武文斌

摘? 要：顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合、拓寬教育途徑改進(jìn)教育方式和全員參與創(chuàng)造良好教育環(huán)境是美國(guó)高校大學(xué)生核心價(jià)值觀教育路徑，值得我國(guó)在高校大學(xué)生中開(kāi)展立德樹(shù)人維度下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育所借鑒。應(yīng)根據(jù)中國(guó)高校及大學(xué)生實(shí)際，以課堂教育教學(xué)為主渠道，以寒暑假或課間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑，加強(qiáng)校園文化和網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，開(kāi)展多種形式的立德樹(shù)人維度下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，確保大學(xué)生全面發(fā)展、全面成才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀? 立德樹(shù)人? 大學(xué)生? 教育路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0232-02

高校要落實(shí)立德樹(shù)人之教育根本任務(wù)，必須強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能不斷培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。該課題組匿名調(diào)查立德樹(shù)人維度下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相關(guān)問(wèn)題，結(jié)果表明：從理性認(rèn)知角度看，許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)且認(rèn)識(shí)不足，談不上更好地去踐行;從學(xué)生接受教育路徑看，部分教師未把思政課程理念落到實(shí)處，未充分利用課堂外教育方式;從學(xué)生踐行情況看，半數(shù)以上認(rèn)為人生意義在于回饋家庭，在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值路徑上，半數(shù)以上大學(xué)生傾向于個(gè)人奮斗，近1/3受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響寄希望于“走后門(mén)”實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值甚或隨波逐流，誠(chéng)信不過(guò)關(guān)的有近1/3。所以，應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外核心價(jià)值觀教育路徑，在黨的教育方針指導(dǎo)下，立足立德樹(shù)人之理念，選擇不同的途徑開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

1? 美國(guó)高校大學(xué)生核心價(jià)值觀教育路徑

1.1 顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合

中國(guó)高校十分重視與核心價(jià)值觀有關(guān)的思政課程的開(kāi)設(shè)和課堂教育，并設(shè)定為必修課程，有時(shí)忽視隱性課程的重要作用。不妨借鑒美國(guó)高校既在顯性課程教育中滲透，同時(shí)在隱性課程中彰顯的方法開(kāi)展核心價(jià)值觀教育。

1.2 拓寬教育途徑，改進(jìn)教育方式

在教育手段上，美國(guó)常用符合當(dāng)代教育的運(yùn)行規(guī)律和青年群體的心理特征的人格品質(zhì)教育理論和認(rèn)知理論的分析方式開(kāi)展大學(xué)生價(jià)值觀教育。

1.3 全員參與，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

大學(xué)生核心價(jià)值觀教育并非通過(guò)一節(jié)課或一位教育者就能達(dá)到效果，需要調(diào)動(dòng)高校或社會(huì)的人力和物力資源，形成全員、全方位和全過(guò)程育人的局面。

2? 中國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑

要根據(jù)實(shí)際，以課堂教育教學(xué)為主渠道，以寒暑假或課間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑，加強(qiáng)校園文化和網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

2.1 課堂教育教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要充分發(fā)揮高校思想政治理論課堂教學(xué)的主渠道作用，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)中遇到的現(xiàn)實(shí)困惑和具體難題，關(guān)注回應(yīng)訴求關(guān)切，化解矛盾擺脫困境，促進(jìn)成長(zhǎng)成才，讓校園主旋律更響亮、正能量更強(qiáng)勁。要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、表達(dá)方式和傳播手段，運(yùn)用通俗易懂的以及易為學(xué)生接受的網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)言，采取啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)式等教學(xué)方式，合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)表達(dá)個(gè)性化、呈現(xiàn)可視化、推送智能化、傳播互動(dòng)化，講透馬克思主義基本原理，進(jìn)而講清黨史、國(guó)史和社會(huì)主義發(fā)展史，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更加立體鮮活可感可親。

2.2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1978年真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論深入人心，檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目的的一個(gè)重要路徑，通過(guò)定期不定期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以反復(fù)檢驗(yàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的社會(huì)價(jià)值。

在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，要自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與立德樹(shù)人教育進(jìn)行有機(jī)融合視為一個(gè)整體，兩者之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能檢驗(yàn)立德樹(shù)人的教育成果，更能促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;同時(shí)，后者能引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展前瞻性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并由此驗(yàn)證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性和在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)意義。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要在立德樹(shù)人理念的指引下，促使大學(xué)生積極參與到其中，不斷提高大學(xué)生的實(shí)際操作技能，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)積極地參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的滿(mǎn)腔熱情，切實(shí)領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀各層面內(nèi)容，堅(jiān)定馬克思主義，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀目標(biāo)。

2.3 校園文化建設(shè)

近年來(lái)，作為文化戰(zhàn)略工程的書(shū)香社會(huì)建設(shè)在全國(guó)各地大力實(shí)施。高校要立足學(xué)校和師生實(shí)際，大力開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)，這是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分。在建設(shè)過(guò)程中，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融合在其中，不斷拓展和深化校園文化建設(shè)，更加堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)。

學(xué)校及各學(xué)院團(tuán)委要在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織開(kāi)展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題辯論賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促使大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)向上之精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為健康中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.4 網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)

高校思想政治工作和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要?jiǎng)?chuàng)新教育路徑，深挖時(shí)代感強(qiáng)的鮮活內(nèi)容，用身邊人身邊事把事實(shí)講清、把道理講實(shí)、把理論講活，教育引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”;要善于運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育載體，解決網(wǎng)絡(luò)缺思想、思想難入網(wǎng)等問(wèn)題，幫助大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里辨明方向、廓清迷霧，找到真知、自信前行。

3? 討論

育人之本在于立德鑄魂。各高校在大學(xué)生中開(kāi)展立德樹(shù)人維度下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育能夠應(yīng)對(duì)西方多種社會(huì)文化思潮，牢牢掌握意識(shí)形態(tài);能夠適應(yīng)新媒體的發(fā)展，樹(shù)立正確價(jià)值觀;能夠引導(dǎo)大學(xué)生追逐中國(guó)夢(mèng)，構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

立德樹(shù)人是教育事業(yè)必須牢牢抓住的靈魂。立德要使當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念和“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和共同理想，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的艱巨使命和歷史重任，砥礪奮斗，自強(qiáng)不息，勵(lì)志人生，不斷前進(jìn);要教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重醫(yī)德修養(yǎng)，成為具有良好職業(yè)道德的醫(yī)務(wù)工作者;要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型人才，促進(jìn)全面發(fā)展。

通過(guò)不同路徑開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要使大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，情理兼修，在學(xué)習(xí)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要使大學(xué)生志存高遠(yuǎn)，砥礪品格，遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把個(gè)人與國(guó)家、民族、人民結(jié)合在一起;要使大學(xué)生勇于開(kāi)拓，知行合一，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)思辨精神，做勇立潮頭的開(kāi)拓者、知行合一的踐行者;要使大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代先鋒，準(zhǔn)確把握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的歷史進(jìn)程和歷史階段，立足實(shí)際和今后從事的本職工作，堅(jiān)定信仰并自覺(jué)地積極傳播、模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高校各級(jí)團(tuán)組織要構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化氛圍，自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的親和力、感染力和吸引力，提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng);呼吁社會(huì)共同參與，通過(guò)不同媒體宣傳，凝聚弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的磅礴力量，引領(lǐng)全社會(huì)深化理解、思考與認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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