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引言：隨著我國教育改革的全面深化，促使我國基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展了一系列的新變化。加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了當(dāng)代教育改革的主旋律。在高中思想政治教學(xué)改革中同樣也是如此，更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，得到能力的提升。議題式教學(xué)整合符合高中思想政治教學(xué)改革和師生發(fā)展的需求，將其作為課程內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容課程化的實(shí)現(xiàn)手段，運(yùn)用到高中思想政治課堂教學(xué)中，對于活化課堂動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、在高中思想政治課堂中實(shí)施議題式教學(xué)的意義

1.有效落實(shí)落實(shí)活動型學(xué)科課程理念 議題式教學(xué)是一種以議題為線索，師生通過參與的“活動型”教學(xué)方式。在高中思想政治課堂中開展議題式教學(xué)活動，能夠充分落實(shí)學(xué)生本位的理念，師生在圍繞議題思辨和研討的該過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)“生生互動，師生共議”的課程氛圍，促使“課程內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容課程化”教學(xué)理念的落實(shí)。

2.有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 議題式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方式不同，其更加注重學(xué)生的親身參與和體會。因此，在議題式教學(xué)活動中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的議題活動[1]。這就要求教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，以議題為線索，通過師生共同共議，促使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動中來，充分彰顯學(xué)生的主體性地位。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展 生本教育理念是議題式教學(xué)活動開展的理論基礎(chǔ)，在以議題為線索的探究活動中，能夠有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在高中思想政治教學(xué)中有限實(shí)施議題式教學(xué)活動，能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，促使每個學(xué)生活潑地、有個性地的發(fā)展。另外，通常思想政治課堂中的議題會涉及社會時政、熱點(diǎn)新聞等內(nèi)容，學(xué)生在思辨和探究的過程中，對于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成是大有裨益的。因此，高中思政教師應(yīng)清楚的意識到議題式教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中將議題式教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

二、高中思想政治教學(xué)中實(shí)施議題式教學(xué)的策略

1.樹立學(xué)生本位的教學(xué)理念 議題式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，要想將其在高中思想政治課堂中的價(jià)值充分發(fā)揮出來，教師必須要對其進(jìn)行深入研究，并轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生本位的教學(xué)理念。這就要求教師通過創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)議題等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到議題探究活動中，并鼓勵學(xué)生在議題探索的過程中不斷質(zhì)疑、解疑，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在世界立足和發(fā)展的根本。為此，習(xí)總書記也曾經(jīng)發(fā)表重要講話“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的基因”。在處理統(tǒng)編新教材必修四《哲學(xué)與文化》第七課第二框《正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化》這一部分內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計(jì)議題“當(dāng)代人的漢服觀”，并讓學(xué)生通過小組合作的方式探討當(dāng)代人對漢服文化的了解程度及態(tài)度，讓學(xué)生真切的感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和當(dāng)代價(jià)值。如此一來，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自然感，并自覺成為一名忠實(shí)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者和弘揚(yáng)者。

2.議題銜接社會時政熱點(diǎn) 為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯思想政治學(xué)科的時效性和綜合性，高中思想政治教師需要具備敏銳的“嗅覺”，善于發(fā)現(xiàn)與高中思想政治課程、高中生密切相關(guān)的社會時政熱點(diǎn)，并對相關(guān)資料進(jìn)行搜集、整理和加工，運(yùn)用到議題教學(xué)活動中去。然后引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生知識對議題進(jìn)行思考和分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生了解社會、關(guān)注社會的社會責(zé)任感。

堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好中國事的關(guān)鍵。在統(tǒng)編新教材必修三《政治與法治》第三課《堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)》的議題式教學(xué)活動中，教師就可以用社會熱點(diǎn)新聞“新冠疫情的防治”事件為背景，設(shè)計(jì)一個總議題和多個分議題，然后讓學(xué)生利用課本上的知識去思考和分析新冠疫情的防治為什么需要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)以及黨是怎樣進(jìn)行全面領(lǐng)導(dǎo)的? 通過設(shè)置熱點(diǎn)情境教學(xué)，讓學(xué)生深刻的體會到堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性，并自覺維護(hù)黨中央權(quán)威和黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定“跟黨走”的意識。

3.創(chuàng)新議題呈現(xiàn)方式 議題式教學(xué)活動的有效性主要取決于學(xué)生在活動參與中的體驗(yàn)感。因此，高中思想政治教師在對議題活動設(shè)計(jì)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并對議題呈現(xiàn)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠有效調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師應(yīng)主動去了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，掌握基本學(xué)情及學(xué)生的實(shí)際需求，并以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)議題教學(xué)活動[3]。其次，議題背景應(yīng)符合學(xué)生的真實(shí)生活背景，并將更多生活化元素融入到議題內(nèi)容中，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對議題的親切感，調(diào)動學(xué)生參與議題討論的積極性。最后，教師需要對議題的呈現(xiàn)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，比如，教師可以通過辯論賽作為議題活動的呈現(xiàn)形式，教師可以將議題分為正反兩個對立觀點(diǎn)，并讓學(xué)生針對議題觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，這樣不僅活躍課堂氛圍，活化課堂動力，而且也可以讓學(xué)生從不同角度去思考和分析議題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用議題式教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)活動型學(xué)科課程的重要舉措。因此，高中思想政治教師應(yīng)加強(qiáng)對議題式教學(xué)價(jià)值的重視和研究，并將議題式教學(xué)靈活的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以此來推動高中思想政治教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。