曹吉擴

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，提高學(xué)生的計算能力是一項非?；A(chǔ)的任務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開計算，學(xué)生將來不管遇到多么高深的問題，計算都是其中的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生在計算中也容易出現(xiàn)各種問題，教師需要了解學(xué)生在計算中的基本特點，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情來展開教學(xué)工作。筆者認(rèn)為小學(xué)生的計算能力部分相對薄弱，學(xué)生時常會出現(xiàn)計算步驟不對、計算結(jié)果錯誤等情況。對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)當(dāng)中的計算似乎成了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的一大阻礙，學(xué)生甚至出現(xiàn)了抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。在本文中，筆者就如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究發(fā)表幾點自己的看法。

一、結(jié)合生活實際，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對小學(xué)生進行計算能力的訓(xùn)練，并且要采取有效的措施，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的興趣，讓他們加強訓(xùn)練，熟能生巧，牢固地掌握計算的基本規(guī)則，在計算中做到萬無一失。在數(shù)學(xué)計算的訓(xùn)練過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的認(rèn)知思維能力發(fā)展還存在不足。因此，在計算活動中，小學(xué)生容易表現(xiàn)出各種問題。不過，他們的計算能力正是在這樣的一個過程中逐漸提高起來的。他們在練習(xí)中出現(xiàn)了問題，并且認(rèn)真思考吸取了其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，在以后的計算中類似的錯誤就會很少出現(xiàn)。所以，這也是積累了他們的經(jīng)驗并從中吸取了教訓(xùn)。為了提高小學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算練習(xí)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意結(jié)合一些實際的問題來進行計算的訓(xùn)練教學(xué)。除了要引導(dǎo)學(xué)生進行口算題卡的練習(xí)之外，教師更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到計算，在他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中以及現(xiàn)實的生活中所發(fā)揮的重要作用。要讓小學(xué)生加強數(shù)學(xué)計算的訓(xùn)練，提高思想上的重視程度。只有如此，小學(xué)生才會真正把計算這樣的技能與自己的現(xiàn)實生活有效地聯(lián)系，才能直接地遷移到現(xiàn)實生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合生活中學(xué)生非常熟悉的場景來進行計算的情景構(gòu)建，可以很好地促進學(xué)生的理解，也能夠讓學(xué)生獲得更多的線索，促進問題的生活化，讓學(xué)生可以在生活中有效地進行知識的遷移應(yīng)用。

二、將計算的教學(xué)訓(xùn)練與問題解決結(jié)合在一起

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視傳統(tǒng)計算訓(xùn)練的刻板性。這樣的訓(xùn)練方式容易讓學(xué)生喪失興趣，所以學(xué)生內(nèi)在動力缺失，學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。為了有效地提高計算教學(xué)的效果，筆者也做了很多深入的研究。數(shù)學(xué)教材重視情境的創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)素材的趣味性，卻很少呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)——數(shù)學(xué)關(guān)系和解題方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師常常忽略問題解決應(yīng)抓住的關(guān)鍵，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。如何才能讓計算教學(xué)與問題解決相統(tǒng)一呢？首先，從教師的角度來說，對教材進行認(rèn)真透徹的分析并掌握教材上知識的基本結(jié)構(gòu)，是一個首要的條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生呈現(xiàn)教材上的知識點的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到在小學(xué)階段所出現(xiàn)的計算題目經(jīng)常會與哪些問題的解決相聯(lián)系。要把教材中那些與計算有關(guān)系的并且與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的內(nèi)容提取出來，讓學(xué)生對此有自主的總結(jié)和歸納。提高他們對于知識的掌握水平，增強他們在學(xué)習(xí)活動中的主動性。其次，教師也要結(jié)合教材，將其中的重要知識點以及難點的內(nèi)容總結(jié)出來，要讓學(xué)生根據(jù)教師精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和形式抓住重點，解決難點。而難點重點的解決經(jīng)常是圍繞這個問題的解決設(shè)計思路而開展的，這樣的教學(xué)思路實踐性強，對于學(xué)生有更加有效的啟發(fā)。

三、讓學(xué)生掌握驗證計算的方法，提高計算能力

在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)過程中，要幫助小學(xué)生有效地克服計算中經(jīng)常會出現(xiàn)的馬虎丟分的情況。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的計算練習(xí)中，通常會有學(xué)生因為粗心、馬虎從而導(dǎo)致計算錯誤。為了減少這樣的情況，筆者建議學(xué)生在計算完畢之后，養(yǎng)成一種驗證計算的習(xí)慣，也就是逆推計算。假如結(jié)果和題目上的不符，那么就需要重新計算。在這個過程中，豎式計算是一個非常好的教學(xué)方法。要讓學(xué)生注意學(xué)會使用草稿紙，在草稿紙上通過逆推驗算的方式進行有效的判斷，看看自己的答案是否符合題目的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進行驗算的過程中要注意讓他們掌握有效的方法。有的時候計算上的錯誤，在計算的過程中難以發(fā)現(xiàn)，但是通過把答案帶回到題目中，就很容易發(fā)現(xiàn)錯誤。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意加強驗算的教學(xué)，通過讓學(xué)生掌握豎式計算，讓學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的一般計算活動，反復(fù)進行練習(xí)，鞏固學(xué)生的綜合能力。很多的思維方式計算方法等，學(xué)生需要教師的教育引導(dǎo)，需要教師給學(xué)生做示范，學(xué)生能夠先通過觀察認(rèn)知，再通過自主的練習(xí)逐漸地掌握這些技巧。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中需要認(rèn)真地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在規(guī)律，把握計算教學(xué)的基本特點，讓小學(xué)生可以高效地完成計算的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓他們掌握科學(xué)的方法，提高計算準(zhǔn)確率，提高他們對于計算活動的掌控力。此外，還要注重加強小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算活動中驗算能力的培養(yǎng)，讓他們能夠適應(yīng)復(fù)雜的計算環(huán)境，提高計算的準(zhǔn)確率。

總而言之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要重視對小學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)工作。小學(xué)生要準(zhǔn)確扎實地掌握基本的計算規(guī)則，并且要嚴(yán)謹(jǐn)求實，仔細(xì)認(rèn)真努力，做到準(zhǔn)確的計算。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意加強對學(xué)生進行計算規(guī)則的教學(xué)以及相關(guān)練習(xí)的訓(xùn)練。讓學(xué)生在計算方面做到聞一知十，熟能生巧。要提高小學(xué)生計算學(xué)習(xí)活動的自信心，讓小學(xué)生高效地掌握計算，提高他們計算的綜合水平。