王卓君

摘? 要：新時(shí)期教育事業(yè)相比過(guò)去發(fā)展出現(xiàn)了很多不同。之所以會(huì)出現(xiàn)這些不同主要的原因，就在于各類新技術(shù)的廣泛使用和新理論的廣泛推進(jìn)，這就使得教學(xué)方法必須結(jié)合著時(shí)代的所需來(lái)做出根本上的變革，提升整體的教學(xué)效率。以筆者所從事的體育教學(xué)來(lái)看，創(chuàng)編體育口訣簡(jiǎn)化課堂教學(xué)是如今很多教師都在積極改變的方向所在，這類做法不僅有利于提升學(xué)生們的積極性，吸引學(xué)生的注意，也有利于保證課堂的質(zhì)量，使得課堂的整體氛圍變得更加生動(dòng)、有趣。因此，筆者試圖在本文中介紹這類方法的特點(diǎn)及具體的應(yīng)用，進(jìn)而為實(shí)際業(yè)務(wù)具體的推進(jìn)打下理論的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育口訣? 體育教學(xué)? 簡(jiǎn)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（b）-0057-02

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，使得體育教學(xué)的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀都出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變，也需要結(jié)合時(shí)代所需及相關(guān)的發(fā)展來(lái)努力革新各類教學(xué)手段和教學(xué)方法。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)不僅為體育事業(yè)的發(fā)展提供了新的方向，指明了相關(guān)的思路，也為體育教學(xué)改革帶來(lái)了新平臺(tái)、新機(jī)遇、新契機(jī)。因此，作為實(shí)際的從業(yè)者而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合著這類發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)努力滿足時(shí)代的新需要。

1? 體育教學(xué)口訣及特征

體育教學(xué)口訣及特點(diǎn)的研究是需要和體育教學(xué)研究相互聯(lián)系的。體育教學(xué)口訣可以看作是體育教學(xué)過(guò)程中最為慣用的一類語(yǔ)言方式，它的主要目的就是生動(dòng)、具體、有趣地傳授給學(xué)生體育教學(xué)特別是符合體育教學(xué)目標(biāo)的基本知識(shí)、基本技能和基本術(shù)語(yǔ)等，使得他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中能夠相對(duì)簡(jiǎn)潔明快、概括恰當(dāng)，比較容易記住體育教學(xué)的要求。結(jié)合各類實(shí)踐可以看出，體育教學(xué)口訣的引入可以幫助學(xué)生們提升自我的學(xué)習(xí)效率，提高相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，體育教學(xué)口訣相對(duì)較為精煉、生動(dòng)、具體、簡(jiǎn)明，可以概述體育的規(guī)律，同時(shí)相對(duì)較為富有韻律、容易記住的特點(diǎn)，又可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正做到由深入淺、由淺入深，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升而言也是很好的做法。

1.1 口號(hào)生動(dòng)有趣

體育教學(xué)口訣十分生動(dòng)。體育教學(xué)口訣常常會(huì)結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生個(gè)人在生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出相關(guān)的設(shè)計(jì)，借助于相對(duì)生動(dòng)的比喻，使得學(xué)生們能夠明確體育動(dòng)作的要領(lǐng)及所完成的必備方法。特別是對(duì)于一些抽象的技術(shù)動(dòng)作而言，結(jié)合體育教學(xué)口訣的相關(guān)模式可以十分生動(dòng)地將抽象的特點(diǎn)突出出來(lái)。比如對(duì)于前滾翻技術(shù)動(dòng)作而言，教學(xué)口訣則概括為“一蹬、二撐、三低頭，含胸收腹身似球”，這類十分生動(dòng)的語(yǔ)句，可以很好地教會(huì)給學(xué)生們具體做前滾翻的技術(shù)動(dòng)作，保護(hù)他們的個(gè)人安全，將各類相對(duì)較為難以理解的教學(xué)動(dòng)作傳遞給他們。

1.2 模式十分新穎

體育口訣較為新穎。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教學(xué)口訣的引入，可以使得學(xué)生們具有較高的學(xué)習(xí)興趣。特別是中小學(xué)生個(gè)人的生理及心理特點(diǎn)還相對(duì)較為稚嫩，結(jié)合著抽象及教育難以完成的動(dòng)作，在開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)上存在較多的問(wèn)題。但是，結(jié)合著體育教學(xué)口訣的引入，則可以將整體的課堂變得更加新穎、更加別致、更加有趣，同時(shí)在遣詞造句上，每一個(gè)體育口訣都是經(jīng)得起推敲的，這類做法也可以讓學(xué)生們迅速了解整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在課堂上，老師們總是要求學(xué)生必須要保護(hù)自己的安全，但是很多學(xué)生對(duì)此不夠重視，如果將口訣引入“以保護(hù)幫助要認(rèn)真，巧用四兩撥千斤”等，告訴學(xué)生們保護(hù)的重要性及保護(hù)的方法，則可以使得學(xué)生們對(duì)此有相對(duì)較為深刻的記憶和印象，不僅有利于提升整體的教學(xué)效率，也可以為學(xué)生們的個(gè)人保護(hù)起到根本的保障價(jià)值。

1.3 學(xué)習(xí)十分簡(jiǎn)明

體育教學(xué)口訣十分簡(jiǎn)明。相比于各類傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育口訣整體上顯得十分簡(jiǎn)明，有的口訣只是通過(guò)幾個(gè)字就可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法中幾百字的內(nèi)容傳遞給學(xué)生們，這就符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的深入淺出、言簡(jiǎn)意賅要求。簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句可以將動(dòng)作的要領(lǐng)和方法最直接地教會(huì)給學(xué)生們。比如，在排球的正面墊球預(yù)備姿勢(shì)教學(xué)過(guò)程中，可以概括為“插、夾、提、壓”，這就可以使得學(xué)生們真正了解到具體的動(dòng)作辦法，節(jié)約教學(xué)所需成本的同時(shí)提升整體教學(xué)效率。

2? 體育教學(xué)口訣創(chuàng)編策略

在體育教學(xué)口訣的創(chuàng)編方法中，需要結(jié)合體育教師的個(gè)人實(shí)踐及從業(yè)積累來(lái)完善相關(guān)的創(chuàng)編過(guò)程，做好實(shí)際的創(chuàng)新工作。創(chuàng)編體育口訣應(yīng)當(dāng)結(jié)合著實(shí)際的學(xué)校情況及教學(xué)的目標(biāo)，以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為根本理念，融入各類的方法，以教材的性質(zhì)及難易程度和不同的階段及學(xué)生的體育基礎(chǔ)、生理、心理特點(diǎn)作為分類的依據(jù)，來(lái)針對(duì)性地做出相關(guān)的創(chuàng)編工作，所創(chuàng)編的口訣也應(yīng)當(dāng)在實(shí)際中能夠發(fā)揮價(jià)值，而不是僅僅停留在紙面上，這就是體育教學(xué)口訣實(shí)際在創(chuàng)編的根本原則所在。

第一，應(yīng)當(dāng)按照動(dòng)作技術(shù)的基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)編。這類做法相對(duì)適用于動(dòng)作技術(shù)難度較大，但是可以分解的動(dòng)作之中，在實(shí)際的過(guò)程中需要結(jié)合技術(shù)結(jié)構(gòu)分解為幾個(gè)具體的部分或者環(huán)節(jié)，再根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)編成口訣。比如，在體操的教學(xué)過(guò)程中整體的難度相對(duì)較大，但是卻可以分解為不同的動(dòng)作加以訓(xùn)練。所以，結(jié)合體操教材的具體內(nèi)容，特別是跳箱動(dòng)作，可以按動(dòng)作的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)分為助跑、踏跳、過(guò)箱、落地4個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求編程相關(guān)的口訣。比如，在助跑中可以編為“加速助跑微前傾，擺臂自然要放松，后段步幅稍增大，前跳并腳在空中”。對(duì)于踏跳而言可以編成，“兩腿微曲貼板上，雙腳起跳用前撐，起跳撐箱有先后，迅速踏板前上空”等，這類的創(chuàng)編語(yǔ)言引入可以很好地幫助學(xué)生們了解整體的操作方式，也可以將體育課整體上的難度降低。

第二，需要按完成動(dòng)作的順序和過(guò)程創(chuàng)編來(lái)做好相關(guān)的工作。創(chuàng)編的關(guān)鍵是從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，因此在實(shí)際的順序中需要做好相關(guān)的創(chuàng)編融合工作，按動(dòng)作的要領(lǐng)依次來(lái)編成口訣，這類方法相對(duì)適用于較為簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，以及動(dòng)作雖然復(fù)雜但是卻不能分解的動(dòng)作。比如上文所提到的前滾翻技術(shù)，就可以結(jié)合這類的做法來(lái)完成動(dòng)作順序和過(guò)程的創(chuàng)編，這十分有利于提升學(xué)生們的個(gè)人積極性，也有利于保障相關(guān)的素質(zhì)提高。

第三，需要按技術(shù)細(xì)節(jié)做好部分的創(chuàng)編工作。對(duì)于一些項(xiàng)目比如前滾翻及具體的技術(shù)動(dòng)作要求等，確實(shí)可以結(jié)合整體創(chuàng)編的方法來(lái)做好相關(guān)的體育教學(xué)輔助工作。但是，對(duì)于很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，則沒(méi)有辦法做好整體創(chuàng)編。因此，需要結(jié)合著具體的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做好細(xì)節(jié)部分的創(chuàng)編工作。技術(shù)細(xì)節(jié)是需要在不影響技術(shù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合細(xì)微的表現(xiàn)來(lái)做出合理的分類，以此為基礎(chǔ)來(lái)提升整體的動(dòng)作質(zhì)量和效果。因此，在細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上面過(guò)程中需要更具實(shí)踐意義，在具體的操作上則需要直接指引學(xué)生去完成一定的動(dòng)作，比如推鉛球的最后用力環(huán)節(jié)就是技術(shù)細(xì)節(jié)的具體代表，可以將具體的動(dòng)作編為單字口訣，直接指引著學(xué)生們完成最終的技術(shù)動(dòng)作，也是具體細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。

3? 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合實(shí)際研究和具體實(shí)踐來(lái)看，在體育教學(xué)中引入各類的創(chuàng)編體育口訣，簡(jiǎn)化課程效率，將十分有利于提升整體的課堂質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言也是重要的促進(jìn)作用。因此在實(shí)際的從業(yè)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合著具體的發(fā)展來(lái)努力做好相關(guān)的研究業(yè)務(wù)，來(lái)保證課堂效率。

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