梁 泳

希沃一體機(jī)是一種比普通薄改一體機(jī)更具有先進(jìn)功能的教學(xué)用具。希沃觸控一體機(jī)具有多種功能，主要包括：1.流暢交互功能；2.智能操作功能。它集形、聲、光、色于一體，能操控自如，互動、生動地展示知識，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情境，并且具有仿真功能。在實際教學(xué)中，運(yùn)用它的多樣性來進(jìn)行教學(xué)相得益彰，大大提高了課堂教學(xué)效率，尤其針對農(nóng)村中學(xué)生知識薄弱，知識量少，視野不夠開闊，電腦等先進(jìn)設(shè)備接觸少的特點，能充分利用希沃觸控一體機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)，對提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的思維能力、概括能力、審題能力、判斷能力、考試能力將會有一個大的提高和質(zhì)的飛躍。本文結(jié)合筆者在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教的經(jīng)驗，就如何運(yùn)用希沃觸控一體機(jī)來提高農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)作簡要論述。

一、海量視頻、資源共享，三維動態(tài)、教學(xué)靈活

希沃觸控一體機(jī)提供了海量視頻資源，教師可以根據(jù)不同的學(xué)科特點，查找相應(yīng)的視頻資料，進(jìn)行有效的教學(xué)，提高了教師備課的質(zhì)量和時間。

如在教學(xué)九年級上冊第15課《探尋新航路》課文中，可以查找觀看成龍主演的電影《環(huán)游地球》，用電影的形式來詮釋新航路的開辟。通過幾條不同的航海線所到達(dá)的不同地方，用電影的方式放給學(xué)生看。成龍每環(huán)游到一個地方，教師均用提問的方法問學(xué)生這是哪一位航海家所到達(dá)的地方。如影片中出現(xiàn)成龍環(huán)游到美國的時候，這時暫停，教師提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在成龍到了什么地方？”學(xué)生思考回答說：“到了美國?！苯處熃又釂?，美國是哪個州的；學(xué)生回答說美洲的。教師再接著問，美國屬于北美洲還是南美洲，學(xué)生回答北美洲；然后教師直接切入主題：北美洲是由哪一位航海家發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生就會齊聲回答是1492年，哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。這樣，利用海量的視頻資源，結(jié)合課本中的內(nèi)容，將知識點、考點貫穿在電影視頻中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的記憶能力，起到了事半功倍的作用。

再如在講授到幾位航海家探尋新航路的過程中，運(yùn)用希沃一體機(jī)的三維動態(tài)功能來演示幾位航海家的探尋路線，既生動形象，又親臨其境，再配合滾動的地球儀，讓學(xué)生真切地感受到地圓學(xué)說的正確性。在教學(xué)中，教師問：“同學(xué)們，假如你是一位航海家，請你在希沃一體機(jī)上畫出每一位航海家的路線，重走航海之路。”學(xué)生就會用不同顏色的標(biāo)線，以三維動態(tài)的形式畫出達(dá)伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫船隊的線路，讓學(xué)生的記憶更深刻，既培養(yǎng)了動手能力，又培養(yǎng)了作圖能力。

當(dāng)放完電影《環(huán)游地球》后，教師適當(dāng)提問：“同學(xué)們，成龍環(huán)游地球結(jié)束了，與我們所學(xué)課文《探尋新航路》有相似之處的是哪一位航海家？”學(xué)生就會回答：“是麥哲倫船隊，麥哲倫船隊實現(xiàn)了環(huán)球航行?！苯處熢龠M(jìn)一步提問：“完成環(huán)球航行的是麥哲倫還是麥哲倫船隊，為什么？”學(xué)生回答說是麥哲倫船隊，因為麥哲倫在航海中途被當(dāng)?shù)氐耐林藲⑺懒?，但他的船隊不畏艱辛，不怕困難，勇往直前，直至完成整個航行。至此，教師適時提出問題：“那么航海家具有什么樣的高貴品質(zhì)和精神？”請學(xué)生概括后回答：“航海家們具有不怕困難、勇于犧牲、不達(dá)目的不罷休的堅韌不屈的精神。”這樣既拓寬了學(xué)生的知識量，又讓學(xué)生對主觀題作出了放之四海皆正確的啟示題型的答案，大大節(jié)省了復(fù)習(xí)的時間，提高了課堂效率和復(fù)習(xí)、鞏固的效率。

二、利用希沃一體機(jī)，氣氛活躍，節(jié)省時間，提高課堂效率

希沃一體機(jī)有靈活的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的多媒體機(jī)更是有互動性和操作性，具有強(qiáng)大的拖移、放大、縮小、遮幕、聚光等功能，為學(xué)生提供更多的互動平臺，使課堂氣氛更好、更靈活、更活躍。如在教學(xué)九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》這課時，用希沃一體機(jī)呈現(xiàn)當(dāng)今的中外大學(xué)名校：如英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)；美國的哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)；中國的名校有：北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)。用貼近現(xiàn)代的學(xué)院引入到大學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生既了解歷史，又了解了現(xiàn)在大學(xué)的由來，然后再利用這個展示平臺，馬上查找相關(guān)大學(xué)的資料，呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣很高，并激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書，向各名校進(jìn)軍的奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上再講授大學(xué)新的相關(guān)知識，靈活、專業(yè)、融洽、熱烈，學(xué)生對學(xué)習(xí)更有信心了，從而大大地提高了教師備課、授課的效率。

三、講解知識和隨堂反饋，精講多練，加深學(xué)生對知識的鞏固

在歷史教學(xué)中，時間、地點、人物、事件、影響、意義或作用是基本知識的一大重點，但這一部分復(fù)習(xí)也是枯燥無味的，那么如何將這些枯燥無味的知識點通過希沃一體機(jī)呈現(xiàn)出來，加深他們的印象呢？如在講授九年級歷史上冊第五單元第14課文藝復(fù)興運(yùn)動時，為了能讓學(xué)生快速地了解、記憶加深本課所學(xué)的內(nèi)容，教師運(yùn)用了五三五記憶法：五個一，分別為一個萌芽，資本主義萌芽；一個主流思想，人文主義；一個首興國，意大利；一個運(yùn)動，文藝復(fù)興運(yùn)動；一個先驅(qū)，但?。蝗蟠恚悍謩e是但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞；五部作品：《神曲》《蒙娜麗莎》《羅密歐與朱麗葉》《最后的晚餐》《哈姆雷特》，用希沃一體機(jī)的展示功能，用數(shù)字記憶法引起了學(xué)生的極大興趣，加深了他們的印象，幫助學(xué)生用簡單記憶法，激發(fā)他們的復(fù)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。再如教授完新課后的隨堂反饋，習(xí)題的講評也是歷史教學(xué)中的主要一環(huán)。教師將隨堂反饋訓(xùn)練題顯示在希沃一體機(jī)上，先讓學(xué)生集體思考，然后用單個提問學(xué)生回答的方式一個一個地讓學(xué)生來回答，再用希沃一體機(jī)照相、展示的功能，將答案投影到屏幕上，增大了講評容量，節(jié)省了書寫時間；當(dāng)堂講評，當(dāng)堂剖析，將學(xué)生易錯的題目分析得淋漓盡致，大大促進(jìn)了教學(xué)效果。

總而言之，希沃一體機(jī)的教學(xué)為師生提供了一個很好的教學(xué)平臺，特別是針對歷史課這樣枯燥無味的學(xué)科，對于特別時間記憶的數(shù)據(jù)背誦，運(yùn)用希沃一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加生動精彩，學(xué)生參與率更高、更多，興趣更濃，記憶更深，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。