。首先,通過深入調(diào)研企業(yè)一線,結(jié)合人才培養(yǎng)目標,認真分析園林生產(chǎn)建設(shè)過程,制定系統(tǒng)化的實踐教學(xué)模塊,并確立了與之相對應(yīng)的四項核心崗位技能;其次,以目標倒推法進行課程開發(fā),對項目課程進行整合,形成一整套課程體系,涵蓋知識、技能和素質(zhì)等。并以此為依據(jù),對人才培養(yǎng)方案進行確定。

        (二)開展三段式實踐教學(xué)

        學(xué)生在開始階段,通過學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課,掌握了一些專項技能,如材料識別、園林制圖和植物識別等。之后,開展專業(yè)認識實踐教學(xué),將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來。在一年級第二學(xué)期,開展專業(yè)認識實習(xí),使學(xué)生能全面認識園林知識,對該專業(yè)在社會中的作用和地位予以明確,將學(xué)生學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。為了對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng),在中期開展課程模塊綜合訓(xùn)練。通過設(shè)置相關(guān)的生產(chǎn)任務(wù),密切結(jié)合企業(yè)實際項目,以創(chuàng)建生產(chǎn)性實踐教學(xué)體系,真正實現(xiàn)工學(xué)一體化。然后再開展實戰(zhàn)訓(xùn)練和任務(wù)驅(qū)動,讓學(xué)生對整體一系列工程過程進行切身體驗。

        培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的重要途徑,就是畢業(yè)前的定崗實習(xí)。該實踐教學(xué)模式主要是由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位,以全面檢驗學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。學(xué)生以“員工”的身份進入到相關(guān)的企事業(yè)單位,對企業(yè)文化進行領(lǐng)悟,對企業(yè)的設(shè)備運行、技術(shù)實施等親身參與,以提升自身的職業(yè)綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

        二、以實訓(xùn)基地建設(shè)和師資教材建設(shè)為兩翼,助推實踐教學(xué)的順利開展

        (一)建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)

        首先,開展專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)場所,就是實驗室,著重是對學(xué)生單項實踐技能進行培養(yǎng)。其次,構(gòu)建園林工程綜合大廳。園林工程綜合大廳具有極高的使用率,既可以展示專業(yè)教學(xué)成果,還能開展交流學(xué)習(xí)。通過園林結(jié)構(gòu)模型、假山模型的構(gòu)建,滿足部分實訓(xùn)課程和多門實踐教學(xué)的需要。最后,建設(shè)校外實踐教學(xué)基地。聯(lián)合社會力量和園林企業(yè),構(gòu)建校外實踐教學(xué)基地。對企業(yè)成熟的管理方式、技術(shù)手段和工藝流程等充分運用,與工程項目相結(jié)合,為學(xué)生提供定崗實習(xí)、實踐鍛煉的機會。

        (二)建設(shè)實踐教學(xué)師資及教材

        為了積累實踐案例,促進教師實踐能力的全面提升,可采用“鍛煉、進修、培訓(xùn)、引進”模式。首先,要求青年教師對寒暑假充分利用,深入企業(yè)開展實踐鍛煉,對行業(yè)發(fā)展的動態(tài)深入了解。其次,針對專職教師,可通過再教育等形式,到相關(guān)企業(yè)或大學(xué)進行脫崗進修。最后,建立“兼職教師庫”,提升教師綜合素養(yǎng)。可聘請具有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)一線技術(shù)人員或者兼職教師,不斷充實教師隊伍。另外,成立教材開發(fā)項目小組,成員由院校同行、兼職教師和專職教師組成。與專業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合,共同開發(fā)園林工程實訓(xùn)指導(dǎo)教材,以有效保障實踐教學(xué)點順利進行。

        三、結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育、技能證書和企業(yè)發(fā)展,提升實踐教學(xué)成效

        (一)結(jié)合企業(yè),實現(xiàn)雙方共贏

        遵循“共同發(fā)展、互惠互利”的原則,和大型企業(yè)進行深度合作,實現(xiàn)雙方的共贏。由企業(yè)與學(xué)校共同參與教學(xué)管理、開發(fā)園林專業(yè)課程,為企業(yè)提供人才支持,實行“訂單式培養(yǎng)”。實施在職員工的職業(yè)培訓(xùn),對企業(yè)的需求給予滿足,使企業(yè)能對學(xué)校人才和技術(shù)資源的優(yōu)勢充分享受,由技術(shù)團隊幫助企業(yè)克服技術(shù)難題,以真正實現(xiàn)人才共育的目標。

        (二)結(jié)合技能證書,促進雙證率的提高

        對雙證書制度大力推行,開展職業(yè)技能鑒定工作。有機的結(jié)合各項技能訓(xùn)練與園林行業(yè)特有工種訓(xùn)練,結(jié)合崗位工種測試和技能考核,開展校內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定工作,以此提高雙證率。同時,組織和開展各種技能大賽,如手繪表現(xiàn)技法、園林景觀設(shè)計等。通過相關(guān)活動的開展,即可以將學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情充分激發(fā)出來,同時,也能進一步肯定和檢驗學(xué)生的實踐技能。

        (三)結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育,促進學(xué)生就業(yè)競爭力的提高

        在實踐教學(xué)過程中,與園林專業(yè)特點相結(jié)合,采用多種形式和手段,如競標、比武、團隊等,對學(xué)生的實踐創(chuàng)新、團隊協(xié)作和溝通交流等能力進行培養(yǎng)。學(xué)生只有具備扎實的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng),才能促進自身就業(yè)競爭力的提高。

        四、結(jié)語

        高職園林專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段,就是實踐教學(xué)。為此,高職院校應(yīng)不斷創(chuàng)新“一體兩翼三結(jié)合”模式,構(gòu)建完善的任務(wù)驅(qū)動課程體系。對人才培養(yǎng)模式不斷深化,開展有實效性和針對性的實踐教學(xué)。同時,結(jié)合產(chǎn)學(xué)研,建設(shè)一支高素質(zhì)的師資團隊,以形成專業(yè)特色和優(yōu)勢,對更多優(yōu)秀的園林建設(shè)人才進行培養(yǎng)。(作者單位:武昌職業(yè)學(xué)院)

        基金課題的相關(guān)信息:本文系2019年武昌職業(yè)學(xué)院學(xué)校校級項目"高職園林工程技術(shù)專業(yè)“一體兩翼三結(jié)合”實踐教學(xué)研究。

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