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語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫技能方面發(fā)揮了巨大作用，因此也對(duì)學(xué)生的理解和想象力提出了更高的要求。為了進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，教師應(yīng)積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，將語(yǔ)文課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于理解的知識(shí)點(diǎn)。這不僅減少了語(yǔ)文教學(xué)的難度，而且從根本上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保障了初中語(yǔ)文教學(xué)的授課效率。但是，現(xiàn)階段信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教育的結(jié)合仍然存在一定的制約因素，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下尋求信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教育的結(jié)合具有重要的意義。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中的切實(shí)有效應(yīng)用，不僅在一定程度上豐富了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，而且大大豐富了中學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容?；谛畔⒓夹g(shù)的教育應(yīng)用，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備開展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上替代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法，其共享效果極大地豐富了初中語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，提高了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)生作為課堂主體地位的重要性已逐漸成為教育工作者的共識(shí)，結(jié)合初中語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和基于信息技術(shù)在課程教育中的應(yīng)用，可以看出，初中學(xué)生在課堂全過(guò)程中能夠積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。在實(shí)際的教學(xué)情況下，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更好地滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣需求，使得課堂教學(xué)內(nèi)容與音視頻相結(jié)合，也提供了舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的積極性。

運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)的開放性，并為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在提高學(xué)生的自學(xué)能力的過(guò)程中，教師使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備等最新信息技術(shù)方法指導(dǎo)學(xué)生，使他們可以在上課前通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的預(yù)習(xí)，加深對(duì)課程的理解。之后，通過(guò)在線測(cè)試等，激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的熱情度，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠通過(guò)各種渠道來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

與初中語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法相比，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，在一定程度上引起了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，豐富了學(xué)科教學(xué)方法。它為中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了很多機(jī)會(huì)，并且在培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，將大大深化課堂教育的形式，在課程教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容，而且極大地發(fā)展和提高了其綜合能力。

二、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。有效的課堂導(dǎo)入為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散創(chuàng)造了十分有利的條件，并能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果。以前在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入一般采用知識(shí)復(fù)習(xí)的方法，換句話說(shuō)，它僅回顧了上一課的內(nèi)容并介紹了新課程的內(nèi)容。這種方法單一平庸，不夠新穎，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，學(xué)生參與度低，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。在這方面，教師可以使用情境介紹方法并結(jié)合信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境。在課程開始前，教師預(yù)先收集與新課程有關(guān)的視頻，音頻，動(dòng)畫，圖像，文本和其他教學(xué)材料等，對(duì)其進(jìn)行分類并創(chuàng)建多媒體課件。在課堂上，老師使用多媒體投影儀播放課件，并利用視聽(tīng)效果創(chuàng)造出與文字內(nèi)容相匹配的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引起學(xué)生的注意力，使其能夠快速進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，順利的引出新課程和后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)。例如：在講授南宋岳飛的詞《滿江紅》時(shí)，教課可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將歌手吳彤的《滿江紅》歌曲引入課堂，在慷慨悲壯并且激昂的歌聲中，引出民族英雄岳飛的事跡，利用幻燈片播放詞句和歷史背景，讓學(xué)生去體會(huì)南宋時(shí)期的歷史以及民族英雄的家國(guó)情懷，創(chuàng)造情景交融的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新的課文學(xué)習(xí)中。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣程度極大地影響了教育的有效性。因此，在初中語(yǔ)文教育中，相關(guān)教育工作者們需要找到合適的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì)，尤其是它具備動(dòng)態(tài)的手段，例如聲音，視頻和圖片。教師可以通過(guò)圖像，繪圖，動(dòng)畫，音樂(lè)等來(lái)解釋文本的內(nèi)容，從而為學(xué)生提供身臨其境的感官體驗(yàn)。動(dòng)員學(xué)生的感覺(jué)和思維器官的活力，使學(xué)生感到興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的好奇心和興趣，并積極參加課堂活動(dòng)?；诖?，初中語(yǔ)文教師通過(guò)充分利用動(dòng)態(tài)信息技術(shù)手段來(lái)支持課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容的興趣，增加學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)效果提升。例如，在講授《智取生辰綱》一課時(shí)，教師可以在課后專門組織一節(jié)相關(guān)影視鑒賞課程，利用信息技術(shù)和多媒體向?qū)W生們播放央視版電視劇《水滸傳》中“智取生辰綱”一節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，再通過(guò)影視題材中的視覺(jué)效果強(qiáng)化對(duì)課文的理解，對(duì)課文中出現(xiàn)的各種人物及其活動(dòng)有更加深入的感悟，使之達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，提升學(xué)生對(duì)于古代白話小說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更全面，更具體地表達(dá)初中語(yǔ)文教科書中的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，增加他們的情感體驗(yàn)，并提高他們的語(yǔ)言技能。為了在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行教育，有必要將教育內(nèi)容，學(xué)生，教師和信息技術(shù)四個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以便能夠讓學(xué)生真正對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，有效提升其綜合素質(zhì)。