王陽 王賀軍

摘? 要：在當(dāng)今信息化教學(xué)的時(shí)代背景之下，“混合式教學(xué)模式”逐漸順應(yīng)而生，成為了各大高?，F(xiàn)有教學(xué)模式的重要組成部分。由于“混合式教學(xué)模式”特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)改革來說具有著重要的意義，因此對(duì)于高校教學(xué)模式的傳承需要和創(chuàng)新改革都顯得十分的必要。所以，本文以高校中的跆拳道選項(xiàng)課程作為主要的研究對(duì)象，對(duì)目前在高校跆拳道選項(xiàng)課中實(shí)施混合式教學(xué)的必要性研究進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：跆拳道選項(xiàng)課? 混合式教學(xué)模式? 必要性研究

中圖分類號(hào)：G886.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0022-02

就目前很多高校的教學(xué)現(xiàn)狀而言，先后都沿用了混合式教學(xué)這一模式，由此可以看出這一教學(xué)模式一定具有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢(shì)和特性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的成績(jī)，以及促進(jìn)師生之間的友好交流等方面應(yīng)該都有很大的助力，因此備受各大高校喜愛?；旌鲜浇虒W(xué)模式是線上與線下、同步與非同步相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，在很大程度上能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)最大化，與傳統(tǒng)的信息技術(shù)輔助教學(xué)的手段不同的是，混合式教學(xué)模式能將線上教學(xué)、線下教學(xué)以及課下實(shí)踐教學(xué)密切地聯(lián)系在一起，從而將教學(xué)的效益發(fā)揮到最大化，更好地幫助教師完成教學(xué)的目標(biāo)。

1? 采用混合式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

對(duì)于跆拳道這項(xiàng)選課來說，在我國(guó)的歷史并不長(zhǎng)，自跆拳道從國(guó)外引進(jìn)也就短短十幾年時(shí)間，在我國(guó)高校中很少有真正專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一門課程，真正學(xué)習(xí)跆拳道的學(xué)生也是屈指可數(shù)?；谖覈?guó)跆拳道目前的現(xiàn)狀而言，開設(shè)跆拳道課程的的高校本來就少，更不用說配備有專業(yè)完善的設(shè)備了，嚴(yán)重的教學(xué)環(huán)境的制約，使得高線跆拳道課程即使有心開設(shè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，卻也因?yàn)槿狈μ厣?、專業(yè)的教師而得不到真正意義上的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

所以，在這種條件限制下，傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式是不起作用的，教師要想大規(guī)模地對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)，就要學(xué)會(huì)采用混合式教學(xué)模式。首先，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中很好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)這一資源進(jìn)行混合式教學(xué)，例如，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送跆拳道基礎(chǔ)知識(shí)講解的視頻，作為學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行打卡，學(xué)生只要有時(shí)間就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在每次上課之前都能通過教師發(fā)布的視頻先對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，一定程度上打破了時(shí)間和空間上的學(xué)習(xí)限制，同時(shí)還能提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師也在一定程度上減輕了自身的教學(xué)壓力，可以有更多的時(shí)間來根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境情況進(jìn)行分析和整合，制定出更具針對(duì)性的教學(xué)方案和方法，真正意義上做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，綜合提高學(xué)生的個(gè)人能力。

2? 教學(xué)效率的有效提高，得益于混合教學(xué)模式的有效利用

之前有說對(duì)于跆拳道這項(xiàng)選課來說，在我國(guó)所具備的教學(xué)資源幾乎都是不健全的，就連最基礎(chǔ)的教材都是陳舊的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)及學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，是非常重要的。沒有一本與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的教材會(huì)在很大程度上影響到課堂效率的提升，因?yàn)榻滩氖请S著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)際變化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷更新進(jìn)行編制的，只在原地踏步的教材是無法幫助教師提高課堂學(xué)習(xí)的效率的。

跆拳道這一選項(xiàng)課屬于體育課程，高校體育教師在課堂上不僅要對(duì)學(xué)生講解最基本的理論知識(shí)，使學(xué)生了解基本的規(guī)則和技巧，還要對(duì)教學(xué)的動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行正確的示范和演示。由于我國(guó)高校缺乏具有專業(yè)跆拳道知識(shí)的教師，加上學(xué)校定制的教材不適用，體育教師在課堂講解時(shí)很有可能因?yàn)樽陨淼哪芰Σ蛔慊蛘咧R(shí)儲(chǔ)備不足，造成課堂效益的低下，影響到課堂效率的提升?；诖耍處熆梢岳矛F(xiàn)代教育資源開展混合式教學(xué)，通過之前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)繼續(xù)定期發(fā)布與跆拳道知識(shí)相關(guān)的視頻，供學(xué)生進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)，在利用線下課堂與實(shí)踐演練三者相結(jié)合實(shí)行教學(xué)，能夠有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，更全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3? 豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容直觀化

跆拳道這一門選項(xiàng)課是需要學(xué)習(xí)大量的實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作，并且需要學(xué)生去進(jìn)行大量練習(xí)的。因此，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和直觀化是很重要的一點(diǎn)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中一般的教學(xué)形式都是教師先進(jìn)行講解，再親身做出動(dòng)作示范，一邊示范一邊進(jìn)行更詳細(xì)的講解教學(xué)。但是大部分教師都不具備專業(yè)的跆拳道知識(shí)，硬著頭皮教，所以沒有考慮自身對(duì)跆拳道知識(shí)的缺乏，以及自身示范動(dòng)作的不熟練和不標(biāo)準(zhǔn)等問題。面對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，無異于會(huì)是一場(chǎng)災(zāi)難性的教學(xué)。

所以，教師可以利用信息技術(shù)展開混合式教學(xué)，高?？梢栽诠倬W(wǎng)的一個(gè)版塊當(dāng)中設(shè)置一個(gè)專門用于體育訓(xùn)練的模塊來進(jìn)行混合式教學(xué)，學(xué)生可以通過學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)行登錄學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)有的信息化資源觀看跆拳道相關(guān)的動(dòng)作視頻講解，并且還可將教師整理好的教程下載下來進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，很大程度上可以解決紙質(zhì)教材老舊和教師自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)不足、記憶動(dòng)作示范不正確的問題。同時(shí)教師還可以利用信息化教學(xué)和學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行線上的交流，有助于形成良好的師生關(guān)系，便于之后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4? 個(gè)性化學(xué)習(xí)空間的有效擴(kuò)大

跆拳道選項(xiàng)課本來開設(shè)的目的就是為了在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以，這是一項(xiàng)非常注重學(xué)生主體地位的課程，在以往的大部分體育競(jìng)技類的課程教學(xué)當(dāng)中，作為課程教學(xué)中心的往往都是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)——教材，更加上由于中國(guó)的教育體制，高校很難對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)體化的教育，教學(xué)的針對(duì)性本來就不是很強(qiáng)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)空間不斷縮小，學(xué)生的興趣愛好得不到好的發(fā)展，就無法促進(jìn)學(xué)生真正意義上的全面健康發(fā)展。

因此，教師要認(rèn)清這一教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)的手段和方法，不斷擴(kuò)大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)現(xiàn)自己的意愿，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，真正做到教學(xué)圍繞學(xué)生展開，才能有效地提升學(xué)生的各方面能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面人才。例如，教師可以利用課堂上的實(shí)踐訓(xùn)練和線上的教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合來開展教學(xué)活動(dòng)，利用教學(xué)軟件設(shè)置相關(guān)的闖關(guān)游戲，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作完成，每完成一個(gè)關(guān)卡記上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，利用這樣的形式幫助學(xué)生累計(jì)平時(shí)分，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)，既能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又能不斷擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有助于教學(xué)活動(dòng)有效性的提高，更好地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，圓滿地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

5? 結(jié)語

高校跆拳道選項(xiàng)課屬于體育教學(xué)建設(shè)，主要的目的是為了學(xué)生能夠在鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。回顧我國(guó)一直以來的體育課程建設(shè)，雖然與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距，但是也取得了令人欣慰的成果。隨著國(guó)家的不斷強(qiáng)大和社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，教育逐漸信息化，教育資源也實(shí)現(xiàn)了共享，以及信息技術(shù)設(shè)備的普及都給教育教學(xué)帶來了新的氣象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，就像混合式教學(xué)模式在跆拳道選項(xiàng)課程中的實(shí)際應(yīng)用很好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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