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引言：核心素養(yǎng)這一理念的出現(xiàn)已經(jīng)有一段時間了，它強調(diào)的是教學(xué)中我們要圍繞著學(xué)生進行教學(xué)?，F(xiàn)階段，核心素養(yǎng)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，作為教師我們應(yīng)該嚴格遵守這一指導(dǎo)思想，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，從學(xué)生的立場出發(fā)，制定出與之相對應(yīng)的教學(xué)方案。但是就當(dāng)前的實際情況來看，很多教師還沒有將核心素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想落到實處，以至于在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時還存在著諸多問題，像是教學(xué)理念相對落后，教學(xué)方法相對單調(diào)，課堂訓(xùn)練相對缺乏，以及學(xué)生的合作意識還有待增強等。因此，為了解決這些問題，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，與學(xué)生多進行溝通交流，從而基于核心素養(yǎng)為學(xué)生建立起高校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、基于核心素養(yǎng)更新教師的教學(xué)觀念

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有不少教師還在沿用以往教學(xué)觀念，沒有及時結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)要求進行觀念的更新；還有不少教師沒有對核心素養(yǎng)進行深入研究，所以對于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵掌握的不夠徹底；而且還有不少教師缺乏對教學(xué)工作的熱情，所以面對教學(xué)會存在應(yīng)付了事的不良心態(tài)。這樣一來，必然要對數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量造成影響[1]。因此，作為教師應(yīng)該基于核心素養(yǎng)對自身的教學(xué)觀念進行及時更新，并積極的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，探究新的教學(xué)策略，使得高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可以得到進一步的提升。另外，教師還要對核心素養(yǎng)這一教學(xué)指導(dǎo)思想進行深入的了解和研究，對于其中提出的教學(xué)要求進行認真的貫徹落實。

二、開展多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性等特點，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識。在實際的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)睦们榫辰虒W(xué)、游戲教學(xué)等方式來幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此來促進學(xué)生的思維拓展。像是教師可以利用教室的多媒體設(shè)備來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，用制作精良的課件資源代替以往的板書，讓原本抽象的知識更加更加易于理解[2]。而且多媒體技術(shù)的運用還能拓寬學(xué)生的知識面和視野，使得學(xué)生的想象力更加豐富，從而幫助學(xué)生提高他們的推理能力和空間想象力等，進而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)可以進一步提高。

三、采取小組合作學(xué)習(xí)的方式

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為每一位學(xué)生都是獨立的個體，他們的學(xué)習(xí)水平以及性格特征必然存在著一定的差異。所以基于核心素養(yǎng)，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的個性特征，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在實際的教學(xué)過程中，教師要先充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特征，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生將學(xué)生劃分成若干個小組。然后，教師再為每一個小組分派不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們通過小組合作的方式完成他們小組所拿到的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢進行任務(wù)分工，并在完成各自的分工后在組內(nèi)進行交流討論，分享自己的經(jīng)驗和方法，從而互相取長補短提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績。另外，小組合作學(xué)習(xí)的方式還有助于學(xué)生合作意識的提升，使得學(xué)生之間可以形成良性競爭，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)可以得到增強。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的訓(xùn)練方式

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的解題能力，教師經(jīng)常會讓學(xué)生采取題海戰(zhàn)的形式訓(xùn)練學(xué)生，這樣的訓(xùn)練方式不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時訓(xùn)練的效果還不太理想[3]。所以為了解決這一問題，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)課堂的訓(xùn)練方式進行優(yōu)化調(diào)整，通過利用各種有針對性的訓(xùn)練方式來提高數(shù)學(xué)課堂的訓(xùn)練質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。像是教師可以利用一題多解的方式來訓(xùn)練學(xué)生，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和發(fā)散性思維能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠得以提升。

五、結(jié)束語

總而來說，核心素養(yǎng)的提出是當(dāng)前教育改革過程中不可忽視的一項內(nèi)容，它作為指導(dǎo)各個學(xué)科的教學(xué)思想，需要每一位教師都能給予足夠的重視。而在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動，首先教師就應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，圍繞著學(xué)生開展教學(xué)活動。然后開展多元化的教學(xué)活動，為學(xué)生營造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。再然后加強小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識。最后還要優(yōu)化課堂訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的各方面能力。