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隨著課程改革的不斷深化，以學(xué)生為主題的教育受到了廣泛重視。隨之教師的理念、教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，盡管教師創(chuàng)新了課堂，學(xué)生的主體性得到了盡顯，自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也相應(yīng)的增多，但整體效果還是差強(qiáng)人意。從當(dāng)今整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，學(xué)生主體地位未能得到強(qiáng)化依然是影響教學(xué)前進(jìn)的主要問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)生不能積極參與的問(wèn)題分析

第一，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，雖然很多學(xué)生看重?cái)?shù)學(xué)，但并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，但只有極少數(shù)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大都是計(jì)算和定理等內(nèi)容，這些抽象的內(nèi)容本就晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易因不易理解為產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)任務(wù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。第二，教師理念落后，教學(xué)方式陳舊，教師的新理念并未踐行到實(shí)際教學(xué)中去，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的時(shí)候，學(xué)生的合作意識(shí)薄弱，無(wú)法積極參與其中，導(dǎo)致小組合作流于形式。此外，在部分教師的課堂上，教師不能根據(jù)實(shí)際情況，靈活采取教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶、無(wú)趣，在這種氛圍中學(xué)生不僅無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)，各容易產(chǎn)生緊張、害怕的心理。如上的各種原因?qū)е聦W(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與度低，阻礙了教師和學(xué)生的成長(zhǎng)于發(fā)展，成為“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)的一個(gè)瓶頸。在新的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師必須做出改變，提升自身的教學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。每個(gè)學(xué)生都是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，是實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的重要條件。

二、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用

1.發(fā)揮教師的自身魅力 教師的魅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。魅力高的教師，會(huì)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴，會(huì)關(guān)愛到每個(gè)學(xué)生，在這種愛的心理驅(qū)使下，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿。相反，魅力低的教師，會(huì)給學(xué)生一種學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的心態(tài)，要想提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師首先要強(qiáng)化自身的魅力，去用心澆灌每個(gè)孩子，讓他們感受到自己的價(jià)值，進(jìn)而積極的參與到課堂中去。

2.興趣為導(dǎo)向，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)，決定了其是否能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中去。這就需要教師在開展教學(xué)之前，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式下去收獲知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能提高其有效性。以《平移》這節(jié)內(nèi)容為例，教師利用電子白板為學(xué)生演示圖像平移的過(guò)程，讓學(xué)生去總結(jié)和概括，待學(xué)生了解了平移的基本性質(zhì)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生去繪制圖形，以此來(lái)感受平移的性質(zhì)和特征。這樣在學(xué)生的動(dòng)手操作中便對(duì)平移有了很深的理解。

3.明確學(xué)生的主體地位 教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而全面的提升自己。這也決定了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)者作用，要想提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先腰明確學(xué)生的主體地位，其次為學(xué)生構(gòu)建平臺(tái)，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自己。學(xué)生只有產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意思，才能更好的提升課堂效率，最后教師做好自己的引導(dǎo)者作用，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。以《圖形的旋轉(zhuǎn)》為例，在課堂中教師將全班同學(xué)劃分為了若干小組，讓小組去分析和討論生活中圖形的旋轉(zhuǎn)，看哪個(gè)小組回答的準(zhǔn)且多，在舉例這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師便引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，這些例子的共同特征? 你能整理和總結(jié)圖形的旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)嗎? 如此一來(lái)學(xué)生便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，在加上教師的引導(dǎo)，很容易掌握了這部分知識(shí)。

4.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，開展針對(duì)性教學(xué) 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其思維和接受能力存在差異很正常，教師腰尊重這種差異，并在教學(xué)中鼓舞學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的方法，將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。以《投影》這節(jié)知識(shí)為例，有的學(xué)生空間想象力薄弱，教師要重視這種不足，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖和觀察來(lái)彌補(bǔ)，以提升提升的學(xué)習(xí)能力。

5.開展合作學(xué)習(xí) 團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)生間的討論可以更好的促進(jìn)其學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，利用小組的形式開展教學(xué)，對(duì)于合作討論，教師要掌握好讀。第一，小組人數(shù)最好不超過(guò)四人，第二，討論的時(shí)間，在學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，教師要來(lái)回巡視，注意學(xué)生的進(jìn)程，避免出現(xiàn)學(xué)生做其他的事情。以“直線和圓的位置關(guān)系”為例，教師可以以小組合作的方式開展教學(xué)，先用圓規(guī)在硬紙板上畫出一個(gè)圓，然后用剪刀將其裁剪出來(lái)，將準(zhǔn)備好的細(xì)線慢慢的接近圓，從遠(yuǎn)離到圓邊再到圓心一直再到遠(yuǎn)離，此時(shí)教師提問(wèn)：“圓和直線的關(guān)系有集中? 學(xué)生經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，很快可以給出答案，而教學(xué)目標(biāo)也圓滿的實(shí)現(xiàn)了。

6.評(píng)價(jià)鼓舞 教師的鼓舞也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，所以在學(xué)生給出答案之后，教師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出中肯的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則給予肯定和表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的學(xué)生教師則用溫和的語(yǔ)言指出不足，并要引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，幫助學(xué)生不斷的提升自己。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生表達(dá)自我的重要場(chǎng)所。換言之，課堂的質(zhì)量影響著學(xué)生提升和發(fā)展的高度，而決定一節(jié)課的重要因素便是學(xué)生能否真正的參與其中。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要采取積極的方法，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的最佳舞臺(tái)。