劉曉冬

摘? 要：我國高水平冰雪人才十分稀缺，當(dāng)前各國間熱烈的科技競爭與經(jīng)濟競爭，本質(zhì)上即教育以及人才間的競爭。科技與經(jīng)濟發(fā)展需依賴人才，高水平冰雪專業(yè)人才可傳揚國家冰雪文化，并推廣國家大眾體育，促進冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展。而人才培育則需依賴高等教育，體育院校是為國家輸送專業(yè)人才的主陣地，其育人計劃是否合理與育人質(zhì)量高低正相關(guān)，也是落實專業(yè)育人目標與培育規(guī)格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文通過分析體育院校培育冰雪專業(yè)人才面臨的困境，探索體育院校培育冰雪專業(yè)人才的有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育院校? 冰雪專業(yè)? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0152-02

冰雪產(chǎn)業(yè)高端管理設(shè)備與高額運作成本需具備高素養(yǎng)的專業(yè)人才支撐，這一產(chǎn)業(yè)不但需要管理、運作與維護高端先進設(shè)備設(shè)施的專業(yè)工作者，而且還需要經(jīng)營管理與市場開發(fā)層面的高水平綜合性專業(yè)人才。但現(xiàn)如今我國冰雪行業(yè)中，經(jīng)驗足、學(xué)歷高、素質(zhì)高與水平高的專業(yè)人才極為稀缺，不但缺少穩(wěn)定的專業(yè)人才運送途徑，而且對于人才的使用管理工作也欠缺合理性，致使冰雪行業(yè)產(chǎn)生專業(yè)人才儲備量不足的現(xiàn)象。

1? 體育院校培育冰雪專業(yè)人才面臨的困境

1.1 教學(xué)場地設(shè)備設(shè)施建設(shè)不足

冰雪專業(yè)人才培育成本較高，還需要相對健全的教育場地作為支撐，如室內(nèi)滑冰館、滑雪場與滑冰場，充足的教育器材，如滑雪板、專業(yè)服裝、冰刀等，還需要專業(yè)教師與養(yǎng)護維修資金的支持。上述器材除學(xué)生個體采購，如服裝、鞋、板與刀之外均需由院校提供，而教育場地建設(shè)、運作及維護均需高額經(jīng)費支持，這也是確保冰雪人才培育質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，教學(xué)場地設(shè)備設(shè)施建設(shè)不足已成為約束冰雪人才培育的主要因素，部分院校因自身經(jīng)濟原因等諸多因素，對于冰雪專業(yè)教學(xué)場地經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致自身冰雪特色教育工作的發(fā)展受限。

1.2 專業(yè)課程設(shè)計單調(diào)，合理性不足

現(xiàn)如今，部分體育院校專業(yè)課程設(shè)計欠缺合理性。首先，通識課程體系設(shè)置單一、落后，公共課程一直應(yīng)用外語、思政、語文與計算機等傳統(tǒng)體系，教育內(nèi)容滯后、應(yīng)用性不足，課程涉及的知識內(nèi)容狹窄，難以調(diào)動學(xué)生動力與興趣，對于冰雪專業(yè)學(xué)生們綜合技能和知識的產(chǎn)生具有消極影響。其次，選修課設(shè)計缺少創(chuàng)新性，并且與專修術(shù)科課和必修理論課內(nèi)容存在較大重復(fù)，觸及學(xué)科與領(lǐng)域較少，教育者課程開發(fā)水平相對薄弱，因此可進行的選修課和自身所授課程存在較高的相似度，促使選修課程不僅未滿足學(xué)生們興趣拓展要求，而且也難以提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，對學(xué)生個性化發(fā)展造成阻礙。

1.3 人才培育和社會融合度偏低

體育院校冰雪專業(yè)育人工作不僅是為國家及社會培育合格人才，也是為學(xué)生個體可立足于社會，并為國家與社會服務(wù)，實現(xiàn)個體價值的主要途徑。但是人才培育和當(dāng)今社會融合度依然偏低，并且面臨社會人才稀缺，而大學(xué)生專業(yè)不符，并未落實真正意義層面的校園和社會的銜接，院校和企業(yè)協(xié)作依據(jù)停滯在安排學(xué)生的見面與實習(xí)層次，院校并未充分為學(xué)生發(fā)掘社會資源，也未與社會協(xié)同育人，忽視解決學(xué)生實際就業(yè)難題的重要性。

2? 體育院校培育冰雪專業(yè)人才的有效對策

2.1 多方聯(lián)動完善教學(xué)場地建設(shè)

國家注重體育事業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，體育院校應(yīng)借助現(xiàn)存的冰雪專業(yè)人才培育平臺和資源，落實高等教育作為主導(dǎo)的育人工作。同時，應(yīng)積極聯(lián)合冰雪專業(yè)人才培育場地與社會機構(gòu)，例如，各地區(qū)體育局現(xiàn)存的冰上基地、滑雪場與企業(yè)滑冰館等，落實多渠道與多層次的冰雪人才培育，并充分拓展冰雪場地資源，提升冰雪專業(yè)人才培育水平，彌補體育領(lǐng)域在冰雪行業(yè)的人才缺口。教學(xué)設(shè)施及場地資源作為限制冰雪專業(yè)育人工作的重要原因，體育院校獨立建設(shè)教學(xué)場地資源不僅極為消耗經(jīng)費，而且也十分消耗時間，難以在短時間內(nèi)解決院校當(dāng)前面臨的設(shè)備設(shè)施稀缺的困境。因此，體育院校應(yīng)依據(jù)自身發(fā)展進步的特征與目標，因地制宜發(fā)掘冰雪教育場地資源，并且強化校企協(xié)作，充分運用現(xiàn)存資源，助力冰雪運動發(fā)展與人才的培育。

2.2 依據(jù)學(xué)科設(shè)計課程體系

冰雪專業(yè)育人課程建設(shè)作為多學(xué)科的結(jié)合，創(chuàng)新課程設(shè)置需考慮學(xué)術(shù)性與文化性。學(xué)生體育教學(xué)及人格塑造的整個過程，是冰雪運動人文精神及文化內(nèi)涵滲透的重要過程，其是知識和行為相統(tǒng)一的育人過程。因而，課程設(shè)計應(yīng)將學(xué)生培育置于首位，提倡以生為本理念，不僅是體育院校育人工作出發(fā)點，還是國家高等教育的歸宿。受教者作為院校教學(xué)主體，彰顯其在體育教學(xué)工作中的地位，切實尊重其個體差異，提高綜合素養(yǎng)，從而提升學(xué)生社會競爭力與適應(yīng)力，真正落實學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。在課外教學(xué)的前提下，基于文化維度，借助院校體育文化內(nèi)涵提高學(xué)生群體涵養(yǎng)?；诙嘁暯桥c多維度針對國家體育教學(xué)展開深度討論，將體育哲學(xué)與歷史等精神和內(nèi)涵引進課程體系設(shè)計中，落實科學(xué)教育和人文教育的科學(xué)融合。

2.3 提升人才和社會領(lǐng)域融合度

冰雪專業(yè)育人工作應(yīng)與社會各領(lǐng)域密切相連，院校應(yīng)與俱樂部和企業(yè)等組織協(xié)同合作育人，使學(xué)生群體走出課堂，適應(yīng)社會，促進學(xué)生知識的理解與運用，助力學(xué)生明確個體學(xué)習(xí)目標及就業(yè)方向。體育院校應(yīng)緊跟文化創(chuàng)意、體育與健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展腳步，持續(xù)調(diào)節(jié)自身育人方案，在教育實踐中吸收產(chǎn)業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的新知識、新技術(shù)及新理念，在教育方案與課堂教育中重視工作崗位需求的專業(yè)技能與實操能力的教育及實踐。同時，聘請企業(yè)專家來校一同商討育人方案，并組織專業(yè)教育者參加企業(yè)掛職訓(xùn)練，重視理論內(nèi)容及實踐的合理結(jié)合，為學(xué)生的成長成才與就業(yè)渠道延伸提供保障。

2.4 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)評價機制

冰雪專業(yè)育人目標能否在實際踐行中實現(xiàn)，與其課程評價體系正相關(guān)。評價體系作為檢測課程實行狀況與教育目標能否落實的主要工具，課程的設(shè)計踐行和評價體系應(yīng)形成相互推動的良性循環(huán)。因而，適宜且科學(xué)的評價體系極其重要。院校應(yīng)設(shè)計多樣化評價體系，呼吁評價者與被評價者均積極參加，除教育的直接參加者學(xué)生及教師外，還應(yīng)延伸評價參加主體范疇，例如，專業(yè)學(xué)者與企業(yè)人才等，均應(yīng)參加到冰雪專業(yè)育人工作的評價中。學(xué)生身為課程教學(xué)的直接感受者與體驗者，應(yīng)切實參加評價活動，采取師生互評制度，為師生建設(shè)更為豐富的交流渠道，促使學(xué)生群體成為評價體系的主要構(gòu)成部分。同時，還可從多維度出發(fā)，考評并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，涵蓋價值觀、情感與態(tài)度等。評價內(nèi)容應(yīng)多層次與多樣化，可從學(xué)生視角激發(fā)其主動性，進而持續(xù)健全冰雪專業(yè)育人體系。

3? 結(jié)語

綜上所述，2022年北京即將舉辦冬奧會，這對我國冰雪運動產(chǎn)生較大考驗，而冰雪專業(yè)作為保障冬奧會成功舉辦的主要力量，冰雪專業(yè)人才是確保我國日后冰雪運動與冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量?，F(xiàn)階段，體育院校冰雪專業(yè)育人體系尚未完善，我國政策層面雖提供一定支撐，但體育院校自身面臨教學(xué)場地設(shè)備設(shè)施建設(shè)不足、專業(yè)課程設(shè)計單調(diào)、欠缺合理性、人才培育和社會融合度偏低等問題，院校應(yīng)積極應(yīng)對當(dāng)前教育困境，提出合理有效的解決方案，推動自身院校發(fā)展的同時，為國家冰雪產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展奉獻力量。

參考文獻

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