胡靜靜

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)嘗試的初期階段，針對(duì)小學(xué)生的心理和生理特征，探索各種教學(xué)方式，適當(dāng)提升體育教學(xué)的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生形成扎實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出積極向上的生活態(tài)度。在教學(xué)過程中，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的方法和工具，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，采用游戲化教學(xué)等教學(xué)手段，能有效提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 體育教學(xué)? 心理特征? 興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（c）-0110-02

Abstract： Primary school is the early stage for students to try sports. According to the psychological and physiological characteristics of pupils， exploring various teaching methods and properly enhancing the interest of physical education can help stimulate students' interest in sports， form a solid foundation for sports learning， and cultivate positive attitude to life. In the process of teaching， we should actively use the methods and tools provided by modern education technology， create situations， and adopt game teaching method， which can effectively improve the efficiency of primary school physical education teaching.

Key Words： Primary school sports; Physical education; Psychological characteristics; Interest cultivation

1? 小學(xué)體育趣味教學(xué)的必要性

早在民國時(shí)期，教育家張伯苓就非常重視體育教育，提出“興趣誘導(dǎo)”與“因材施教”的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，以達(dá)到強(qiáng)健國民體魄，進(jìn)而強(qiáng)健國家的目標(biāo)。陶行知等教育家也認(rèn)為在體育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)乩糜螒虻刃问剑欣谔嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。楊國慶與唐曉雯在《試述體育教學(xué)中的教學(xué)方法》一文中提出：傳統(tǒng)體育教學(xué)注重教學(xué)導(dǎo)向，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性的缺失，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。許登云認(rèn)為傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)方法打擊了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)的被動(dòng)和低效。

小學(xué)生保留著幼兒時(shí)期的許多習(xí)慣，活潑好動(dòng)，注意力發(fā)散。在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)他們的心理和生理特征，積極探索提升小學(xué)生興趣的各類方法，不斷推進(jìn)寓教于樂的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有積極的作用。

2? 基于小學(xué)生的身心特征的體育教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生思維單純，認(rèn)知能力強(qiáng)，易于接受新事物。在這個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生的特征，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)，有助于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，形成良好的終身習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)生興趣愛好尚未定型，教師在進(jìn)行引領(lǐng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面展示各類項(xiàng)目，避免由于信息不全面導(dǎo)致選擇的失誤。在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，注重根據(jù)學(xué)生的具體情況開展專項(xiàng)體育鍛煉，連帶激發(fā)學(xué)生對(duì)其他體育項(xiàng)目的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)能終身受益的體育能力，促使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3? 小學(xué)體育趣味教學(xué)的方法探索

小學(xué)體育教學(xué)要統(tǒng)籌考慮小學(xué)生的身心發(fā)育特征，在達(dá)成體育課程教學(xué)要求的前提下，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，寓教于樂的完成教學(xué)目標(biāo)。下文主要介紹日常教學(xué)中的幾點(diǎn)探索。

3.1 運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義理論提倡通過營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和搭建自己的認(rèn)知模型。體育教學(xué)中兼顧有趣和有效，營造符合學(xué)生身心特征的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有積極的作用。由教師發(fā)掘體育項(xiàng)目的內(nèi)聯(lián)關(guān)系，可以有序引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)拓展到更廣泛的項(xiàng)目，使學(xué)生在體育項(xiàng)目?jī)?nèi)聯(lián)關(guān)系的認(rèn)知過程中逐漸對(duì)新項(xiàng)目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)過程中，教師要積極學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的知識(shí)，在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)不斷推陳出新，根據(jù)小學(xué)生身心特征，創(chuàng)設(shè)適宜、豐富的體育教學(xué)場(chǎng)景。使學(xué)生在場(chǎng)景氣氛的熏陶下，按照事先設(shè)定好的教學(xué)計(jì)劃的引導(dǎo)下，建立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。

在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，可結(jié)合傳統(tǒng)的場(chǎng)地器材，引進(jìn)新的多媒體信息化裝備，從聲光效果上加強(qiáng)學(xué)生的情境代入感受，起到提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣的作用。例如，在障礙跑得教學(xué)中，教學(xué)時(shí)可嘗試小學(xué)生喜聞樂見的游戲背景，比如：“前方是敵人的陣地，我們要通過敵人的封鎖線，奪下陣地，戰(zhàn)勝敵人?！痹诙嗝襟w的渲染下，學(xué)生會(huì)自行進(jìn)行情境代入，首先是跳繩30下，然后跨過（橫向）墊子，走過體操凳，籃球投進(jìn)籃筐一次，爬過（縱向）墊子，最后到達(dá)指定地點(diǎn)就代表著奪下了陣地，取得了戰(zhàn)斗的勝利。上述情境在體育教學(xué)的過程中突破了傳統(tǒng)枯燥的說教形式，一方面激發(fā)了學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.2 運(yùn)用游戲化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

杜威認(rèn)為：對(duì)于兒童，生活即游戲，游戲即生活?！坝螒蚪虒W(xué)”“快樂教學(xué)”可以讓孩子又好、又快地學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中設(shè)置游戲情境，不僅能加強(qiáng)知識(shí)獲取，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生的心智健康發(fā)展。

對(duì)于低齡段小學(xué)生而言，游戲不僅是重要的學(xué)習(xí)方式，也是重要的社交途徑，合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)手段，對(duì)于體育教學(xué)有顯而易見的成效。例如：當(dāng)學(xué)生在做“大漁網(wǎng)”游戲時(shí)，在教學(xué)場(chǎng)景里并沒有“魚”和“漁網(wǎng)”的實(shí)物，而是以體育器材來模擬，同過大腦對(duì)外在環(huán)境設(shè)施的虛擬化加工，學(xué)生可以像一條條自由自在的小魚一樣快樂地進(jìn)行游戲，并在這個(gè)過程中形成群體認(rèn)同，不知不覺之間增強(qiáng)了小學(xué)生的社交技能。

游戲化教學(xué)是體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要途徑和具體實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中進(jìn)行角色扮演，能高效提升他們的綜合能力，是理論與實(shí)踐結(jié)合的重要手段。以50m跑這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目為例，傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師示范講解教學(xué)要求后，要求學(xué)生們直接進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣不符合孩子的天性，難以激發(fā)孩子的熱情。在實(shí)踐教學(xué)中，我們采用多種游戲化教學(xué)方式，比如：在50m的終點(diǎn)放一個(gè)小筐，框里有采摘下來的水果（可用沙包代替），需要學(xué)生跑到終點(diǎn)后以最快的速度拿起一個(gè)水果運(yùn)到水果市場(chǎng)（設(shè)置在起點(diǎn)處）賣掉。學(xué)生們游戲時(shí)的加油吶喊和教師有效的引導(dǎo)表揚(yáng)，都會(huì)給學(xué)生一個(gè)正向的激勵(lì)，學(xué)生會(huì)感覺到運(yùn)動(dòng)的快樂，提高了對(duì)體育教學(xué)的興趣。

3.3 運(yùn)用體育榜樣的力量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生現(xiàn)在可以通過電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體獲取各類知識(shí)。在新媒體時(shí)代，諸如芒果TV、抖音、BiliBili等媒體和以微信、QQ為代表社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的影響超出歷史上任何時(shí)期。對(duì)于體育教學(xué)而言，信息社會(huì)的發(fā)展既是挑戰(zhàn)，也蘊(yùn)含著機(jī)遇。比如說，體育明星的影響力在這個(gè)時(shí)代更易于傳播。崇拜榜樣，模仿榜樣是人類的特性，在教學(xué)過程中教師通過正面的宣傳和引導(dǎo)，利用多種媒體將體育榜樣的運(yùn)動(dòng)圖片和視頻展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

例如：在跑步教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)。以一次實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景為例，教師和學(xué)生互動(dòng)情況如下：“同學(xué)們知不知道，我們中國跨欄最快的是誰嗎？”“劉翔！”“那你們想不想也像劉翔跑得一樣快呢？”“想！”——這種方式能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小籃球的教學(xué)中，只要教師一提打籃球好的體育明星，學(xué)生立刻會(huì)說“姚明！”學(xué)生因?yàn)橄矚g姚明，所以更喜歡打籃球了，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣得到了提高。

3.4 運(yùn)用面對(duì)面的直觀講解加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育技術(shù)大量應(yīng)用的今天，堅(jiān)持做好面對(duì)面地直觀教學(xué)有著重要的意義。為了促使學(xué)生盡快地理解與掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在教學(xué)中，教師可以采用直觀的教具來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在進(jìn)行三年級(jí)下學(xué)期技巧類——《前滾翻》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生快速、有效地記住前滾翻的教學(xué)重點(diǎn)——團(tuán)身緊，教師出示了同樣大小的一塊長方形木塊和一只小皮球，在地板上用均勻的力向前拋出，結(jié)果顯示小皮球滾動(dòng)的距離比長方形木塊遠(yuǎn)得多，滾動(dòng)姿勢(shì)也優(yōu)美得多。這個(gè)時(shí)候再和課程內(nèi)容相結(jié)合，“要想滾得好，滾得圓溜，我們就應(yīng)該像小皮球一樣，把全身盡量團(tuán)成一個(gè)圓！”學(xué)生通過直觀的觀察和學(xué)習(xí)，一下子記住了教學(xué)重點(diǎn)，并且對(duì)木塊和球的印象非常深刻，對(duì)這樣的教學(xué)很感興趣，教學(xué)效果也非常好。上述面對(duì)面直觀化教學(xué)，同時(shí)也是混合式學(xué)習(xí)的重要組成部分，是利用互聯(lián)網(wǎng)線上展示學(xué)習(xí)和利用虛擬情境創(chuàng)設(shè)開展教學(xué)的有效補(bǔ)充。

3.5 運(yùn)用競(jìng)賽的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽是在體育、生產(chǎn)等的活動(dòng)中比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低，由多個(gè)人參加，有一定規(guī)則的一種比賽。在奧運(yùn)的歷史起源描述中，競(jìng)賽能促進(jìn)交流，消除戰(zhàn)爭(zhēng)等惡性競(jìng)爭(zhēng)形式，體現(xiàn)人類的健康與美德。在小學(xué)體育教學(xué)中，競(jìng)賽能給參與者——學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還可以釋放孩子與生俱來的天性，以一種善意、健康、積極的方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

在體育教學(xué)中，無論是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生，凡是參與跑步接力比賽、小籃球比賽、跳繩踢毽等競(jìng)賽類教學(xué)項(xiàng)目的，學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)得更加積極。以籃球教學(xué)為例，為了增加趣味性，教學(xué)中可安排各種籃球比賽環(huán)節(jié)，比如：三人制籃球比賽、四人制籃球比賽，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，積極想上場(chǎng)比賽。學(xué)生不僅能掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，而且運(yùn)動(dòng)能力得到了提高。

4? 結(jié)語

本文基于小學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，探討如何以符合小學(xué)生身心特征的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在體育教學(xué)中基于人本主義精神，借鑒建構(gòu)主義方法，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣進(jìn)行思考，并根據(jù)日常體育教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)心得，探索多種趣味化體育教學(xué)方法，從多方面提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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