柴靈麗

所謂微課，是指借助于信息技術(shù)，以視頻短片的形式把教師的學(xué)科教學(xué)活動高度生動凸顯的一種創(chuàng)新性課程。在微課的輔助下，學(xué)生從課堂和教材中解放出來，以更加直觀生動的學(xué)習(xí)方式較快地解決學(xué)習(xí)問題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的跨時空化，真正地解決了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)難問題。物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，它高度概括和總結(jié)大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動形式和規(guī)律，顯然，對于剛接觸物理學(xué)習(xí)的初中生來說，很難在較短的時間內(nèi)吃透和弄明白高度抽象的物理概念、現(xiàn)象、原理等。為此，初中物理教師要高度運(yùn)用微課這一教學(xué)輔助工具，針對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)集中時間逐一強(qiáng)化突破。

一、微課在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

在初中教學(xué)階段，每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個體，個體之間也存在很大的差異性，而這也是教育領(lǐng)域中不可避免的事情，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，就需要運(yùn)用有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在這種背景下，微課教學(xué)的出現(xiàn)正好符合教育事業(yè)的發(fā)展。微課是一種全新的教學(xué)方式，具有教學(xué)時間短、教學(xué)思路清晰以及教學(xué)方式簡單等優(yōu)勢。對于初中物理知識來說，不僅知識多，而且還較為分散，一些抽象的知識理解起來較為困難，所以就會造成教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多的問題。微課教學(xué)方式的應(yīng)用不僅有助于教學(xué)資源的豐富，對知識點(diǎn)的總結(jié)也會變得更加簡單，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都會產(chǎn)生極大的幫助。對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識，可以通過反復(fù)的講解來促使學(xué)生對知識的掌握。

二、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.減輕教師的工作強(qiáng)度，提高課堂教學(xué)效果

對于初中物理來說，是一門實(shí)踐性的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中需要進(jìn)行開展大量的教學(xué)活動。有時，甚至是為了一個小小的知識點(diǎn)，都要教師花費(fèi)大量的工作時間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備工作。但是由于受周圍環(huán)境的限制，使教學(xué)效果非常不好。將微課的方式運(yùn)用到教學(xué)中，不僅會減少教師的工作強(qiáng)度，教學(xué)效果也會得到顯著的提升。

2.微課能夠?qū)⒅R形象化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維

初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和思維能力的關(guān)鍵時期，所以在初中物理教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的知識水平，還要注重學(xué)生思維意識的構(gòu)建。對于初中生來說，良好的思維意識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維意識，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、微課在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過微課的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作

在進(jìn)行相應(yīng)的物理知識教學(xué)前，為了能夠獲得良好的教學(xué)效果，教師可以將準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，并將制作好的微課放到師生共享的平臺上，便于學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⒖己蛯W(xué)習(xí)。通過微課的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠留給學(xué)生更多進(jìn)行探討交流的時間，學(xué)生如果能夠做好課前預(yù)習(xí)工作，教學(xué)的效率自然能夠得到有效的提升，教師的工作也會省心很多。對于初中學(xué)生來說，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在些許的差別，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會由于學(xué)習(xí)能力的不同而導(dǎo)致部分學(xué)生不能夠跟進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度。為了減少這種情況的出現(xiàn)，采取預(yù)習(xí)工作是很有必要的，這樣能夠保證教學(xué)的進(jìn)度。微課的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生解決很多的問題，促使學(xué)生掌握更為有效的學(xué)習(xí)方法。

2.利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)展示

初中物理知識存在很多重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生不能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更加困難。如果運(yùn)用微課技術(shù)，能夠?qū)⒑芏嗟慕虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識制作成視頻，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和研究，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在教學(xué)“電路故障分析”時，可以將常見的電路故障制作成視頻，播放給學(xué)生，安排進(jìn)行小組分析研究，并給出合理的解決方案，通過這樣的方式有助于活躍課堂氛圍，師生之間的交流機(jī)會也會逐漸增多，有助于提升教學(xué)效果。

3.利用微課進(jìn)行典例題型練習(xí)

在日常物理試題解析中，之所以中學(xué)生不能夠做到舉一反三，就在于學(xué)生對典例題型的邏輯關(guān)系、內(nèi)在知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性、解題思路等根本沒有梳理明了。因而，這就需要物理教師以某一典例題型為例制作微課，具體詳細(xì)地演繹典例題型的解題步驟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、邏輯推理能力的提升。例如，當(dāng)完成一個單元物理教學(xué)任務(wù)后，物理教師應(yīng)搜集這一單元經(jīng)?？嫉牡淅}型，以這一題型為微課內(nèi)容，先繪聲繪色地以實(shí)錄化形式進(jìn)行典例試題解析步驟層層演示。值得注意的是，在演示的過程中，物理教師注重把知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性、導(dǎo)向性、綜合性一一展示出來，引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的同時逐步建立起自己的物理試題應(yīng)用解題思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生真正能夠靈活運(yùn)用物理知識解決問題。

四、結(jié)語

毋庸置疑，初中物理教師高度運(yùn)用微課充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用，是初中物理課程教學(xué)革新的現(xiàn)實(shí)性要求，也是初中物理教師善于學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)技能的教學(xué)探索。只有初中物理教師熟練運(yùn)用微課實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的信息化，才能夠滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，也才能夠多維度地拓展學(xué)生的物理思維，最終有助于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。