楊大本 余濤

摘? 要：普通高校融合公共體育課程與思政教育，有很大的必要性。第一，普通高校融合公共體育課程與思政教育，可以貫徹落實(shí)2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的會(huì)議精神;第二，普通高校融合公共體育課程與思政教育，可以彌補(bǔ)公共體育課程的德育缺陷;第三，普通高校融合公共體育課程與思政教育，可以彌補(bǔ)高校思政教育的缺陷;第四，普通高校融合公共體育課程與思政教育，可以與世界德育經(jīng)驗(yàn)接軌。為了融合公共體育課程與思政教育，普通高校應(yīng)重視公共體育課程，重視思政教育;認(rèn)識(shí)公共體育課程在思政教育上的優(yōu)勢(shì);提升體育教師的政治素養(yǎng)和育人意識(shí);在課外體育中也融入思政教育。

關(guān)鍵詞：普通高校? 公共體育課程? 思政教育

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0138-02

普通高校學(xué)生即將踏入社會(huì)、走上工作崗位，其思想道德政治水平將會(huì)大大影響自己的人生道路乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。因此，普通高校的思政教育十分重要。普通高校應(yīng)將思政教育滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落，樹立學(xué)生的價(jià)值觀，從而提升普通高校的立德樹人水平。

1? 普通高校公共體育課程與思政教育融合的必要性

1.1 可以貫徹落實(shí)2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的會(huì)議精神

2016年，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币虼?，高校開設(shè)的各個(gè)課程都有育人的功能，所有課程的任課老師都有責(zé)任育人。普通高校的公共體育課程與思政教育融合，可以深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的會(huì)議精神[1]。

1.2 彌補(bǔ)公共體育課程的德育缺陷

公共體育課程的目標(biāo)有5個(gè)領(lǐng)域，但目前普通高校公共體育課普遍重視的只有“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”，忽視了“心理健康、社會(huì)適應(yīng)”。普通高校公共體育課程在教學(xué)中，偏重傳授體育知識(shí)、技能，考評(píng)中偏重大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，因而在德育上存在缺陷。普通高校公共體育課程與思政教育的融合，能夠彌補(bǔ)公共體育課程的德育缺陷[2]。

1.3 彌補(bǔ)高校思政教育的缺陷

我國(guó)普通高校思政教育中存在的主要問(wèn)題有3點(diǎn)：第一，重理論輕實(shí)踐，忽視德育主體（也就是高校學(xué)生）的需求;第二，只有德育教師重視思政教育，浪費(fèi)了其他教師的教育資源;第三，缺少合理的評(píng)價(jià)體系。普通高校公共體育課程與思政教育相融合，可以為我國(guó)普通高校的思政教育補(bǔ)充社會(huì)實(shí)踐、公共體育課程的隱性教育資源和評(píng)價(jià)體系[3]。

1.4 與世界德育經(jīng)驗(yàn)接軌

縱觀世界上的大多數(shù)國(guó)家，都在學(xué)校的全部課程教學(xué)以及各項(xiàng)工作中融入德育，學(xué)校的各個(gè)科目教學(xué)中都滲透著品德教育。美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)的品德教育途徑以及載體都包括體育課程在內(nèi)，從而全方位地奠定學(xué)生道德發(fā)展的基礎(chǔ)。借鑒國(guó)外對(duì)學(xué)生的品德的培養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)，在保持中國(guó)特色思政教育教學(xué)的主渠道不變的前提下，推進(jìn)普通高校公共體育課程與思政教育融合的教學(xué)改革，使普通高校德育有效、現(xiàn)實(shí)、多樣[4]。

2? 普通高校公共體育課程與思政教育融合的策略探析

2.1 重視公共體育課程，重視思政教育

目前的許多高校中，無(wú)論是公共體育課程還是思政教育，都未得到足夠的重視，更不用說(shuō)有機(jī)地融合兩者。高校的學(xué)生在大學(xué)生只重視學(xué)習(xí)將來(lái)走上社會(huì)后會(huì)用到的謀生技能，比如專業(yè)知識(shí)與技能，所以不重視公共體育課程，更不用說(shuō)不著邊際的思想政治教學(xué)。高校學(xué)生認(rèn)為思想政治教學(xué)沒(méi)有任何實(shí)際作用，學(xué)習(xí)思想政治課程只能應(yīng)付考試。

而公共體育課程的老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生模仿自己示范的體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，并無(wú)意愿來(lái)加入思想政治教育，比如體育運(yùn)動(dòng)的精神和思想理念。其實(shí)，只有公共體育課程教師帶頭重視思政教育，才能將思政教育融合到普通高校的公共體育課程中。為此，高校應(yīng)在教學(xué)改革計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)公共體育課程要融合思政教育，組織體育教師討論融合教學(xué)的方法和時(shí)機(jī);還要不斷推進(jìn)公共體育課程與思政教育的融合，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.2 認(rèn)識(shí)公共體育課程在思政教育上的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)觀念中體育課程僅僅用來(lái)鍛煉身體，但事實(shí)上，體育除了鍛煉身體，還有娛樂(lè)、陶冶情操的功能。毛澤東稱“體”為“寓道德之舍”，蔡元培說(shuō)“完全人格，首在體育”，這都說(shuō)明體育課程與思政教育一樣，有著全面培養(yǎng)人才的目標(biāo)。體育教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)中，蘊(yùn)含著進(jìn)取精神、人文情懷、團(tuán)隊(duì)觀念、公平公正等追求，能為思政教育提供隱性教學(xué)資源。體育比賽中常說(shuō)“勝不驕，敗不餒”“友誼第一，比賽第二”等口號(hào)，可以培養(yǎng)普通高校學(xué)生樂(lè)觀、積極、健康的心態(tài)，塑造良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在體育活動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)這些觀念，比起思政教育課堂來(lái)說(shuō)，形式更多樣，學(xué)生更喜愛。為此，普通高校應(yīng)讓體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這些公共體育課程在思政教育上的優(yōu)勢(shì)，并在公共體育課程的教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)。

2.3 提升體育教師的政治素養(yǎng)和育人意識(shí)

體育教師也為人師表。所以，要想讓普通高校學(xué)生在公共體育課程中學(xué)到思政教育，普通高校的體育教師就要首先具備一定的政治素養(yǎng)和育人意識(shí)，堅(jiān)定地支持共產(chǎn)黨執(zhí)政，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。為此，第一，普通高校應(yīng)利用各級(jí)黨校資源，運(yùn)用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方法，培訓(xùn)體育教師的思政理論，提高體育教師的政治素養(yǎng)。第二，普通高校應(yīng)注重體育課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)不同體育教師專長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，培訓(xùn)不同的思政教育目的，使得普通高校體育教師能夠結(jié)合不同授課場(chǎng)景，來(lái)對(duì)學(xué)生輸出思政教育，從而使思政教育在公共體育課程中的融入更具針對(duì)性、親和性。

2.4 課外體育中也要融入思政教育

普通高校的公共體育課堂之外，還有體育社團(tuán)、校內(nèi)競(jìng)賽、校級(jí)聯(lián)賽、課外活動(dòng)、早操等體育教學(xué)活動(dòng)，它們當(dāng)中也蘊(yùn)含著思政教育的資源。因此，普通高校將思政教育融入普通高校公共體育課程中時(shí)，也要考慮課外體育活動(dòng)，引導(dǎo)體育教師從課外體育活動(dòng)中搜尋素材，整體地培育人才。為此，普通高校應(yīng)營(yíng)造團(tuán)體體育活動(dòng)的氛圍，也就是校園體育文化，來(lái)吸引各名普通高校學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng);然后在各個(gè)體育活動(dòng)中貫穿思政教育，令學(xué)生在體育活動(dòng)中既能強(qiáng)健體魄，又能健全人格。比如說(shuō)，普通高校校園中應(yīng)配備齊全的體育設(shè)施、場(chǎng)地等硬件，為學(xué)生提供良好的體育活動(dòng)條件;還要建設(shè)人文景觀，組織體育精神文化活動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育精神的魅力，消除自身生活中的負(fù)能量。

3? 結(jié)語(yǔ)

普通高校中，公共體育課程與思政教育的融合，是普通高校教育改革的要求，也是體育課程達(dá)成育人目標(biāo)的需要。普通高校應(yīng)以體育教師和體育課程為載體，挖掘公共體育課程中的思政教育資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（4）：65-68.

[2] 包海麗.高校公共體育課程思政的融入機(jī)理與實(shí)踐路徑研究[J].浙江體育科學(xué)，2019，41（3）：58-61，112.

[3] 徐暢.普通高校公共體育課程與思政教育融合探析[J].花炮科技與市場(chǎng)，2018（4）：115-116.

[4] 朱曉菱.普通高校公共體育課程與思政教育融合探析[J].內(nèi)江科技，2017，38（11）：75-76.