楊國敏

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前很多初中語文教師都將課堂教學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和灌輸上，卻并不重視學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，忽略了學(xué)生思維能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒，整個(gè)課堂教學(xué)也因此而呈現(xiàn)出了低效、無效甚至負(fù)效的狀態(tài)。那么，應(yīng)該如何讓初中語文課堂教學(xué)高效進(jìn)行呢？初中語文教師應(yīng)該把握新課程改革的本質(zhì)與核心，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，推動(dòng)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)與革新，貫穿和落實(shí)素質(zhì)教育，最終才能實(shí)現(xiàn)初中語文高效的課堂教學(xué)。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開一番具體的研究與論述。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中的原始動(dòng)力，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，巧妙的課堂導(dǎo)入則是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，初中語文教師便可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和新課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求來精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容，再運(yùn)用游戲?qū)?、?jìng)賽導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等趣味化的方式來展示導(dǎo)入的內(nèi)容，引入正式的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意和好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去。

例如，在教授《理想》這篇課文前，筆者與學(xué)生展開了如下對(duì)話。

師：每個(gè)人心中都有一個(gè)理想，老師也不例外，老師希望自己教出的每一位學(xué)生品德兼優(yōu)，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，那么同學(xué)們你們有什么理想呢？

生1：我希望我能考入自己喜歡的大學(xué)。

生2：我想完成環(huán)球旅行的夢(mèng)想。

生3：……

師：每個(gè)人的理想都各具特色，接下來我們就一同學(xué)習(xí)《理想》這篇詩歌，看一看作者是如何表達(dá)理想的吧。

這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙融合信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)活力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育也逐漸呈現(xiàn)出了信息化的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)設(shè)備被越來越多地運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐過程中，促進(jìn)著知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了課堂教學(xué)活力的提升。所以，初中語文教師可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變過去單一的語言講解、黑板板書的教學(xué)形式，合理運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，來對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行加工、處理，再通過圖片、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)直觀的課堂教學(xué)情境，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。

例如，在教授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，學(xué)生從作者的描寫中已經(jīng)了解了濟(jì)南冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)的活力，筆者巧妙融合了信息技術(shù)為學(xué)生展開教學(xué)。首先，筆者通過多媒體為學(xué)生展示了幾組濟(jì)南冬天雪景的圖片，讓學(xué)生欣賞，然后，筆者再讓學(xué)生根據(jù)圖片朗讀課文，深層領(lǐng)略作者的語言之美。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過巧妙融合信息技術(shù)，提高了課堂的教學(xué)活力。

三、運(yùn)用小組合作模式，活躍課堂教學(xué)氛圍

小組合作教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，可以打破學(xué)生之間原本的個(gè)體競(jìng)爭關(guān)系，讓課堂教學(xué)變得更加活潑。因此，首先，初中語文教師可以將全班學(xué)生分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，確保每一個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其次，教師需要為學(xué)生布置任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)地以小組為單位展開溝通、討論、交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維的交流與互補(bǔ)，更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，筆者運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)模式。首先，筆者將學(xué)生進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生布置探究任務(wù)。如下：作者如何把百草園的景物寫得如此精彩？在百草園中，哪些地方寫得特別好？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生的激烈討論后，各小組最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用小組合作模式，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

總而言之，新課標(biāo)背景下，如何構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)效率成為當(dāng)前初中語文教育工作者的首要工作。教師應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)會(huì)新課改的內(nèi)涵以及當(dāng)前時(shí)代的主題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，要將重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生不懂的地方放在課堂上解決，以確保學(xué)生能夠在最大程度上掌握所學(xué)知識(shí)，從而完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。讓課堂教學(xué)更加高效是每一位教師都要思考的問題，也是推進(jìn)新課程改革的重要?jiǎng)恿?。所以，在今后的教學(xué)工作實(shí)踐中，初中語文教師依然需要以科學(xué)的觀念和思想為指導(dǎo)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、巧妙融合信息技術(shù)與運(yùn)用小組合作模式等方法和策略，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。