蘇建明 鄧江山

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)查資料的方法，讀懂課文內(nèi)

容，了解納米技術(shù)的概念與運(yùn)用。

2.體會(huì)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法，能把事物介紹得更清楚。

3.運(yùn)用想象，利用納米技術(shù)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、查資料，理解詞語(yǔ)

1.質(zhì)疑課題。

（1）抓住課題，提出問(wèn)題。

師：本單元的語(yǔ)文要素是提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。今天的學(xué)習(xí)就從提問(wèn)開(kāi)始。讀課題，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

（2）梳理歸納：什么是納米技術(shù)？為什么說(shuō)納米技術(shù)就在我們身邊？

2.自主閱讀，整體感知。

（1）自主閱讀。默讀課文，讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形;找出生詞，試著理解。

（2）獨(dú)立思考。完成下列自主學(xué)習(xí)單。

3. 生詞分類，理解字詞，學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課我們將問(wèn)題分為了依托文本能夠理解的問(wèn)題和依托文本不能理解的問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家將生詞也這樣分為兩類。

梳理歸納：

（1）依托文本能夠理解的詞語(yǔ)。

聯(lián)系上下文能夠理解的詞語(yǔ)：殺菌

除臭、保鮮、納米技術(shù)。

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫獾脑~語(yǔ)：癌癥、癌細(xì)胞、病灶。

（2）依托文本不能理解的詞語(yǔ)。

雷達(dá)? 探測(cè)雷達(dá)波? 碳納米管? 碳納米管天梯? 納米吸波材料 納米檢測(cè)技術(shù)? 納米機(jī)器人 納米緩釋技術(shù)

如何解決？一是尋找查資料的路徑。

師：你知道這些詞是什么意思嗎？有什么辦法可以解決呢？（查資料、問(wèn)別人）

師：怎么查資料、問(wèn)別人？到哪里去查資料、問(wèn)別人？

梳理查資料的路徑：網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、博物館、專業(yè)人士……

二是教給查資料的方法。

師：怎樣在網(wǎng)絡(luò)上查資料呢？（打開(kāi)百度或者相關(guān)軟件，輸入關(guān)鍵詞，搜索信息。）

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課題，從質(zhì)疑開(kāi)始，開(kāi)啟了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。通過(guò)質(zhì)疑提問(wèn)，學(xué)生一下子就對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在理解詞語(yǔ)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜索關(guān)鍵詞的方式查找資料、理解詞語(yǔ)，并且拓寬了查資料的路徑。）

二、利用圖表法，梳理課文內(nèi)容

1.小組交流，完善自主學(xué)習(xí)單。

（1）明確每位小組成員的分工。

（2）合作完成小組學(xué)習(xí)單。

2.交流反饋，初知大意。

師：請(qǐng)用“我找到了?____________這個(gè)關(guān)鍵句，它在第

自然段，我從這個(gè)自然段中了解到了‘什么是納米技術(shù)（ 或‘為什么說(shuō)納米技術(shù)就在我們身邊）”來(lái)交流。

3.小結(jié)：課文圍繞……問(wèn)題介紹了納米技術(shù)……

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，找出文中的關(guān)鍵句，并通過(guò)表格的形式，使學(xué)生能更清晰地了解課文大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）

三、書(shū)寫(xiě)漢字，積累整理

1.初寫(xiě)、指導(dǎo)。

（1）出示生字，學(xué)生自主觀察，書(shū)寫(xiě)生字各一個(gè)。

納 擁 箱 臭 蔬 碳 鋼 隱 健 康 胞 疾 防 灶 需

（2）學(xué)生交流哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

（3）交流哪些字不容易寫(xiě)美觀，

有什么建議，師借助實(shí)物展臺(tái)范寫(xiě)。

2.遷移運(yùn)用。

結(jié)合師生交流的易錯(cuò)點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)建議，每個(gè)字再寫(xiě)一個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，分類而有重點(diǎn)的指導(dǎo)，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。寫(xiě)字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字，教在疑難處，以期達(dá)到事半功倍的效果。）

四、作業(yè)布置：查資料

1.查一查，了解課始列出的依托文本不能理解的詞語(yǔ)含義。

2.查一查“納米技術(shù)”是什么。

3.除了課文的例子，查一查生活中還有哪些“納米技術(shù)在我們身邊”的例子。

（設(shè)計(jì)意圖：上課所學(xué)查資料的方法，需要在作業(yè)中及時(shí)運(yùn)用，在直接查“關(guān)鍵詞”了解科技新詞的基礎(chǔ)上，還布置了查找“納米技術(shù)應(yīng)用的例子”，這三個(gè)查詢作業(yè)都為下一課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

第二課時(shí)

一、聚焦“納米技術(shù)是什么”

1.交流分享所查資料。

（1）學(xué)生分享。

板書(shū)百度百科上“納米技術(shù)”的定義。

（2）師小結(jié)方法。

我們通常用“……是……”的句式來(lái)表述科技新詞的定義，達(dá)到讓人們清晰地了解事物本質(zhì)特征的作用。

2.理解“納米”的“小”。

（1）師：“納米”是什么？“納米”有多長(zhǎng)？

學(xué)生很快從課文中找出“納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米”的信息。

（2）師：已經(jīng)知道了1納米等于十億分之一米，還寫(xiě)“如果把直徑1納米的小球放在乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小”是否有必要，可以刪掉嗎？

3.對(duì)比辨析“納米技術(shù)”。

師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上查到了“納米技術(shù)”的概念，與課文的解釋有些不一樣，這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)看看有哪些不一樣。

師：納米技術(shù)的定義，百度百科與課文之間有差異，怎么辦？

百度百科：納米技術(shù)是用單個(gè)原子、分子制造物質(zhì)的科學(xué)技術(shù)，研究結(jié)構(gòu)尺寸在1至100納米范圍內(nèi)材料的性質(zhì)和應(yīng)用。

課文：納米技術(shù)就是研究并利用納米的新奇特性造福于人類的一門學(xué)問(wèn)。

小結(jié)：相比之下，課文強(qiáng)調(diào)了納米技術(shù)是“造福于人類”的，這表達(dá)出了納米技術(shù)是對(duì)人類有益的，也為后文“納米技術(shù)就在我們身邊”做好了鋪墊。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享資料，檢查了作業(yè)，也了解了 “下定義”的作用。理解納米技術(shù)，首先要了解“納米”，尤其是“納米的小”，通過(guò)“刪一刪”來(lái)體會(huì)作比較的作用。經(jīng)過(guò)對(duì)比辨析所查資料與課文的區(qū)別，既能更全面地理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者的價(jià)值導(dǎo)向，又能夠提升學(xué)生的高階思維。）

二、聚焦“為什么說(shuō)納米技術(shù)就在我們身邊”

1.小組辨析。

辨析所查資料是否能夠證明“納米技術(shù)就在我們身邊”。

2.全班交流。

（1）小組代表交流。

我們組討論了____________個(gè)材料，____________?個(gè)能夠證明“納米技術(shù)就在我們身邊”，比如：____________;____________個(gè)不能證明，比如：____________。

（2）師追問(wèn)：你是怎么查到這樣的例子的呢？

（3）師豐富查資料的方法：在原有搜索“關(guān)鍵詞”的基礎(chǔ)上，可以添加“新的關(guān)鍵詞”，從而讓搜索的資料更精準(zhǔn)。

3.為什么說(shuō)“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”呢？

（1）學(xué)生發(fā)言。

（2）師：剛才同學(xué)們說(shuō)到，這一段舉了三個(gè)例子來(lái)說(shuō)“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”，我們可以換幾個(gè)例子嗎？可以多舉幾個(gè)例子嗎？又可以少舉幾個(gè)例子嗎？

小結(jié)：舉例子要典型、有代表性，同類型的不用多舉，舉得太少又不便于別人理解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的查資料，辨析資料，充分理解文本，在理解課文關(guān)鍵句的時(shí)候，滲透了學(xué)習(xí)查資料的新方法，也體會(huì)了舉例子的作用和方法。）

三、發(fā)揮想象，納米技術(shù)在生活中還可以怎么用

1.師：結(jié)合課文和資料，找一找，納米有什么新奇的特性？

梳理納米的新奇特性：小、輕、能殺菌、能除臭、非常結(jié)實(shí)、吸波……

2.師：大膽想象，你的愿望可以通過(guò)納米的新奇特性來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎？

3.交流分享。

我想利用_____________ 的納米技術(shù)，它通過(guò)納米?____________的特性，來(lái)實(shí)現(xiàn)____________的愿望。

小結(jié)：從同學(xué)們的想象來(lái)看，納米技術(shù)將給未來(lái)生活帶來(lái)深刻的變化，不是一句玩笑話，現(xiàn)在或者不久的將來(lái)，我們的衣食住行真的有納米技術(shù)的影子。請(qǐng)大家回去查一查，你想象的這個(gè)納米技術(shù)是否已經(jīng)有了，或者已經(jīng)研究到了什么程度，還可以進(jìn)行哪些研究來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的愿望出發(fā)，依托納米的新奇特性，從而讓想象有了支點(diǎn)。教師運(yùn)用查資料這個(gè)方法不僅引導(dǎo)學(xué)生逐步去解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)思維、科學(xué)品質(zhì)。）

（作者單位：重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)校/重慶市梁平區(qū)梁山小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊 偉