王陽 王賀軍

摘? 要：在當今信息化教學的時代背景之下，“混合式教學模式”逐漸順應而生，成為了各大高?，F(xiàn)有教學模式的重要組成部分。由于“混合式教學模式”特有的優(yōu)勢，對于學校的教學改革來說具有著重要的意義，因此對于高校教學模式的傳承需要和創(chuàng)新改革都顯得十分的必要。所以，本文以高校中的跆拳道選項課程作為主要的研究對象，對目前在高校跆拳道選項課中實施混合式教學的必要性研究進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：跆拳道選項課? 混合式教學模式? 必要性研究

中圖分類號：G886.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0022-02

就目前很多高校的教學現(xiàn)狀而言，先后都沿用了混合式教學這一模式，由此可以看出這一教學模式一定具有很多傳統(tǒng)教學沒有的優(yōu)勢和特性，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，從而提升學生的成績，以及促進師生之間的友好交流等方面應該都有很大的助力，因此備受各大高校喜愛?；旌鲜浇虒W模式是線上與線下、同步與非同步相結(jié)合的一種新型教學模式，在很大程度上能夠?qū)W生的學習效果實現(xiàn)最大化，與傳統(tǒng)的信息技術(shù)輔助教學的手段不同的是，混合式教學模式能將線上教學、線下教學以及課下實踐教學密切地聯(lián)系在一起，從而將教學的效益發(fā)揮到最大化，更好地幫助教師完成教學的目標。

1? 采用混合式教學模式，促進學生個性化發(fā)展

對于跆拳道這項選課來說，在我國的歷史并不長，自跆拳道從國外引進也就短短十幾年時間，在我國高校中很少有真正專業(yè)的教師帶領(lǐng)學生學習這一門課程，真正學習跆拳道的學生也是屈指可數(shù)?；谖覈倘滥壳暗默F(xiàn)狀而言，開設(shè)跆拳道課程的的高校本來就少，更不用說配備有專業(yè)完善的設(shè)備了，嚴重的教學環(huán)境的制約，使得高線跆拳道課程即使有心開設(shè)促進學生個性化發(fā)展，卻也因為缺乏特色、專業(yè)的教師而得不到真正意義上的學習和指導。

所以，在這種條件限制下，傳統(tǒng)體育教學的模式是不起作用的，教師要想大規(guī)模地對學生進行更具針對性和個性化的教學，就要學會采用混合式教學模式。首先，教師可以在教學的過程當中很好地利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺這一資源進行混合式教學，例如，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)送跆拳道基礎(chǔ)知識講解的視頻，作為學習任務進行打卡，學生只要有時間就可以隨時隨地學習，使學生能夠在每次上課之前都能通過教師發(fā)布的視頻先對學習的內(nèi)容進行一定的了解，一定程度上打破了時間和空間上的學習限制，同時還能提升課堂學習的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的個性發(fā)展。教師也在一定程度上減輕了自身的教學壓力，可以有更多的時間來根據(jù)學生的實際情況和當下的教學環(huán)境情況進行分析和整合，制定出更具針對性的教學方案和方法，真正意義上做到因材施教，促進學生的個性化發(fā)展，綜合提高學生的個人能力。

2? 教學效率的有效提高，得益于混合教學模式的有效利用

之前有說對于跆拳道這項選課來說，在我國所具備的教學資源幾乎都是不健全的，就連最基礎(chǔ)的教材都是陳舊的，對學生的學習來說是非常不利的。教材作為教學的基礎(chǔ)及學生學習的依據(jù)，是非常重要的。沒有一本與時俱進、順應社會發(fā)展、科技進步的教材會在很大程度上影響到課堂效率的提升，因為教材是隨著學生學習情況的實際變化、學習內(nèi)容的不斷更新進行編制的，只在原地踏步的教材是無法幫助教師提高課堂學習的效率的。

跆拳道這一選項課屬于體育課程，高校體育教師在課堂上不僅要對學生講解最基本的理論知識，使學生了解基本的規(guī)則和技巧，還要對教學的動作內(nèi)容進行正確的示范和演示。由于我國高校缺乏具有專業(yè)跆拳道知識的教師，加上學校定制的教材不適用，體育教師在課堂講解時很有可能因為自身的能力不足或者知識儲備不足，造成課堂效益的低下，影響到課堂效率的提升?；诖?，教師可以利用現(xiàn)代教育資源開展混合式教學，通過之前的網(wǎng)絡(luò)教學平臺繼續(xù)定期發(fā)布與跆拳道知識相關(guān)的視頻，供學生進行線上的學習，在利用線下課堂與實踐演練三者相結(jié)合實行教學，能夠有效地解決學生在學習中遇到的問題，更全面地提升學生的學習能力，從而不斷提高課堂的學習效率。

3? 豐富教學內(nèi)容，教學內(nèi)容直觀化

跆拳道這一門選項課是需要學習大量的實戰(zhàn)動作，并且需要學生去進行大量練習的。因此，教學內(nèi)容的豐富性和直觀化是很重要的一點。在以往傳統(tǒng)的教學當中一般的教學形式都是教師先進行講解，再親身做出動作示范，一邊示范一邊進行更詳細的講解教學。但是大部分教師都不具備專業(yè)的跆拳道知識，硬著頭皮教，所以沒有考慮自身對跆拳道知識的缺乏，以及自身示范動作的不熟練和不標準等問題。面對零基礎(chǔ)學習的學生來說，無異于會是一場災難性的教學。

所以，教師可以利用信息技術(shù)展開混合式教學，高?？梢栽诠倬W(wǎng)的一個版塊當中設(shè)置一個專門用于體育訓練的模塊來進行混合式教學，學生可以通過學號和密碼進行登錄學習，利用現(xiàn)有的信息化資源觀看跆拳道相關(guān)的動作視頻講解，并且還可將教師整理好的教程下載下來進行課后的學習，很大程度上可以解決紙質(zhì)教材老舊和教師自身專業(yè)知識儲備知識不足、記憶動作示范不正確的問題。同時教師還可以利用信息化教學和學生隨時進行線上的交流，有助于形成良好的師生關(guān)系，便于之后教學活動的順利進行。

4? 個性化學習空間的有效擴大

跆拳道選項課本來開設(shè)的目的就是為了在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，促進學生的個性化發(fā)展。所以，這是一項非常注重學生主體地位的課程，在以往的大部分體育競技類的課程教學當中，作為課程教學中心的往往都是教師和學生學習的依據(jù)——教材，更加上由于中國的教育體制，高校很難對學生實施個體化的教育，教學的針對性本來就不是很強，這樣會導致學生個性化學習空間不斷縮小，學生的興趣愛好得不到好的發(fā)展，就無法促進學生真正意義上的全面健康發(fā)展。

因此，教師要認清這一教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學的模式，創(chuàng)新教學的手段和方法，不斷擴大學生的個性化學習空間，豐富學生的學習內(nèi)容，給予學生更多的學習選擇權(quán)，使學生能夠在學習的過程中去實現(xiàn)自己的意愿，充實自己的學習生活，真正做到教學圍繞學生展開，才能有效地提升學生的各方面能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面人才。例如，教師可以利用課堂上的實踐訓練和線上的教學平臺相結(jié)合來開展教學活動，利用教學軟件設(shè)置相關(guān)的闖關(guān)游戲，供學生在課堂上進行操作完成，每完成一個關(guān)卡記上相應的分數(shù)，利用這樣的形式幫助學生累計平時分，激勵學生主動參與，積極學習，既能促進學生的個性化發(fā)展，又能不斷擴大學生的學習空間，有助于教學活動有效性的提高，更好地達到教學的目標，圓滿地完成課堂教學的任務。

5? 結(jié)語

高校跆拳道選項課屬于體育教學建設(shè)，主要的目的是為了學生能夠在鍛煉身體的同時，培養(yǎng)學生堅韌不拔的體育精神，促進學生的個性化發(fā)展。回顧我國一直以來的體育課程建設(shè)，雖然與發(fā)達國家相比還有一定的差距，但是也取得了令人欣慰的成果。隨著國家的不斷強大和社會科技的不斷進步，教育逐漸信息化，教育資源也實現(xiàn)了共享，以及信息技術(shù)設(shè)備的普及都給教育教學帶來了新的氣象，在此基礎(chǔ)上進行的教學模式改革和創(chuàng)新，就像混合式教學模式在跆拳道選項課程中的實際應用很好地推進了現(xiàn)代化教育的進程。

參考文獻

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