（蘇州市高新區(qū)楓橋?qū)嶒炐W(xué) 江蘇 蘇州 215000）

1、信息技術(shù)

1.1、概念

信息技術(shù)信息技術(shù)是指通過計算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機(jī)進(jìn)行實時信息交互的技術(shù)。在百度百科的解釋是信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù) （Information and Communications Technology，ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計算機(jī)與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)。

1.2、信息技術(shù)運用在我校體育教育中的可行性分析

信息技術(shù)的運用必須具有三大基礎(chǔ)條件，分別是硬件、軟件和人才。在硬件方面，學(xué)校為每一位體育教師配備了相應(yīng)配置的計算機(jī)，并安裝了相關(guān)專業(yè)軟件，每位教師都持有智能移動端產(chǎn)品，學(xué)校機(jī)房及電視、投影、音響設(shè)備以及可移動白板等基礎(chǔ)信息設(shè)備一應(yīng)俱全；在軟件方面，區(qū)學(xué)?；緦崿F(xiàn)了“三通兩平臺”；人才方面，學(xué)校里有專業(yè)的信息技術(shù)教師、體育教師團(tuán)隊，并且一直吸收年輕先進(jìn)的優(yōu)秀教師。學(xué)校每年都會為體育教師報名參加蘇州市相關(guān)信息化技術(shù)培訓(xùn)，體育老師陽光、愛學(xué)習(xí)、愛鉆研、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對新鮮事務(wù)較感興趣。因此，學(xué)校完全有能力實現(xiàn)體育教育信息化。

2、體育教育信息化

2.1、體育教育信息化的含義

在體育教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，來達(dá)到優(yōu)化課堂，優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

2.2、體育教育信息化的目的

作者認(rèn)為體育教學(xué)信息化是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，體育教育信息化是體育教育的一次更新、一場革命，會給教師、學(xué)生帶來前所未有的全新感受。在學(xué)與教的環(huán)節(jié)中，信息化能夠簡化傳授者與接受者之間的聯(lián)系，縮減時間成本、提高物料存儲和傳輸?shù)谋憷?，從而達(dá)到一個提高學(xué)習(xí)效率的目的。

2.3、體育教育信息化的必要性

隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)迎來一個個高潮，信息化教育勢不可擋。信息化能夠使對體育教育資源的利用達(dá)到最大化，也能滿足對學(xué)生評價更加公正的內(nèi)在需求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段?？萍际墙逃漠a(chǎn)物，科技必須要為教育服務(wù)。通過高科技技術(shù)，可以滿足學(xué)生對于難度較大、危險系數(shù)較高的運動學(xué)習(xí)需求，原本危險的、難度較大的技術(shù)，在高科技面前就顯得輕松多了。

2.4、體育教育信息化的現(xiàn)狀

（1）總體特點—體育教學(xué)信息化運用的普遍率十分低。

目前體育教育在信息化方面的利用仍停留在音頻的播放，對視頻或其他高端信息設(shè)備利用率較低，有些更加高端的科技由于造價成本高，技術(shù)不成熟等原因尚未得到使用。另外體育教學(xué)大多是室外實踐課，天氣情況對一些設(shè)備的影響比較大。比如光線的強(qiáng)度，光線太強(qiáng)，我們的設(shè)備觀看效果就會欠佳；如果教學(xué)地點改換在體育館，效果是有了，可是場地的大小卻是有限的，如果有多個班級上課的話，效果欠佳，甚至?xí)霈F(xiàn)場地不夠的情況。

體育老師的體育課大多是相連在一起，比如某位體育老師的課表（如下圖），上課準(zhǔn)備設(shè)施較為麻煩，甚至沒有多余的時間用來去布置場地，準(zhǔn)備器材，這就給體育信息化的運用造成了直接影響。種種原因之下，體育信息化運用的普遍率很低。

圖1

（2）存在困難。

①傳統(tǒng)觀念很難改變

大多數(shù)體育教師在被問及體育信息化的時候，第一反應(yīng)就是難道要每個學(xué)生手里拿個ipad嗎？室外課根本不好上等等，這些傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)在腦海里根深蒂固，難以改變。但我相信只要有人邁出第一步，后面將會有更多人去實踐。

②體育教師與學(xué)生的信息技術(shù)水平有限

在體育老師的隊伍中，有很多老師都是老前輩，有的是從體校里出來的，對信息技術(shù)方面的知識儲備不足，導(dǎo)致了我們這個教師隊伍信息技術(shù)的水平普遍不高，但我區(qū)我校不斷的引進(jìn)新教師和新技術(shù)，給體育教育不斷輸入新鮮血液，以此促進(jìn)我區(qū)我校的體育教育煥發(fā)新生。

③教學(xué)信息化對科學(xué)技術(shù)要求很高，目前很多科技產(chǎn)品普及率低、價格昂貴。

部分現(xiàn)代會設(shè)備較貴，如監(jiān)測心率手環(huán)，整班每位學(xué)生佩戴，經(jīng)費較貴，對于絕大多數(shù)中小學(xué)校而言，這是一筆不小的開支。

3、體育教學(xué)中如何運用信息化技術(shù)提高效率

3.1、體育教師應(yīng)更新觀念，與時俱進(jìn)

作為體育教師的我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，對于新鮮事物不應(yīng)規(guī)避，我們應(yīng)積極探索，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，這樣我們才會有所收獲，我們的學(xué)生才會受益無窮，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷接觸新鮮事物的老師，才能更新傳統(tǒng)觀念，讓信息技術(shù)來服務(wù)體育教學(xué)，對于今天來說體育老師們確實應(yīng)該去探索、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。

3.2、提高體育教師的信息技術(shù)能力

信息技術(shù)作為一種工具，想要工具來做工，就必須先學(xué)會如何使用工具，只有這樣體育教學(xué)信息化才能開始；這也是體育教師專業(yè)能力的提高。我們體育教師應(yīng)當(dāng)放下身姿，向前輩學(xué)習(xí)，向?qū)W校的信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)！而且體育教師要積極參加蘇州市教育信息化培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新知識、學(xué)習(xí)新技術(shù)，如微課的錄制、演示工具的學(xué)習(xí)、照片、音視頻的處理等。

3.3、體育老師進(jìn)行“微課”學(xué)習(xí)，拍攝微課，讓微課打開學(xué)生新視野

（1）微課的定義。

華師大焦建利教授將微課定義為“以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。”

（2）如何進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。

區(qū)里建立體育“微課”學(xué)習(xí)平臺，用平臺來將所有的體育“微課”進(jìn)行整合、歸納，并且要收集“微課”。體育教師通過平臺，教師可以發(fā)表自己的看法、評論，以達(dá)到教師之間的互相交流。

各學(xué)校體育教研組應(yīng)不斷的制作“微課”上傳平臺，以此來達(dá)到互相交流的目的。

教師可以通過QQ群或蘇州線上教育中心將微課發(fā)給學(xué)生，以達(dá)到學(xué)生的自學(xué)，從而減輕課堂負(fù)擔(dān)，讓體育課堂真正成為學(xué)生練習(xí)的時間，達(dá)到強(qiáng)身健體，學(xué)習(xí)動作技術(shù)的目的。

3.4、利用微信等現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)物進(jìn)行學(xué)習(xí)

在微信當(dāng)中最常見的一種學(xué)習(xí)方式是通過關(guān)注微信號來進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺，比如說：微信公眾號“SPARK體育”中為每位關(guān)注者提供SPARK體育的最新動態(tài)與成果，共享最前沿的體育教育理念與實踐資源，也可以與SPARK課程專家交流等。

在微信當(dāng)中還有一個掃描二維碼的功能，我覺得現(xiàn)如今在進(jìn)行級別較高的教研活動時，可以制作一公眾號，并附上二維碼，在活動前由組織者將會議內(nèi)容、流程、重要信息通過關(guān)注微信號來獲得，可以省去一些不必要的人力、物力；也為體育教學(xué)信息化增加了一種可能。

學(xué)生也可通過公眾號進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

3.5、教師“翻轉(zhuǎn)課堂”為學(xué)生

焦建利教授認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是一種混合的學(xué)習(xí)模式，是傳統(tǒng)教育情境中家庭與學(xué)校功能的倒置。比如體育老師在進(jìn)行足球的腳背內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)時，可以通過將這一動作的技術(shù)學(xué)習(xí)過程錄制成視頻讓學(xué)生在家里初步練習(xí)，將教的過程放在家里，將練習(xí)的過程如與同伴的合作、行進(jìn)間傳接球等難度大的環(huán)節(jié)放在課內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，讓課堂真正的成為學(xué)生創(chuàng)造的空間，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生在課堂中能夠擁有更多自主的時間進(jìn)行練習(xí)，同時教師可根據(jù)個體差異進(jìn)行選擇性的教學(xué)，動作技術(shù)掌握較好的學(xué)生還可以將技術(shù)拓展，拓寬學(xué)生的知識面。

3.6、運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理學(xué)生

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是指通過射頻識別、紅外感應(yīng)器、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，進(jìn)行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、追蹤、監(jiān)測和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

體育開課之前相信每位體育老師必做的事情是檢查人數(shù)，基本上要花去幾分鐘的時間。在現(xiàn)代科技中有一種叫“RFID”的芯片，通過將芯片集成到一卡通中（也可以是腕帶式的標(biāo)簽），設(shè)置自動感測RFID信息系統(tǒng)，即可統(tǒng)計學(xué)生人數(shù)，從而達(dá)到節(jié)約時間的目的。

運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對學(xué)生的心率、體溫進(jìn)行監(jiān)測，并定位學(xué)生。通過對學(xué)生的心率，進(jìn)行監(jiān)控可以計算出該課學(xué)生的運動強(qiáng)度，來評價本課，體育老師通過數(shù)據(jù)的反饋來調(diào)整自己的教學(xué)方法、組織措施，以此提高體育教師的教學(xué)水平。同時對體溫進(jìn)行監(jiān)控，當(dāng)學(xué)生的體溫超出正常值時系統(tǒng)會進(jìn)行報警，來反饋給體育老師，好做好學(xué)生的安全措施。

體育課大多屬于室外課，場地較大，有時候分組練習(xí)時學(xué)生可能跑出活動范圍，可能引發(fā)危險。在SPARK課程模式中學(xué)生的活動范圍是教師固定好的，這時候運用定位的功能，當(dāng)學(xué)生超出活動范圍時，系統(tǒng)則自動報警來避免傷害事故的發(fā)生。

3.7、暢享新技術(shù)——虛擬現(xiàn)實

體育技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，存在一定的安全隱患，或存在一定難度，這就大大降低了體育課的學(xué)習(xí)效率。如果有一種技術(shù)能夠在規(guī)避風(fēng)險并降低學(xué)習(xí)難度的情況下，讓學(xué)生擁有成功的體驗，那將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而這種技術(shù)就是所謂的“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是利用現(xiàn)實社會生活中的大數(shù)據(jù)，通過信息技術(shù)模擬出現(xiàn)實中的世界，用戶可以在虛擬世界體驗到真實的感受，其模擬環(huán)境的真實性堪比現(xiàn)實世界，讓人有種身臨其境的感覺。

學(xué)生通過“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)能夠在有限的場地下，進(jìn)行多種體育學(xué)習(xí)，如打網(wǎng)球、打乒乓球等等，如果這一技術(shù)能夠在體育課普及，那將是未來體育課的一大奇跡，尤其是目前社會空氣污染的加重，受霧霾的影響，室內(nèi)體育運動更加值得推廣，這種技術(shù)的運用，不但能讓學(xué)生掌握體育動作，而且能提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

3.8、經(jīng)費保障

近來，教育問題成了社會的焦點，國家越來越重視學(xué)生的教育，尤其是基礎(chǔ)教育，教師的待遇不斷地提高，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施越來越先進(jìn)，智慧校園的建設(shè)也在不斷進(jìn)行中，以此趨勢，相信在不久的將來，更多高科技產(chǎn)品將會投入到校園，體育信息化將會越來越成熟。

4、總結(jié)

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為體育老師的我們應(yīng)與時俱進(jìn)，要善于學(xué)習(xí)和利用新技術(shù)，來為學(xué)生創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的課堂，提高課堂效率，為學(xué)生保駕護(hù)航，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。教育為科技不斷創(chuàng)造著可能，科技應(yīng)服務(wù)于教育。