（四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 瀘州 646000）

1、引言

2016年10月國務(wù)院發(fā)布 《健康中國2030規(guī)劃綱要》（后文簡稱《綱要》），其中第四章明確提出，將健康教育重心放在中小學(xué)?！毒V要》的第六章更加將明確指出，將青少年兒童作為體質(zhì)健康關(guān)注的重點群體，并相繼制定了體質(zhì)健康干預(yù)計劃；此次《綱要》的發(fā)布標(biāo)志著國家將體質(zhì)健康的重心放在了青少年兒童人群，國內(nèi)幼兒體質(zhì)的健康發(fā)展是國家發(fā)展的未來；自2014年后，國內(nèi)學(xué)者對國民體質(zhì)、青少年體質(zhì)監(jiān)測的研究種類繁多，但對于幼兒體質(zhì)健康發(fā)展的研究較少，故本研究，通過結(jié)合《綱要》政策，對國內(nèi)幼兒體質(zhì)發(fā)展需求進行分析探討，將體質(zhì)研究領(lǐng)域中研究對象進一步細化，進一步將青少年兒童劃分為，少年體質(zhì)健康與幼兒體質(zhì)健康，因其兩個年齡階段身體發(fā)育的差異性顯著，在體質(zhì)健康干預(yù)中會產(chǎn)生差異性顯著的結(jié)果，通過對此差異的分析總結(jié)并結(jié)合美國心理學(xué)家Bronfenbrenner提出的生態(tài)系統(tǒng)理論（后文簡稱“生態(tài)系統(tǒng)理論”），制定出適用于幼兒體質(zhì)干預(yù)的規(guī)劃，以期望推動國內(nèi)體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的進一步發(fā)展。

2、分析與討論

2.1、幼兒“生態(tài)系統(tǒng)理論”構(gòu)建

圖1 基于Bronfenbrenner生態(tài)系統(tǒng)理論構(gòu)建的模型

“生態(tài)系統(tǒng)理論”是由美國心理學(xué)家布朗芬布倫納所提出的個體發(fā)展模型，其最為主要的是將幼兒看做發(fā)展個體，嵌套與整個環(huán)境之中，在環(huán)境所構(gòu)成的系統(tǒng)中相互影響，最終作用于發(fā)展個體的模型，而在“生態(tài)系統(tǒng)理論”中將整個作用于個體的環(huán)境分別劃分為四大系統(tǒng)：微觀、中間、外觀、宏觀。而四大系統(tǒng)層層嵌套相互影響，最終直接作用于發(fā)展個體；本研究通過以幼兒為發(fā)展個體構(gòu)建整個生態(tài)系統(tǒng)理論模型，將微觀系統(tǒng)劃分為父母、老師等可直接作用于發(fā)展個體的群體；中間系統(tǒng)劃分為家庭、同伴、學(xué)校及兄弟可間接作用于發(fā)展個體的群體；外觀系統(tǒng)劃分為父母的工作環(huán)境、學(xué)校管理層、家族體系以及鄰居；宏觀系統(tǒng)劃分為國家政治、歷史、文化、法律等大環(huán)境。四大系統(tǒng)間相互嵌套宏觀系統(tǒng)影響作用于外系統(tǒng)，外系統(tǒng)直接影響中系統(tǒng)，中系統(tǒng)直接作用于微系統(tǒng)，微系統(tǒng)直接對發(fā)展個體進行影響，以此構(gòu)建了整個生態(tài)系統(tǒng)理論模型。

2.2、國內(nèi)幼兒體質(zhì)健康現(xiàn)狀

（1）幼兒體質(zhì)受電子產(chǎn)品沖擊，導(dǎo)致國內(nèi)幼兒體質(zhì)總體呈下降趨勢。

隨著國內(nèi)經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品隨著科技的進步逐漸更新?lián)Q代，現(xiàn)如今的幼兒人群主要集中在2015年以后出生的小孩，在當(dāng)今電子產(chǎn)品普及的社會，人們早已認可了電子產(chǎn)品在生活中的重要性，而2015年出生的幼兒人群從出生那一刻開始就在接觸電子產(chǎn)品（例：手機、平板電腦、電腦、電視），在隨后成長的時光里也一直與電子產(chǎn)品進行接觸；電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代加劇了游戲、娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而國內(nèi)幼兒從小就接受著電子娛樂產(chǎn)品的浸泡，故會產(chǎn)生一系列后天環(huán)境下影響幼兒體質(zhì)逐漸降低的現(xiàn)象，例如電子產(chǎn)品造成幼兒近視率的提升、以及沉迷電子產(chǎn)品造成幼兒不愿運動導(dǎo)致肥胖率的上漲；電子產(chǎn)品的沖擊遠遠不止于對于幼兒體質(zhì)的后天沖擊，因父母過度沉迷于電子產(chǎn)品導(dǎo)致的系列遺傳病，例：近視眼遺傳、輻射導(dǎo)致幼兒先天缺陷。綜上所述，國內(nèi)幼兒體質(zhì)電子產(chǎn)品的沖擊，整體呈現(xiàn)嚴重下降趨勢。

（2）幼兒體質(zhì)健康干預(yù)計劃缺失，導(dǎo)致國內(nèi)幼兒體質(zhì)健康無法回升。

自2016年國務(wù)院頒布《綱要》以來，對青少年的健康問題逐漸重視，主動提出了通過外接干預(yù)預(yù)防及整改青少年體質(zhì)下降的現(xiàn)狀。這次國務(wù)院首次提出通過外接干預(yù)對青少年體質(zhì)健康進行整改，雖是突破但也較局限，青少年人群隨著年齡的增長已經(jīng)潛移默化的接受了部分思想觀念，在此前提下再進行整改，可能達不到預(yù)期的效果。幼兒處于生長發(fā)育的最初階段即具備一定認知意識后的第一階段，在此階段，對幼兒進行健康干預(yù)計劃可能相較于青少年而言更具備一定合理性，但此次《綱要》并未明確把重心放在幼兒人群，故在國家體制健康干預(yù)計劃上存在一定缺陷。導(dǎo)致國內(nèi)幼兒體質(zhì)健康率整體無法回升。綜上所述，早期對少年兒童進行健康干預(yù)，可為幼兒更好的樹立良好的規(guī)范意識，減少不良行為的潛移默化。

2.3、“生態(tài)系統(tǒng)理論”分析下對國內(nèi)幼兒體質(zhì)健康發(fā)展的需求分析

本研究結(jié)合對《綱要》的具體分析，總結(jié)出國內(nèi)幼兒體質(zhì)健康現(xiàn)狀中出相關(guān)問題，并結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)理論”進行分析探討，通過外部環(huán)境需求——中系統(tǒng)、外系統(tǒng)；內(nèi)部個體需求——中建系統(tǒng)、外觀系統(tǒng)，進行分析探討，總結(jié)出基于“生態(tài)系統(tǒng)理論”下國內(nèi)幼兒體質(zhì)健康發(fā)展的需求。

（1）外部環(huán)境需求——中間系統(tǒng)、外觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)。

通過結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)理論”進行分析幼兒體質(zhì)健康需求，可看出主要外部需求為中間系統(tǒng)及外觀系統(tǒng)，上文所提及中間系統(tǒng)包含了家庭、同伴、學(xué)校和兄弟等可間接作用于幼兒的群體。外觀系統(tǒng)則涵概了鄰居、家族、學(xué)校管理層和父母工作環(huán)境，此系統(tǒng)更加龐大，而對內(nèi)部核心發(fā)展個體（幼兒）的作用相對較少。通過調(diào)查分析，本研究認為幼兒體質(zhì)健康發(fā)展與外部環(huán)境密切相關(guān)，作為發(fā)展個體的幼兒需要健康的體質(zhì)，離不開父母、同伴、學(xué)校和兄弟四大外部環(huán)境的幫助。父母，在幼兒生長發(fā)育過程中起到了決定作用，是幼兒發(fā)展的第一導(dǎo)師，其體質(zhì)健康與否與其密切相關(guān)；同伴，只作為幼兒生長發(fā)育過程中的一員，其對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的作用；學(xué)校，作為幼兒發(fā)育過程中認知世界的第二渠道，其在學(xué)校的發(fā)展與幼兒體質(zhì)健康也有著不可分離的作用；兄弟，幼兒生長過程中的陪同者，在發(fā)育過程中是否能朝著健康方向發(fā)展也離不開陪同兄弟的關(guān)懷。外系觀系統(tǒng)主要作用于中間系統(tǒng)，在內(nèi)的父母工作環(huán)境作用于對應(yīng)的父母，良好的工作環(huán)境為父母提供穩(wěn)定的收入來源，以為幼兒的體質(zhì)健康提供良好的保障。學(xué)校管理層則主要作用于學(xué)校，學(xué)校發(fā)展決定培育的幼兒是否走向正確的人生道路，故學(xué)校管理層注重幼兒體質(zhì)健康的發(fā)展能力，促進幼兒朝著健康、合理的發(fā)展方向前進；鄰居，作用于同伴，鄰居是否由正確的人生觀價值觀，可為幼兒提供模范作用；家族，作用于兄弟，一個家族的興衰沒落，決定一個家庭的發(fā)展方向，有一個久興不衰的龐大家族支撐，能更好的促進幼兒體質(zhì)朝著健康、積極的方向發(fā)展。宏觀系統(tǒng)，決定著內(nèi)部嵌套一切系統(tǒng)的發(fā)展方向，國家的興衰落寞能直接作用于社會內(nèi)部各階層，而各階層的發(fā)展能作用于幼兒微系統(tǒng)的整體發(fā)展，從而影響幼兒體質(zhì)的發(fā)展，例：非洲國家幼體質(zhì)健康得不到保證，主要原因是因為宏觀系統(tǒng)的落寞所致。綜上所述，幼兒體質(zhì)的發(fā)展對外界環(huán)境是有較大的要求，從宏觀來看，幼兒體質(zhì)健康離不開國家的發(fā)展與關(guān)注；從中、外系統(tǒng)來看幼兒體質(zhì)的發(fā)展需要一個完整的家庭、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及積極的陪同者，其中缺一不可。

（2）內(nèi)部個體需求——微觀系統(tǒng)、發(fā)展個體。

結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)理論”可得出，除外部環(huán)境需求外，發(fā)展個體的體質(zhì)健康還受直接影響系統(tǒng)所干擾，幼兒體質(zhì)的健康發(fā)展從上文可看出，個體發(fā)展內(nèi)部需求決定了最終個體發(fā)展的方向。微觀系統(tǒng)，是由幼兒在與中間系統(tǒng)互動過程中所構(gòu)建，例如：父母對幼兒的過度溺愛會可能會誘發(fā)幼兒體質(zhì)肥胖率的上升，故微系統(tǒng)的構(gòu)成源于中間系統(tǒng)與發(fā)展個體的互動。故在整個“生態(tài)系統(tǒng)理論”中整個系統(tǒng)的房發(fā)展即受外部宏觀系統(tǒng)所影響，也受內(nèi)部發(fā)展個體的反作用。故發(fā)展個體的內(nèi)部需求決定其發(fā)展個體的發(fā)展方向，即幼兒作為發(fā)展個體時其對于家長的過于需求會推動幼兒體質(zhì)朝著壞的方向發(fā)展，只有中間系統(tǒng)與發(fā)展個體需求平衡，才能保證發(fā)展個體朝著正確方向前行。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）從外部環(huán)境分析，幼兒體質(zhì)的健康發(fā)展離不開國家層面的重視以及家庭、學(xué)校、家族環(huán)境的影響；

（2）從內(nèi)部需求分析，幼兒作為發(fā)展個體在與中間系統(tǒng)進行互動的過程中，須有需求平衡，若任何一方進行偏移，會導(dǎo)致整個系統(tǒng)朝著錯誤方向前進，中間系統(tǒng)對幼兒內(nèi)部需求的控制尤為重要。

3.2、建議

（1）強化宏觀系統(tǒng)，以外帶內(nèi)推動國內(nèi)幼兒體質(zhì)健康發(fā)展。

從國家層次出發(fā)，大環(huán)境的發(fā)展推動小個體的發(fā)展，幼兒作為最基本的發(fā)展個體，其體質(zhì)健康離不開國家的重視，此次2016年國家推出《綱要》文件，邁出了體質(zhì)監(jiān)測人群轉(zhuǎn)向的第一步，但國家所提出的體質(zhì)健康外界干預(yù)點在青少年，卻為進一步劃分到幼兒，故國家因加快細化體質(zhì)健康干預(yù)人群，將幼兒群體劃入體質(zhì)監(jiān)測的中心，從而促進國內(nèi)幼兒體質(zhì)健康朝著新的方向前進。

（2）鞏固中間系統(tǒng)，強化環(huán)境育人為幼兒提供健康的發(fā)展環(huán)境。

從“生態(tài)系統(tǒng)理論”可看出，中間系統(tǒng)是與幼兒產(chǎn)生首要聯(lián)系的主要系統(tǒng)，其重要性顯而易見，而中建系統(tǒng)的穩(wěn)固才能促進幼兒和外界系統(tǒng)的聯(lián)系，例如：父母的正確引導(dǎo)、教師的知識傳授、同伴的相互幫扶等。幼兒身邊的直接環(huán)境可對幼兒體質(zhì)健康的發(fā)展造成直接作用，故鞏固中建系統(tǒng)，強化環(huán)境育人，通過積極、向上的生存環(huán)境促進幼兒體質(zhì)健康的提升。

（3）平衡中、微系統(tǒng)聯(lián)系，嚴格管控幼兒個體需求。

內(nèi)部需求是幼兒作為發(fā)展個體與各系統(tǒng)間聯(lián)系的首要途徑，故中間系統(tǒng)與微觀系統(tǒng)間的需求平衡決定了幼兒發(fā)展的整體方向，若中間系統(tǒng)人群過度滿足發(fā)展個體的需求，會造成發(fā)展個體朝著錯誤的方向發(fā)展，當(dāng)前，年輕父母、老人對幼兒的過度溺愛，造成了幼兒在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)了諸多體質(zhì)健康問題，這一切均是中間系統(tǒng)與個體發(fā)展聯(lián)系不平衡所造成，故父母、教師、同伴、兄弟應(yīng)適度把控與幼兒需求的滿足程度，適當(dāng)滿足幼兒需求，不過度溺愛，從嚴約束，以此改善當(dāng)前幼兒體質(zhì)下降的現(xiàn)象。