高天宇 何文孝

摘? 要：近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的興起與繁榮，高校校園建設(shè)也面臨著前所未有的新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”校園建設(shè)的契機(jī)，“智慧校園”這一概念也應(yīng)運(yùn)而生?！爸腔坌@”的出現(xiàn)不僅促使高校校園建設(shè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，也給傳統(tǒng)的高校教學(xué)、管理、科研、服務(wù)等注入了新的活力，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”在“智慧校園”建設(shè)中強(qiáng)大的生命力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 智慧校園? 探索? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0023-02

1? 概念介紹

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”

早在2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告上多次提到了“互聯(lián)網(wǎng)”，并制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一行動(dòng)計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是在如今新形勢(shì)下的一種新型的經(jīng)濟(jì)體，它指的是依賴于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，由此可以通過完善傳統(tǒng)生產(chǎn)的要素、重新構(gòu)建傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)體系、改變傳統(tǒng)商業(yè)的落后模式等方法來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。與此同時(shí)，我國(guó)各個(gè)高等院校更應(yīng)該順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)熱潮，不斷推動(dòng)傳統(tǒng)校園邁向現(xiàn)代化、信息化，從而真正提高我國(guó)各個(gè)高等院校的科研水平和為社會(huì)服務(wù)的能力。

1.2 智慧校園

最早“智慧校園”這個(gè)概念是由浙江大學(xué)所提出的，“智慧校園”這一新校園模式與落后的傳統(tǒng)的校園模式概念截然不同，“智慧校園”大體上依賴于現(xiàn)有的傳統(tǒng)校園環(huán)境，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，將整個(gè)學(xué)校的信息等內(nèi)容結(jié)合在一起，從而更加快速便捷地為廣大師生服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)各個(gè)高等院校的校園辦公向著高效率、智能化、信息共享、智慧化的校園服務(wù)模式前進(jìn)。這些年來隨著我國(guó)各個(gè)高等院校的擴(kuò)大招生，各個(gè)高等院校的人數(shù)的持續(xù)增加，與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步大學(xué)生的需求也朝著多樣化發(fā)展，“智慧校園”的建設(shè)和發(fā)展也刻不容緩。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下“智慧校園”的探索

2.1 明確高校智慧校園建設(shè)的主體方向

生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要建設(shè)“智慧校園”，首要任務(wù)是一定要明確建設(shè)的主體方向，唯有明確了主體方向，方能更好地建設(shè)“智慧校園”。在高校這個(gè)大環(huán)境中，主體自然是廣大的師生。所謂“智慧校園”即意在打破傳統(tǒng)的數(shù)字化校園的束縛，要更加智能地服務(wù)廣大師生，從實(shí)際出發(fā)，憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使服務(wù)個(gè)性化、智能化。充分利用校園資源，合理整合校園資源，提供更好的教學(xué)服務(wù)，提供更高效的管理手段，最大限度地提升科研能力。同時(shí)，為高校師生從事研究提供便利，不斷豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課余生活，最大化地滿足人性化和個(gè)性化的需求。

2.2 建立內(nèi)容豐富的數(shù)據(jù)信息

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“智慧校園”，關(guān)鍵是高校大數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，擴(kuò)展增大高校數(shù)據(jù)庫是實(shí)現(xiàn)“智慧校園”最基礎(chǔ)也是最重要的部分。“智慧校園”的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)要基于大數(shù)據(jù)，正確分析高校大數(shù)據(jù)，整合高校各項(xiàng)數(shù)據(jù)，改良和優(yōu)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。憑借數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，分析海量的數(shù)據(jù)，挖掘有價(jià)值的數(shù)據(jù)，利用有價(jià)值的數(shù)據(jù)，為學(xué)校提供更智能更高效的教學(xué)手段和管理方法。高校要注意和重視大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和掌握，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)更好的教育服務(wù)。

2.3 搭建多樣化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

針對(duì)高校具有人員眾多，事務(wù)繁雜，難以及時(shí)提供準(zhǔn)確服務(wù)的特點(diǎn)，建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺(tái)、綜合信息管理平臺(tái)、綜合服務(wù)平臺(tái)于一體的“智慧校園”。從而形成智能化、個(gè)性化、多層次，全方位服務(wù)，以此來保障校園工作的高效有序的推進(jìn)。實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的深度融合。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下“智慧校園”的實(shí)踐

3.1 智慧教育

傳統(tǒng)的高等教育往往采用層次分明、一成不變、按部就班的教育模式，將具有不同學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、文化背景的學(xué)生籠統(tǒng)的聚集在一起，并且采取相同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、使他們接收步調(diào)一致的授課內(nèi)容，甚至實(shí)施相同的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，這種僵化的學(xué)習(xí)模式并不能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個(gè)性、釋放學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛力。實(shí)際上，相較于基礎(chǔ)教育，高等教育更加強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能與活力，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者存在的主體地位，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)途徑。

智慧校園平臺(tái)中最為重視的便是教育教學(xué)，而“智慧教育”也為信息化時(shí)代教育教學(xué)的開辟了新方向。正是因?yàn)橛辛酥悄芑男畔⒓夹g(shù)手段的支撐，才有了“資源互聯(lián)、情緒感知、自然交互”等智能化的教育環(huán)境，學(xué)校也可以采取更加智能化的方式進(jìn)行智慧教育，學(xué)生也可以利用更加智能化的方式學(xué)習(xí)。

3.2 智慧科研

高等院?？蒲谐３０许?xiàng)目申報(bào)、科學(xué)研究以及成果管理這3個(gè)部分。但是目前，許多高校師生在科學(xué)研究方面存在很大的局限性，學(xué)校在科研方面僅僅能夠給師生提供紙質(zhì)、電子資料和圖書文獻(xiàn)檢索等服務(wù)，在科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、項(xiàng)目結(jié)題以及后續(xù)的成果等各環(huán)節(jié)的許多方面還有待加強(qiáng)。

“智慧校園”構(gòu)造的“智慧科研”交互平臺(tái)，可用于實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的智能申報(bào)等功能，可進(jìn)行科研進(jìn)展新方向的追蹤，可手動(dòng)查詢校內(nèi)科研人員的基本信息，能簡(jiǎn)便和快捷地跨學(xué)科組建科研團(tuán)隊(duì)和找到心儀的指導(dǎo)老師，也是根據(jù)當(dāng)前的科研項(xiàng)目信息自動(dòng)推薦合適的合作伙伴。“智慧科研”主要包括科研項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)追蹤、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)和管理、科研資料的智能搜集、項(xiàng)目事物的智能管理和智能的科研成果管理?？偠灾?，正是由于“智能科研”平臺(tái)的存在，促使了整個(gè)科學(xué)研究過程變得簡(jiǎn)單、協(xié)調(diào)、方便，從而提高了整個(gè)科研項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。

3.3 智慧服務(wù)

“智慧校園”如要實(shí)現(xiàn)真正的智慧模式，可借助將多元化的業(yè)務(wù)放在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中完成集成化的管理和操控，以使各管理系統(tǒng)獲得對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、整合、提取，從而能夠開展更好的服務(wù)工作。

首先，在招生就業(yè)的政策和數(shù)據(jù)方面具有極大的參考性和支撐性，首先，可以根據(jù)大量的以前的、不同院系的招生就業(yè)數(shù)據(jù)和其他不同的變量，生成相應(yīng)的報(bào)表，可以為后續(xù)的招生計(jì)劃和就業(yè)選擇提供有力的支持。其次，在人才培養(yǎng)方面，也可以根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐，與時(shí)俱進(jìn)地制定更加合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，更改教學(xué)方法和教育模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，等等?？傊?，整合校園內(nèi)各種可用的資源和校外的各種可擴(kuò)展的各類資源，目的都是為了打造一個(gè)更加便捷的“互聯(lián)網(wǎng)+”校園服務(wù)平臺(tái)。

3.4 智慧管理

信息化時(shí)代發(fā)展使得智慧校園從傳統(tǒng)管理漸漸過渡到智慧管理。校園一卡通、智能充值終端的普及化，學(xué)生信息管理和教務(wù)信息管理的成熟化，以及智能辦公系統(tǒng)的普遍運(yùn)用，使得校園的建設(shè)在一定程度上改善了院校管理上的一些問題，但是也難免存在著一些高校因?yàn)樾畔⒐铝?、?shù)據(jù)不能及時(shí)更新而導(dǎo)致溝通方面的問題。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大背景前提下，“智慧管理”將采取更好的管理方式對(duì)院校資源進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，將人、財(cái)、物進(jìn)行整合和利用，并且能夠支持廣泛的信息化和管理服務(wù)平臺(tái)，更好地協(xié)調(diào)院校之間業(yè)務(wù)，在此基礎(chǔ)上，不僅為高校的服務(wù)管理人員提供了很好的解決問題的途徑，也在一定程度上，減輕了師生的對(duì)于高校瑣碎事物的負(fù)擔(dān)，使師生將更多的精力用于教育和學(xué)習(xí)上。

4? 結(jié)語

從以上內(nèi)容看來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”美好政策下的校園時(shí)代，“智慧校園”的建設(shè)已經(jīng)成為了未來高等院校發(fā)展的大趨勢(shì)。所以，各大高等院校應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)一步有效地整理、優(yōu)化各種教育資源，使教育資源信息化、集成化，并且升級(jí)教育服務(wù)，從而給廣大師生提供更加方便快捷、智能的個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)。

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