謝佩君

摘? 要：隨著時代的發(fā)展和教育體制改革的深入，我國對教育事業(yè)也進行了大力的推進。特別是學(xué)前教育專業(yè)的教育作為幼兒教育力量的重要補充，其大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都會走上幼兒教育工作者的工作崗位，為幼兒的教育事業(yè)提供全部的力量。聲樂教學(xué)是幼兒的教育中重要的組成部分，其是幫助幼兒建立藝術(shù)情操和興趣的重要因素。所以，如何進行學(xué)前教育專業(yè)中聲樂教學(xué)的實效性增強具有非常重要的意義。該文將針對學(xué)前教育專業(yè)中聲樂教學(xué)所具有的重要性進行闡述，并根據(jù)當前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中所出現(xiàn)的不足進行分析，同時提出相應(yīng)實效性提升策略的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)? 聲樂教學(xué)? 實效性提高? 增強策略

中圖分類號：G71 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0140-02

我國一直在不斷地推進幼兒的教育水平，對學(xué)前教育專業(yè)也保持著極高的專注度，使我國幼兒教育事業(yè)也得到了快速穩(wěn)定的發(fā)展。在實際的幼兒教育當中音樂教育作為其中極為重要的組成部分一直都被人們廣為關(guān)注，特別是音樂教學(xué)在幼兒教育中的生活化為幼兒的健康成長提供了極大的助力，同時還能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感和藝術(shù)素養(yǎng)以及品味。而要想實現(xiàn)對幼兒的聲樂教育效果的提升，作為幼兒教育工作者首先要具備極高的音樂聲樂水平，所以必須要努力提高自身的音樂教學(xué)能力。由此可以看出，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)意義十分重大，其教學(xué)實效性的增強有著極大的作用。

1? 學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的意義闡述

從教學(xué)意義上來講，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是關(guān)系到幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，其根本目的是要為幼兒的啟蒙教育提供支持。同時音樂教育也是效果極高的啟蒙教育方式。幼兒時期的學(xué)生對于外界和元素都具有極高的興趣和好奇心，在這個時期進行音樂教育能夠培養(yǎng)他們藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感覺，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒興趣愛好的誘發(fā)和引導(dǎo)[1]。并且聲樂教育是在幼兒教育過程中進行潛移默化，在不知不覺中影響幼兒的感覺和情緒，具有極佳的教學(xué)效果。

2? 當前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中存在的不足分析

2.1 學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的教學(xué)目標有所偏差

目前有部分高校的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標設(shè)定為科研人才的培養(yǎng)，在實際教學(xué)過程中只重視對理論知識的傳授而忽略了對學(xué)生實際教學(xué)能力和聲樂技巧的提升鍛煉。這就使此專業(yè)學(xué)生的理論知識掌握較為扎實，但卻在走入工作崗位后無法實現(xiàn)對聲樂教學(xué)效果的提高，經(jīng)常出現(xiàn)一些實際的教學(xué)問題[2]。從教育意義角度上來講缺乏實際的教學(xué)能力，這主要是因為在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中只重視理論教學(xué)而忽略實際教學(xué)能力培養(yǎng)的結(jié)果。

2.2 目前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)缺少實踐教學(xué)部分

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的工作目標和工作崗位主要是實現(xiàn)對幼兒的教育，其也是目前對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的主要目標。所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生其學(xué)習(xí)的目的在于成為合格的幼兒教育工作者，而其必不可少的能力是教學(xué)實踐。而就當前大部分高校的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)情況來講，很多聲樂教學(xué)并不能夠完全地掌握幼兒園的幼兒教學(xué)實際，也沒有對幼兒教學(xué)生活進行仔細的觀察，其教學(xué)過程與實際的幼兒教學(xué)目的有著很大的距離，且嚴重地缺乏對學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，對學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的聲樂水平有著很大的影響[3]。

3? 有效增強學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的策略建議

3.1 學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念

目前的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中出現(xiàn)諸多不足的主要根源在于現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)教師所具備的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，其沒有結(jié)合時代的特點和當前教育體制的相關(guān)教育觀念。所以，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師必須要從根本上改變教學(xué)理念，并給予聲樂教學(xué)必要的關(guān)注和重視。通過在教學(xué)過程中不斷地加深對聲樂教學(xué)理論知識教學(xué)水平的提升，并合理運用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在實際的幼兒教學(xué)過程當中，幼兒教師需要對幼兒進行各類聲樂樂器和相關(guān)理論知識的講述和教學(xué)傳授，這也就要求幼兒教師必須要掌握大量的聲樂理論知識，尤其是目前幼兒學(xué)前教育當中特別注重學(xué)生的舞蹈知識和較為流行的樂器方面的知識。很多幼兒在學(xué)前就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)一些比較感興趣的樂器或歌唱技巧，其也是為幼兒未來實現(xiàn)全面素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。并且聲樂教學(xué)是較為注重綜合性的學(xué)科教育，教師不但要傳授給學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生聲樂技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂欣賞能力，所以，學(xué)前教學(xué)專業(yè)的聲樂教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重教學(xué)效果[4]。

3.2 有效利用現(xiàn)有條件進行學(xué)生實踐教學(xué)的增強

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)不能夠僅僅進行理論的教學(xué)，其教學(xué)目的主要是為讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在今后的工作崗位和教學(xué)實踐提高幼兒的聲樂水平和音樂藝術(shù)素養(yǎng)，所以學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)課堂教學(xué)也必須要重視對學(xué)生聲樂教學(xué)的實踐部分。利用實踐教學(xué)活動的進行能夠讓學(xué)生實現(xiàn)對聲樂知識的掌握和音樂水平的提升以及對學(xué)生自信心的建立，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極主動性。在此基礎(chǔ)之上，教師還可以通過組織聲樂專業(yè)興趣小組或聲樂歌唱團的形式來提高學(xué)生的實踐能力以及聲樂水平。甚至學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師還可以聯(lián)系附近幼兒園進行合作，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生利用課余時間去幼兒園進行實地教學(xué)實踐，并以此來鍛煉學(xué)生聲樂水平，提高學(xué)生實踐教學(xué)能力，進而實現(xiàn)教學(xué)實效性的提升[5]。

3.3 科學(xué)構(gòu)建健全的評價機制并不斷加以完善

構(gòu)建科學(xué)的評價機制能夠讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在建立信心的基礎(chǔ)上提升聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時也能夠讓學(xué)生們掌握自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進度，清楚地了解自身的不足并及時地改正。相對藝術(shù)類專業(yè)院校的學(xué)生來講，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂藝術(shù)水平和能力上會稍顯不足，但這些專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的理解能力并不遜于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生?；诖它c，學(xué)前教育專業(yè)的教師必須要構(gòu)建科學(xué)的評價機制，合理地利用評價機制來實現(xiàn)對學(xué)生的綜合能力評價，對一些進步較大或快速的學(xué)生要予以表揚，對水平稍差的學(xué)生也要進行激勵和鼓勵，必須要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的高漲。因此，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師要充分地利用新時期聲樂教學(xué)方法和結(jié)合時代特點的聲樂教學(xué)手段來制定考評機制，以聲樂教學(xué)目標、理論知識考試以及實踐課程的效果來進行綜合的評定，做到全面地展開教學(xué)評價，并以此來鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實效性有效提升。

4? 結(jié)語

通過上述文章內(nèi)容的總結(jié)和闡述可以看出，在目前我國的教育體制改革背景下和新課改的標準要求下，學(xué)前教學(xué)專業(yè)的聲樂教學(xué)過程當中目前仍存在一些不足，對其教學(xué)效果有著較大的影響。基于此點，通過合理地分析，結(jié)合其發(fā)生的根本性原因，從教學(xué)理念、對學(xué)生的實踐教學(xué)增強以及科學(xué)構(gòu)建完善的評價機制等有效的措施來提高學(xué)前教育聲樂教學(xué)的實效性具有很大的效果。隨著我國幼兒教育水平的提升和教學(xué)理念以及方法的提高，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教育的水平與質(zhì)量必然會逐漸實現(xiàn)穩(wěn)步的提升。

參考文獻

[1] 崔帆.增強學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實效性探討[J].才智，2018（1）：161.

[2] 安麗娟.提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的路徑[J].北方音樂，2017，37（24）：200.

[3] 董姣.增強學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實效性[J].北方音樂，2017，37（21）：173.

[4] 譚聰穎.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實效性分析[J].北方音樂，2017，37（14）：211.

[5] 薛亞東.提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的路徑[J].當代音樂，2017（8）：23-24.