謝磊

摘? 要：伴隨我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們生活水平也在不斷提升，對于教育的的重視不斷加強，并且教育事業(yè)的發(fā)展對于社會的進程具有極為重要的作用。目前，我國各個高校在開展教育改革的過程中不斷堅持科學(xué)的發(fā)展理念，因此，以人為本的教育原則應(yīng)該得到長期堅持。高職體育教育模式的改革是社會不斷發(fā)展的必然需求，在改革的道路中不斷融入人文理念能夠具有良好的推動作用。

關(guān)鍵詞：高職院校? 人文體育? 教學(xué)模式

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0137-02

高職院校的學(xué)生在體育中的行為發(fā)展與產(chǎn)生，不僅受到學(xué)生本身生理和心理的影響，同時還會受到外界因素的影響，體現(xiàn)出多樣化的行為特點。體育是一種極為復(fù)雜的社會行為現(xiàn)象，必須從各個角度去認識和了解。但是人文精神也是高職學(xué)校在教育中的一面旗幟，指引學(xué)生發(fā)展的方向。學(xué)校只有開展良好的人文教育，營造濃厚的人文精神氛圍，才能不斷推動學(xué)校進行健康、穩(wěn)定的發(fā)展。在高職院校的教育事業(yè)中，人文精神是核心力量，高職院校的職業(yè)科學(xué)和人文教育應(yīng)該齊頭并進。

1? 人文理念的內(nèi)涵

人文理念是一個較為廣泛的概念，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準，其主要核心在于“人文”一詞?！叭宋摹钡谋举|(zhì)含義為人類文化中較為先進和核心的部分，但人文理念則表示了人性文化的觀念，它要求人們應(yīng)該尊重人性的發(fā)展，以人文本，在一定程度上表示了某一時期人們的思想和道德理念的價值取向。

2? 強化高職院校體育人文精神培養(yǎng)的必要性

2.1 高職院校體育教學(xué)改革的需要

通常，在高職體育教學(xué)中，體育教學(xué)的開展越來越單一、乏味，大多數(shù)的學(xué)生對于常規(guī)的體育教學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣，其主要原因是在以往的體育教學(xué)中，教師太過刻意要求體育動作的標(biāo)準化技術(shù)行為和成績的標(biāo)準，為了考試開展教學(xué)，利用高度、速度、強度等統(tǒng)一的標(biāo)準去開展教育，對教育的結(jié)果進行評價，使得體育中具有價值的部分被忽視。伴隨社會的持續(xù)發(fā)展，時代的發(fā)展對高職體育教育提出了更高的要求，提倡在教育過程中應(yīng)該深入挖掘更多的價值，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展。而人文主要的教育剛好適應(yīng)這一要求。

2.2 幫助學(xué)生樹立正確的世界觀

在高職體育教學(xué)中，其主要的教學(xué)內(nèi)容為鍛煉身體，擁有其他教育學(xué)科不能替代的優(yōu)點，其內(nèi)容比其他理論教育學(xué)科更加深厚。因此，體育教師在開展教育的過程中應(yīng)該有效發(fā)揮出體育的實踐性、示范性和直觀性的優(yōu)點，對學(xué)生人文精神進行不斷培養(yǎng)，利用這種精神來塑造自身的靈魂，以此來樹立正確的世界觀和價值觀。將體育教育和人文精神相結(jié)合能夠讓學(xué)生正確認識自身和社會的關(guān)系，使其最大程度感受體育人文精神，對學(xué)生的人文教育具有良好的作用。

2.3 促進高職院校教學(xué)方法的完善

高職學(xué)校開展教育的主要目的是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，高職體育課程在這一方面具有絕對的優(yōu)勢。但是，對大學(xué)生而言，系統(tǒng)的體育課程和鍛煉顯得極為枯燥，怎樣才能有效將枯燥、乏味的課題課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の缎缘幕顒舆^程，是高職體育教師積極關(guān)注的問題。落實體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，不但能夠讓學(xué)生感覺新鮮，并且還可以不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，目前高職體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，這使得體育教學(xué)應(yīng)該和文化課程具有一定區(qū)別，所以，在開展體育教學(xué)的過程中應(yīng)該最大程度使用具有現(xiàn)代化技術(shù)的教育手段，在使用的過程中有效融入人文教育。在高職體育教學(xué)中融入人文教育不但能夠促進學(xué)生道德和人格的提升，并且還能開發(fā)學(xué)生的潛能和特長，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造思維和社交精神，使得學(xué)生的整體素養(yǎng)能夠得到充分發(fā)展。并且，積極地利用人文教育，還能使枯燥、乏味的體育教學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生能夠不斷推進教育的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用人文教育是社會發(fā)展的必要，是切實可行的。

3? 在高職體育教學(xué)改革中融入人文理念的策略

3.1 尊重學(xué)生的主體地位

在新課改中，提倡將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是教育的主導(dǎo)者，這一理念不僅僅適應(yīng)基礎(chǔ)教育的應(yīng)用，并且在高職院校體育教學(xué)中也應(yīng)該得到充分展示。傳統(tǒng)的應(yīng)試競爭教學(xué)模式對于學(xué)生的體育鍛煉能力造成了極大的限制，使得學(xué)生創(chuàng)造性和靈活性不能有效發(fā)揮。高職院校體育教學(xué)模式的革新應(yīng)該打破原有的教學(xué)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使得學(xué)生能夠變成學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中良好培養(yǎng)學(xué)生的品德，使學(xué)生在體育鍛煉的時候能夠展現(xiàn)出主人翁的作用，投入?yún)f(xié)調(diào)、組織、集體交流，共同營造具有生動性、有趣性和高效性的體育課堂。在進行教學(xué)模式改革的時候，教師應(yīng)該注意一個度，不能因為過于突出學(xué)生主體地位，對教師的主導(dǎo)作用形成忽視。教師想要在教學(xué)過程中良好引導(dǎo)，就必須不斷完善自身的知識框架，進行積極學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的水平差異和實際需求，開展分類引導(dǎo)，重視學(xué)生個體的發(fā)展，具有針對性地實施教育，不能只是對學(xué)生進行示范和糾錯，應(yīng)該重視趣味教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

3.2 課程資源的開發(fā)應(yīng)注重有效性和適用性

在高職體育教學(xué)改革過程中，課程資源的開展是極為重要的組成部分，并且對學(xué)生成長具有重要影響。在課程資源開發(fā)中，應(yīng)該重視資源的有效性和適用性，讓課程資源能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的幫助，而不單單是知識技能的傳授。只有充分考慮課程資源開發(fā)的有效性與適應(yīng)性，高職體育教學(xué)改革才能落實擁有人文關(guān)懷。站在具體實施的角度來看，可以將高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生未來就業(yè)趨勢和社會需求結(jié)合起來進行開發(fā)，并增加其他專業(yè)體育項目的學(xué)習(xí)時間，不斷優(yōu)化體育課程的系統(tǒng)和時間的分配。

3.3 評價方法應(yīng)以人為本

開展高職體育教育的根本目的不僅是為學(xué)生傳授知識和技能，并且還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，所以，評價的方式應(yīng)結(jié)合教育目標(biāo)實行改變，不能因為過于強調(diào)結(jié)果而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗和成長。高職院校體育教學(xué)只有實現(xiàn)以人為本，才能使教學(xué)具有強悍的生命力，進行長期發(fā)展。學(xué)生的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)對于學(xué)生的體質(zhì)實際情況進行了反映，大多數(shù)學(xué)生不會按照測試的結(jié)果選取鍛煉的內(nèi)容，而是將測試數(shù)據(jù)充當(dāng)為專業(yè)課程的分數(shù)，所以，在考核學(xué)生體育成績的時候應(yīng)該具有人性化，把學(xué)生的綜合發(fā)展和改變作為主要目標(biāo)，并且利用教師、同學(xué)、自身、家長等多方面的評價來對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進行確定。

4? 結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)中的人文內(nèi)涵主要包括了人生理想、生存意義和自我實現(xiàn)的各個方面，需要正確認識人們的道德、審美、價值和文化。對于大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)不僅僅是依靠體育教學(xué)來完成，還應(yīng)該通過社會的努力。時代和高職體育教學(xué)的發(fā)展對人文精神具有極大的需求，強化對高職體育教學(xué)模式的革新，不斷加強人文精神的教育能夠有效促進高職體育教育作用的提升。要想樹立高職院校人文體育的教育理念，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生體育人文素質(zhì)的培養(yǎng)。將教書育人作為教育的目標(biāo)，尊重學(xué)生主體的發(fā)展，不斷強化學(xué)生的體育技能和創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

參考文獻

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