林 楊

一、前言

當(dāng)前，高中足球教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動時，應(yīng)靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和有效的教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生熱情高漲，促使全體學(xué)生主動投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動技巧、動作要領(lǐng)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)踢足球，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時提高學(xué)生主動性、身體素質(zhì)、踢球水平，并提升足球教學(xué)效果。

二、高中足球教學(xué)中存在的問題

綜合分析足球教學(xué)效率低下的原因，主要可分為以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)中教師運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一，始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，此種教學(xué)方式易導(dǎo)致學(xué)生對踢足球不感興趣，學(xué)生對足球運(yùn)動失去興趣后也會認(rèn)為學(xué)習(xí)足球運(yùn)動非?？菰锓ξ?，從而厭煩上足球課，其學(xué)習(xí)的主動性不高，在學(xué)習(xí)中始終處于被動的狀態(tài)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動技巧，長此以往下去，學(xué)生注意力不集中，必然會影響教學(xué)效率和教學(xué)效果。2.教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動之前，忽視了解學(xué)生的體質(zhì)和個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。而且，學(xué)生投入到足球運(yùn)動訓(xùn)練中感覺力不從心，說明足球訓(xùn)練強(qiáng)度大，對于一些體質(zhì)較弱的學(xué)生，很難完成足球訓(xùn)練中的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生身體疲憊，不僅容易出現(xiàn)虛脫的現(xiàn)象，同時也有損學(xué)生身體健康，進(jìn)而無法達(dá)到強(qiáng)身健體的目的?？梢?，教學(xué)中忽視開展分層教學(xué)，才會出現(xiàn)此種情況。3.足球教學(xué)中過于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度而疏于設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)工作時，長時間運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于提升學(xué)生的興趣。因此，對于足球教學(xué)中存在的問題，以下文章提出提高足球教學(xué)有效性的策略。

三、提高高中足球教學(xué)有效性的策略

1.開展分層教學(xué)

當(dāng)前，高中足球教師應(yīng)認(rèn)識到不同學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)有所差異，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際情況和個體差異將學(xué)生分為三個層次，分別為A層次體質(zhì)強(qiáng)、B層次體質(zhì)較好、C層體質(zhì)弱。教師針對不同層次的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練計劃以及布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而引導(dǎo)A層次學(xué)生練習(xí)傳球，要求傳球15分鐘，休息五分鐘后繼續(xù)練習(xí)，學(xué)生明確要求以后，主動投入到足球訓(xùn)練中積極完成傳球任務(wù)，而對于B層次的學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)顛球、發(fā)球等運(yùn)動動作，要求學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)、連貫，并在練習(xí)中休息5到10分鐘時間，教師考慮到學(xué)生的體質(zhì)和對運(yùn)動量的承受度，進(jìn)而合理制定足球訓(xùn)練計劃。此外，對于C層次的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)，同時引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練10分鐘休息5分鐘，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生。因此，教學(xué)中對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，應(yīng)多表揚(yáng)多鼓勵，并注重引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練一段時間后休息，以免學(xué)生承受不了運(yùn)動強(qiáng)度而虛脫?？梢?，為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重開展分層教學(xué)，分層次開展足球教學(xué)，能夠使各個層次的學(xué)生積極練習(xí)足球運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。此外，還要提高全體學(xué)生的踢球水平和運(yùn)動能力。

2.運(yùn)用多媒體輔助足球教學(xué)

在進(jìn)行足球教學(xué)時，為了喚起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體輔助足球教學(xué)。如，在教學(xué)活動開展之前，先查找與足球運(yùn)動相關(guān)的教學(xué)視頻、足球運(yùn)動比賽視頻。教師講解足球運(yùn)動技巧時，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放幾分鐘微視頻和足球比賽視頻，之后教師暫停播放的畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻中呈現(xiàn)的足球運(yùn)動，邊做出運(yùn)動動作，也可以回放視頻內(nèi)容，學(xué)生回看足球比賽視頻時，對足球比賽的規(guī)則、踢球技巧和動作要領(lǐng)印象深刻，并激發(fā)學(xué)生主動跟著視頻播放的足球運(yùn)動做出標(biāo)準(zhǔn)的踢球動作，學(xué)生主動性被調(diào)動起來。同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)足球運(yùn)動感興趣。當(dāng)學(xué)生對足球運(yùn)動項(xiàng)目感興趣以后，也會更加主動地學(xué)習(xí)踢球技巧和足球運(yùn)動。學(xué)習(xí)中，學(xué)生看視頻中展現(xiàn)的動作技巧，做出踢球、傳球等動作。教師對于主動踢球的學(xué)生予以表揚(yáng)，同時及時糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的踢球動作，在教師耐心的引導(dǎo)下，學(xué)生踢球動作標(biāo)準(zhǔn)、連貫，且四肢靈活，有效提高學(xué)生四肢的協(xié)調(diào)性、靈活性和踢球水平。說明教學(xué)中教師播放足球運(yùn)動視頻和足球比賽視頻，既增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的興趣，同時便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)足球運(yùn)動知識、足球運(yùn)動技巧和標(biāo)準(zhǔn)的踢球動作，進(jìn)而提高足球教學(xué)有效性。

3.教學(xué)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)

高中足球教師應(yīng)認(rèn)識到一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動訓(xùn)練，會導(dǎo)致足球課堂非?？菰锓ξ?，從而在進(jìn)行足球教學(xué)時，教師應(yīng)積極設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，在教學(xué)中將游戲與足球運(yùn)動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳球、接球游戲。游戲規(guī)則為學(xué)生五人一組，要求各組學(xué)生依次將足球傳遞給組員，傳球過程中對方必須接住足球，如果未接住，重新傳球。在規(guī)定的時間內(nèi)，傳遞足球最多的一組即為獲勝，學(xué)生明確游戲規(guī)則后，主動投入到足球游戲活動中，積極表現(xiàn)自我，并主動配合傳球，從而使學(xué)生意識到足球運(yùn)動需要隊(duì)友相互配合，這樣才能快速傳球，其在清楚配合的重要性后，也會更加積極相互配合，學(xué)生相互配合的過程中不僅越來越默契，同時也使學(xué)生對足球運(yùn)動感興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生積極投入到足球游戲活動中認(rèn)真?zhèn)髑?、接球、踢球，逐漸提高學(xué)生的踢球技能和踢球水平，與此同時，提高足球教學(xué)有效性。

四、總結(jié)

綜上所述，對于足球教學(xué)中存在的諸多問題，高中足球教師應(yīng)做到靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用分層教學(xué)法，做到因材施教，有利于提高全體學(xué)生踢球水平。此外，教師還應(yīng)注重運(yùn)用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻以及重視引入游戲。通過運(yùn)用多元化教學(xué)法，有利于提升全體學(xué)生足球的技能和對踢足球的興趣，并提高足球教學(xué)效果和足球教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。