郭敏

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革不斷推進(jìn)，各大高校開始將教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的能力方面。新課程改革目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，雖然我國(guó)的科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)都有所發(fā)展，但是社會(huì)關(guān)系并不和諧。最嚴(yán)重的就是醫(yī)患關(guān)系，為緩解醫(yī)患矛盾，建立良好的社會(huì)關(guān)系，應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)護(hù)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。本文研究利用英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)素養(yǎng);人文意識(shí);醫(yī)護(hù)專業(yè);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)理念

培養(yǎng)醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是為緩解社會(huì)矛盾做出的教學(xué)調(diào)整，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該充分重視這一問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，并且提高溝通能力。近幾年，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)效果并不好，所以應(yīng)該采用多種方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

目前，在現(xiàn)實(shí)生活中可以感覺到醫(yī)生與患者關(guān)系并不融洽，互不理解。所以加強(qiáng)醫(yī)護(hù)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以緩解醫(yī)患關(guān)系，通過(guò)提高醫(yī)護(hù)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓其關(guān)心患者。醫(yī)護(hù)人員與患者相互溝通，就可以適當(dāng)緩解矛盾。其實(shí)，所有的矛盾就是來(lái)自雙方不能互相溝通、不能互相理解，只要架起溝通的橋梁就可以緩解雙方關(guān)系。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使其全面發(fā)展，逐步提高醫(yī)護(hù)人員的交際能力，讓其保持良好的工作狀態(tài)，提高工作效率。在醫(yī)護(hù)英語(yǔ)這門課程中，還有很多醫(yī)學(xué)技巧，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)與醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的關(guān)系

英語(yǔ)是一門用于溝通的語(yǔ)言，所以具有一定的人文性，可以增進(jìn)人與人感情，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提高學(xué)生的溝通能力。英語(yǔ)是另一個(gè)民族的語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)教材中會(huì)采用大量的英文文章，其中就有很多關(guān)于英美兩國(guó)的歷史、藝術(shù)、音樂等各個(gè)領(lǐng)域的文化，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可以增加文學(xué)修養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。醫(yī)護(hù)專業(yè)采用的英語(yǔ)教材與普通的英語(yǔ)教材并不相同，教材中還包括各種醫(yī)學(xué)英文詞匯以及護(hù)理技巧，學(xué)生可以學(xué)到部分醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在以后工作的過(guò)程中利用這些醫(yī)學(xué)知識(shí)和技巧給患者更好的護(hù)理，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)能力。

三、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的措施

（一）加大教學(xué)改革力度

近幾年來(lái)，并不重視對(duì)學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也并不重視英語(yǔ)課程教學(xué)，只專注于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)力度。近幾年來(lái)，教學(xué)效果并不好，主要是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)這門課程只是想要參加全國(guó)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)等級(jí)考試，并不在意學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃隨之改變，為讓更多的學(xué)生通過(guò)考試，只在教學(xué)中講述部分醫(yī)學(xué)詞匯，然后花費(fèi)大量的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生考試技巧，導(dǎo)致學(xué)生沒有通過(guò)這門課程提高能力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。所以應(yīng)該重新制定教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生溝通交流能力。

（二）提高英語(yǔ)教師的人文素養(yǎng)

為充分提高學(xué)生的能力，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以采用多媒體教學(xué)，采用獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)能力可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程逐漸提高，但是人文素養(yǎng)必須通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)才可以提高。所以英語(yǔ)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，多閱讀書籍，提高文化修養(yǎng)，使其人文素養(yǎng)得以提高。要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)該先提升文學(xué)素養(yǎng)，在日常教學(xué)中應(yīng)該秉承以人為本的觀念，用文化氣質(zhì)感染學(xué)生，讓學(xué)生可以成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

（三）采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教師在課堂可以將人文主義精神帶入教學(xué)，用言行影響學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以在教室設(shè)置英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角為學(xué)生普及部分醫(yī)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在設(shè)定的故事背景中添加人文主義關(guān)懷內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的人文主義情懷。如醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教材中有一篇短文，主要講述麥當(dāng)勞職工到醫(yī)院慰問(wèn)病人，給病人帶來(lái)快樂。但是遇到病危的小男孩，內(nèi)心十分同情，違反公司規(guī)定給予小男孩一個(gè)擁抱。這篇短文中既有英語(yǔ)技巧，又有人文主義關(guān)懷，可以將其作為角色扮演的素材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。除此之外，還可以開設(shè)關(guān)于人文情懷的英文講座，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

隨著我國(guó)醫(yī)療水平的提高，人們對(duì)醫(yī)護(hù)人員有新的要求。由于醫(yī)生與患者缺乏溝通，導(dǎo)致關(guān)系不好，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，緩和醫(yī)護(hù)關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的過(guò)程中，可以學(xué)到很多醫(yī)學(xué)知識(shí)，還可以充分鍛煉交往能力。所以利用英語(yǔ)教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)該充分重視學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高能力，通過(guò)多種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，提高其人文素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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