楊康

摘? 要：自2009年開始，揚州“校園足球”活動已經(jīng)開展8年了。揚州市是第二批全國校園足球活動的布局城市，為了實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本任務，揚州市著手推進素質教育，改革和創(chuàng)新學校體育。培養(yǎng)良好的足球文化，促進青少年身體和心理健康的全面發(fā)展，改善人口素質，推進足球運動的發(fā)展，為喚醒民族精神提供強有力的支持。雖然揚州學校足球近年來發(fā)展迅速，但仍有一些不合理的地方。筆者通過對揚州市小學校園足球活動的現(xiàn)狀進行調查與分析， 提出自己粗淺的看法，以期為提高揚州市小學足球運動人才培養(yǎng)水平做出微薄的貢獻。

關鍵詞：揚州市小學? 校園足球? 開展現(xiàn)狀

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0120-03

足球運動是一項技術動作復雜的運動項目，也是世界上開展最廣泛、影響最大的體育運動項目之一。隨著足球技術、戰(zhàn)術、身體、心理素質等水平的不斷提高，在現(xiàn)代足球比賽中，隊員要做到思想統(tǒng)一、行動一致，不管是在進攻中還是在防守中，全體隊員必須具有很強的整體協(xié)作意識，從而使團體競技實力表現(xiàn)出整體功能的放大。已有研究表明，足球不僅是全民健身的重要運動項目，同時對青少年的成長具有重要的綜合教育功能[1]。原國際足聯(lián)主席布拉特說“我一直鼓勵孩子們去踢球，不管水平如何，參與足球活動，不僅可以提高孩子們的足球技術和智慧，點燃他們的激情，足球也可以培養(yǎng)孩子們的團隊精神，推動公平競賽[2]。”

2013年揚州市教育局和體育局為貫徹中央領導同志關于發(fā)展足球事業(yè)的講話精神，落實《教育部關于進一步加強學校體育工作的若干意見》《國家體育總局、教育部關于開展全國青少年校園足球活動的通知》和全國、全省青少年校園足球工作會議精神，進一步豐富學生校園每天1h體育活動，研究決定開展2013年全市青少年校園足球活動。大力普及足球知識和技能，逐步培育濃厚的校園足球文化，廣泛開展校、縣、市級足球活動，擴大學生的參與面，提升學生足球運動技能，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球運動新苗，揚州市校園足球活動從此逐漸廣泛開展，逐步走上正軌。

隨著國家層面對足球運動的重視和對揚州市校園足球工作的認可，揚州市政府、教育局、體育局開始陸續(xù)出臺相關的政策和文件，結合在小學階段開展校園足球運動的各項優(yōu)勢，大力推廣小學校園足球，促使揚州市小學校園足球迅速發(fā)展。通過對揚州市小學校園活動的調查了解發(fā)現(xiàn)，并不是每一所小學足球特色學校都能滿足開展校園足球基本需求。為進一步推動我市青少年足球運動的普及和競技水平的提高，科學指導青少年校園足球活動的開展，本研究以揚州市東花園小學、揚州市工人新村小學、揚州市廣陵區(qū)頭橋中心小學、揚州大學教科院附屬楊廟小學、揚州市沙口小學、揚州市施橋中心小學這6所小學為調查對象，針對校園足球開展過程足球教學、訓練比賽，場地設施等因素展開調查，揭示出揚州市小學校園足球開展現(xiàn)狀，闡述優(yōu)勢及存在問題，以期為揚州市小學校園足球提供現(xiàn)實基礎及可用建議。

1? 研究方法

1.1 問卷調查法

筆者在經(jīng)過查閱了大量的與小學校園足球活動相關的文獻資料后，結合多位專家學者的文獻、博碩士論文和大量社會調查，根據(jù)研究的具體需要，遵循設計社會問卷調查的相關原則，設計出了《揚州市小學開展校園足球活動現(xiàn)狀調查問卷》。此份問卷中包含4個部分：學生對校園足球的認知情況、家長對校園足球的了解情況、領導對相關政策的了解、足球師資水平和基礎設施建設。

1.2 數(shù)理統(tǒng)計法

問卷調查所獲取的數(shù)據(jù)運用Excel統(tǒng)計軟件進行處理，并制成相關的表格，直接為撰寫本文提供了可靠的數(shù)據(jù)支撐。

2? 結果

2.1 領導的了解程度

根據(jù)調查結果分析顯示（見表1），活動開展中，一般了解的領導最多，大部分領導的了解程度都在一般以上占到了87.5%，非常了解和不了解的領導最少。

2.2 家長的態(tài)度

根據(jù)調查（見表2、表3）結果分析家長的態(tài)度及導致其態(tài)度的影響因素?？梢娫诨顒娱_展中，支持孩子參加足球運動的家長只有1/4左右，少部分的家長選擇不干涉，超過半數(shù)的家長則不支持參加孩子參加該項活動，然后導致家長不支持的主要原因是影響孩子學習，其次是因為沒有升學政策，再是因為足球運動比較容易受傷，最后個別家長是因為自身原因不喜歡。

2.3 學生的參與動機情況

根據(jù)調查顯示（見表4），學生參與足球的動機排前三位的是：第一，喜歡足球運動，占46.3%;第二，為了鍛煉出強健的體魄，占27.6%;第三，為了認識更多的朋友，占10.2%。后四位分別是看起來很酷、緩解學習壓力、想在足球方面有所成就和其他動機，分別占6.2%、4.6%、3.9%、1.2%。

2.4 學校足球場地器材和師資配備情況

2.4.1 學校足球場地器材情況

從調查（見表5）中發(fā)現(xiàn)：大部分的學校的場地器材都能滿足正常的學校足球教學活動，可以滿足的學校占33.3%，基本滿足的學校占50%，但仍有1所小學的足球器材不能滿足學生的足球活動占16.7%。

2.4.2 目前足球教師的水平調查與分析

根據(jù)調查了解到（見表6）教練員只有2位是專科生，有66.7%的教練持有本學歷，有25%的教練員是研究生，由此可以看出，大部分的教練員的學歷水平還是比較高的，基本目前小學足球教練員都是由本科生組成，可以滿足小學足球運動的開展。

據(jù)調查（見表7）發(fā)現(xiàn)足球專業(yè)的教練員中54.2%的教練獲得E級證書，有33.3%獲得D級證書，只有12.5%獲得C 級證書，A級和B級教練員等級以上沒有人獲評專業(yè)的足球教練員。擁有專業(yè)的足球教練員對校園足球開展的一個重要的保障，能夠教授學生專業(yè)的足球知識。

2.5 學校校園足球課程和宣傳情況

根據(jù)調查（見表8）發(fā)現(xiàn)這6所特色學校中，開設足球課程的比例占66.7%，沒有開設足球課程的比例占33.3%。

根據(jù)調查了解（見表9），這6所小學中，有5所學校進行了公共欄和校園廣播進行宣傳占83.3%。有1所學校沒有相關宣傳?？梢姸喾N的宣傳方式和廣泛的宣傳對于激發(fā)學生對足球的興趣具有非常重要的作用。

3? 討論

（1）因為目前校園足球對學校教學評估的并沒有很大影響，不作為考核領導個人能力的標準之一，在6所小學校共24名領導中，只有13%的領導完全不了解校園足球究在本校的開展的具體情況，嚴重的阻礙了這項運動的發(fā)展，這樣的情況并不是個例，在其他有關校園足球的研究中，校領導不重視、不了解的情況也都有存在。

（2）隨著社會的發(fā)展，父母和孩子交流越來越關鍵，學生參與學校的足球活動，希望得到父母的肯定。調查結果顯示有56.7%的家長不支持孩子參與足球運動，在不支持的家長中有84.8%的家長因為是參加足球訓練影響孩子的學習和升學政策問題。

（3）學生參與足球運動的動機都是非常單純的，他們喜歡足球，熱愛足球，在對學生參與動機的調查中，發(fā)現(xiàn)喜歡足球的學生占46.3%排在了第一位，他們認為足球運動能夠鍛煉他們的身體，提高自信心，在踢球的時候他們覺得非常的快樂，這也體現(xiàn)了足球運動的真諦。

（4）目前揚州市校園足球活動還發(fā)展初期，活動經(jīng)費的投入和場地器材的配置正在逐步的提升，83.3%的學校場地器材還是能夠滿足正常學生活動的需求，相對于西部偏遠地區(qū)的基礎設施而言揚州市的基礎設施建設具有一定的優(yōu)勢。良好的基礎設施建設也能夠吸引優(yōu)秀的足球師資人才，調查結果顯示，91.7%足球教練員具有本科學歷，其中研究生學歷占有25%。教練員的年齡結構也逐漸年輕化，54.3%的足球教師活動江蘇足球頒發(fā)的“校園足球E級教練員”稱號，33.3%獲得中國足協(xié)D級證書，有12.5%獲得中國足協(xié)C級證書，具有專業(yè)的足球知識，能夠滿足學校的正常教學活動和帶隊訓練。

（5）足球課程和足球比賽的開展是學生參與足球運動的主要方式，在調查過程中發(fā)現(xiàn)，有33.3%的學校并沒有安排足球課程，有50%的學校沒有開展有關校園足球的任何形式的比賽，導致學生不能感受到足球運動帶來的樂趣，使得開展校園足球成為一個空喊的口號而已。

4? 結語

揚州市校園足球的發(fā)展存在不均衡的問題，學校領導存在不重視的情況，缺乏長遠發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。家長對該項運動的認識相對片面，在應試教育的背景下，家長不支持成為孩子參與足球運動的主要因素，使一部分有興趣的孩子失去了參加足球訓練的機會。足球教練員雖然相對比較年輕，教學經(jīng)驗不是特別的豐富，但是基本上都能夠取得相應的專業(yè)教練等級證書，能夠基本滿足正常的足球教學工作需要。對足球文化宣傳力度不大和范圍不夠廣泛，宣傳方式單一。

參考文獻

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