周若夫 吳鐵錚

摘? 要：武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，近年來(lái)，武術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為普通高校中體育教學(xué)的內(nèi)容之一，在高校中開(kāi)展武術(shù)的教學(xué)有利于學(xué)生的修身養(yǎng)性，同時(shí)注重因材施教，有利于及時(shí)地了解學(xué)生的心理特征。然而高等學(xué)校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容還存在著一系列的問(wèn)題，阻礙了武術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。本文主要介紹了普通高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、普通高校武術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的原因，以及如何促進(jìn)普通高校的武術(shù)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：普通高校? 武術(shù)教學(xué)? 內(nèi)容與方法? 改革

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0151-02

現(xiàn)在武術(shù)的教學(xué)在高校體育中占據(jù)著重要的地位，由于武術(shù)的內(nèi)容繁多，所以不同形式和內(nèi)容的武術(shù)的運(yùn)動(dòng)量也存在這很大的差異，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)男女學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓高校學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自身的體質(zhì)。

1? 普通高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法單一

現(xiàn)在高等院校的武術(shù)教學(xué)主要有太極、劍術(shù)等。但這些武術(shù)樣式很多，動(dòng)作過(guò)于陳舊，不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，而且武術(shù)教學(xué)的教材陳舊，導(dǎo)致教學(xué)方法單一?，F(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展變革，普通高校引進(jìn)現(xiàn)代的體育項(xiàng)目能夠吸引更多的年輕群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)代的體育項(xiàng)目對(duì)傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊，由于武術(shù)的教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新，武術(shù)教學(xué)的主要方式是教師對(duì)武術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行示范，同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)武術(shù)與其他的體育運(yùn)動(dòng)相比缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 注重實(shí)踐教學(xué)，忽略理論教學(xué)

現(xiàn)在普通高校的武術(shù)教學(xué)通常是老師進(jìn)行示范，再想學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在模仿中掌握武術(shù)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)的高校老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候注重實(shí)踐，而忽視武術(shù)理論的教學(xué)，忽視武術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生只是對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模仿，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)文化內(nèi)涵以及實(shí)際的應(yīng)用不了解，從而不利于提高學(xué)生的興趣[1]。

1.3 教學(xué)內(nèi)容不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷變革，課程改革也在不斷的進(jìn)行，在新的時(shí)代背景下，武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念落后，武術(shù)的人才缺乏。在普通高校的武術(shù)教學(xué)只是注重技術(shù)上的教學(xué)，并沒(méi)有把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展作為目標(biāo)，在武術(shù)教學(xué)的課堂上教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，使武術(shù)的教學(xué)活動(dòng)缺乏活力，不能夠吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2? 普通高校武術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的原因

2.1 受到傳統(tǒng)觀念的影響

現(xiàn)在，很多的普通高等院校的武術(shù)教師的思想觀念比較陳舊，在教學(xué)的時(shí)候還采用陳舊的方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)新，不嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)的方式，同時(shí)不能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。高校教師只是對(duì)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行完成，沒(méi)有把改革的思路應(yīng)用到武術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致無(wú)數(shù)改革的措施和方法不利于學(xué)生的發(fā)展。雖然一些普通高校采用了新穎的教學(xué)模式，但是沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致武術(shù)的教學(xué)不能夠推陳出新，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流[2]。

2.2 對(duì)武術(shù)教育改革的認(rèn)識(shí)有偏差

隨著課程改革的不斷進(jìn)行，普通高校持續(xù)不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)在逐年的增加，導(dǎo)致普通高校教師的任務(wù)量逐年加劇，同時(shí)，普通高校對(duì)老師的要求也在逐年的提高，高校老師不僅承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，而且承擔(dān)著科研的任務(wù)，這些因素影響了教學(xué)改革。隨著學(xué)生的逐年增加導(dǎo)致普通高校的體育任務(wù)增加，進(jìn)而導(dǎo)致武術(shù)教師在教學(xué)的時(shí)候缺乏積極性與主動(dòng)性，從而不利于武術(shù)教學(xué)的不斷改革。

2.3 普通高校武術(shù)教材的陳舊

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展變化，高校的武術(shù)教材也應(yīng)當(dāng)要緊隨時(shí)代的腳步，不斷的進(jìn)行發(fā)展變化。但是目前來(lái)看，高校的武術(shù)教材仍然比較陳舊，例如太極、劍術(shù)等。在武術(shù)的理論教學(xué)中學(xué)生致死學(xué)習(xí)武術(shù)競(jìng)賽的一些知識(shí)，而且知識(shí)比較陳舊，教學(xué)時(shí)間少，并且有些教材是以武術(shù)技術(shù)為主，不能夠適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，不利于武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行，武術(shù)課上的教學(xué)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些套路，并沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，不利于武術(shù)教學(xué)的不斷改革發(fā)展[3]。

3? 如何促進(jìn)普通高校的武術(shù)教學(xué)改革

3.1 以增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的理念

普通高校的教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的理念，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生在武術(shù)的學(xué)習(xí)中能夠占據(jù)主體的地位。普通高校的教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上開(kāi)展一系列與武術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，從而增加學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，讓普通高校學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。普通高校教師可以把武術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代的健身項(xiàng)目相結(jié)合，從而促進(jìn)高校學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)[4]。

3.2 不斷創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容

普通高校的武術(shù)教學(xué)針對(duì)的時(shí)大部分的學(xué)生，是普遍性的教學(xué)，普通高校的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而讓武術(shù)的學(xué)習(xí)變得更加通俗易懂，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)并能夠加以運(yùn)用。一方面普通高校的武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化難度，反對(duì)高難度的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠積極地參與到武術(shù)的學(xué)習(xí)中去，另一方面要開(kāi)展多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行自我的選擇，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。同時(shí)，普通高校教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)，借鑒其他體育的體育項(xiàng)目，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上武術(shù)。

3.3 不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法

普通高校教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先應(yīng)當(dāng)減少示范的時(shí)間，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，普通高校教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠開(kāi)發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)造力，提高高校學(xué)生的積極性，促進(jìn)高校學(xué)生的不斷發(fā)展，讓高校學(xué)生能夠增加對(duì)武術(shù)的興趣。最后高校教師應(yīng)當(dāng)不斷活躍課堂上的氛圍，進(jìn)行互動(dòng)性的教學(xué)，能夠增加高校教師與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，高校教師在進(jìn)行武術(shù)的教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的情況，教會(huì)學(xué)生武術(shù)的應(yīng)用，讓高校學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中感受到武術(shù)的安全性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知能力，從而提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情[5]。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，普通高校進(jìn)行武術(shù)的教學(xué)，有利于學(xué)生的修身養(yǎng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是普通高校的武術(shù)教學(xué)還存在著一系列的問(wèn)題，例如，教學(xué)方式單一，缺乏武術(shù)器材等因素，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)不能夠很好地發(fā)展。所以，應(yīng)當(dāng)重視普通高校的武術(shù)教學(xué)，提高高校教師的水平，教師通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)數(shù)的積極性，從而促進(jìn)高校武術(shù)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[5] 李光全，張?jiān)?方法、現(xiàn)狀與中國(guó)意識(shí)：高校武術(shù)教學(xué)改革新探——基于武術(shù)原初素質(zhì)和精要的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，47（11）：15.