肖雨

摘 要：中職學(xué)生是一類特殊而龐大的群體，處于從青少年向成人發(fā)育的過渡時期，伴隨著性發(fā)育成熟，在性活動活躍，好奇心重的驅(qū)動下，在各種社會因素的影響下，由于意識薄弱，自控能力差，中職學(xué)生逐漸成為艾滋病的高危人群。在全世界的艾滋病病毒感染者中，有1/3是15-24歲的青年人。在艾滋病流行的今天，青少年是一個不容忽視的群體^[1]，所以當下剖析中職學(xué)生的艾滋病健康教育的不足，加強相關(guān)教育就顯得異常重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;健康教育;艾滋病

一、對艾滋病相關(guān)知識缺乏了解

贛州市在調(diào)查在校大學(xué)生在艾滋病相關(guān)知識了解情況以及性行為的影響因素中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對艾滋病有關(guān)問題的知曉率呈偏低趨勢，對該知識了解率波動于在37.01%至 87.52%^[2]，國家在2017年的《中國遏制與防治艾滋病“十三五”行動計劃》中對大家的艾滋病知識知曉率已提出相應(yīng)要求，特別提出青年學(xué)生等重點人群的知曉率要超過九成。我們目前對艾滋病知識有一定程度的認識，但對比國家提出的要求還有不少距離。這就需要我們從學(xué)生對艾滋病的現(xiàn)有了解的知識出發(fā)，繼續(xù)加強艾滋病相關(guān)知識的推廣普及，進一步提高大家對艾滋病的了解與認識，要想達到這一目標就迫切需要學(xué)校對艾滋病教育工作加以重視?？赡芎芏嗳硕贾腊滩〉膸追N傳播方式，如不潔性行為、共用注射針頭等等，但是對于應(yīng)該如何防治艾滋病卻知之甚少， 超過半數(shù)的學(xué)生對艾滋病的驗血結(jié)果認知不足，對艾滋病度檢測的窗口期更是一頭霧水，認為發(fā)生不潔性行為后立即檢查艾滋病毒如果呈陰性就沒有感染了，正是由于這種無知認識導(dǎo)致艾滋病毒變得更加可怕。此外，缺乏了解艾滋病毒非血液傳播途徑，很多人都誤認為平常的生活接觸也有可能會被感染。這些錯誤的認知可能會導(dǎo)致過度驚慌，同時還會影響到正常之間的人際交往。很多學(xué)生對艾滋病感染者的態(tài)度十分不友善，歧視現(xiàn)象更是經(jīng)常見到。這些種種現(xiàn)象都體現(xiàn)大家對艾滋病的認識很局限，大家都走進了認知艾滋病的誤區(qū)中。因此，學(xué)校強化艾滋病知識學(xué)習(xí)刻不容緩，讓學(xué)生能夠更準確更全面的了解艾滋病的傳播途徑以及相關(guān)知識，提升自身預(yù)防艾滋病的能力，避免因為認識的不足引發(fā)其他嚴重后果。

二、當前對艾滋病病毒感染者的態(tài)度

我們當前對艾滋病感染者的態(tài)度十分不友好，歧視現(xiàn)象更是經(jīng)常見到，對待艾滋病病毒感染者的態(tài)度，是預(yù)防艾滋病傳播，控制艾滋病發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán);很多調(diào)查都證明艾滋病毒攜帶者不需要單獨隔離開來，也不需要設(shè)專室專床專廁，更不影響學(xué)習(xí)和工作。但是關(guān)于“你會與他們?nèi)绯Ｏ嗵巻帷保诮邮芟嚓P(guān)教育后仍有近四分之一的調(diào)查對象表示不同意^[4]，說明對待艾滋病病毒感染者的態(tài)度仍需要繼續(xù)改善。艾滋病病毒感染者既是該病的傳染源，但同時又是不幸的受害者，平時的日常接觸一般不會感染病毒;所以在日常生活、工作中不應(yīng)冷落和看不起他們，而是應(yīng)該多點包容和理解，給他們營造一個溫暖、友好的氛圍，鼓勵他們積極正確面對，努力治療，不僅有利于他們的身體恢復(fù)，而且對于控制和預(yù)防艾滋病的傳播有著積極作用;應(yīng)當使全社會都明白這個道理。

三、艾滋病教育任重道遠

部分地方教育部門以及院校領(lǐng)導(dǎo)并未能夠全面深入的認識到艾滋病已開始危害在校學(xué)生和實施艾滋病預(yù)防教育的迫切性，未能引起對開展艾滋病預(yù)防教育的重視^[5]。生命健康教育視域下艾滋病預(yù)防教育的開展過于形式化，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容;甚至還有很多地區(qū)的院校開展艾滋病預(yù)防教育流于形式;艾滋病預(yù)防教育形式較為單一，現(xiàn)階段，雖然我國大部分院校已經(jīng)開始開展學(xué)生艾滋病預(yù)防教育，但是部分院校僅僅是發(fā)放了艾滋病預(yù)防教育處方，并未將艾滋病預(yù)防教育作為一項選修課程，也未能夠定期的組織進行艾滋病預(yù)防教育講座。艾滋病預(yù)防教育形式較為單一，很難收獲到較好的教育效果;此外，缺乏優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，雖然目前已經(jīng)有部分院校將艾滋病預(yù)防教育設(shè)置為選修課程，但是，其任課教師通常是由該院校的醫(yī)務(wù)人員來擔任，而大部分醫(yī)務(wù)人員并沒有接受過系統(tǒng)的相關(guān)艾滋病預(yù)防教育方面的培訓(xùn)，無論是教育內(nèi)容還是教育方式均很難滿足目前健康教育要求。

因此，我國各地方教育部門和各院校應(yīng)該對生命健康教育視域下艾滋病預(yù)防教育的開展引起足夠的重視，建立一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，并不斷的豐富艾滋病預(yù)防教育的形式，同時，將社會性別觀點融入其中，以此提高艾滋病預(yù)防教育的效率和效果。另外，我國各地方教育部門還應(yīng)該定期的針對院校艾滋病預(yù)防教育的實際開展情況進行檢查和評估，已確保艾滋病健康防教育全面落實。

參考文獻

[1] 尹利軍，樊紅光，尹曉靜.健康教育是預(yù)防艾滋病最有效的疫苗[J].中國健康教育，2000，16（1）：47.

[2] 許琪，樊文龍，袁欣欣，等.贛州市大學(xué)生艾滋病知曉現(xiàn)狀及性行為影響因素分析[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2019，39（7）：706-710.

[3] 國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國遏制與防治艾滋病“十三五”行動計劃的通知.

[4] 鄭煜煌，楊旭，龔國忠，等.長沙中專學(xué)生性觀念和艾滋病知識調(diào)查及健康教育評價[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2003，12（4）：449-450.

[5] 劉艷瑞.生命健康教育視域下大學(xué)生艾滋病預(yù)防教育的途徑[J].保健文匯，2019（5）：196-197.