孟君

教學(xué)目標：

1.借助課文的具體語言材料了解普羅米

修斯盜火的英雄壯舉。

2.品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力。

3.激發(fā)學(xué)生對英雄普羅米修斯的崇敬之

情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上汲取力量，做一個善良、無私、堅強、勇敢的人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1.師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一個古希臘神話故事，題目是《普羅米修斯》。這個故事中有很多神的名字，你能叫出來嗎？

（出示：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、火神、赫淮斯托斯）

2.師：誰來簡單說說這個神話故事？（學(xué)生交流主要內(nèi)容）

二、聚焦“造?！?，感悟善良

1.師：普羅米修斯真是一位英雄。他看到人類沒有火的悲慘情景，冒著生命危險，毅然從火神那里拿取火種。面對宙斯的懲罰，面對火神的勸告，普羅米修斯的一席話可謂鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們反復(fù)地、認認真真地讀讀這句話，讀出普羅米修斯的堅定。

（出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種?。?/p>

2.師：同學(xué)們，普羅米修斯說：“為人類造福，有什么錯？”什么叫“造福”？你所熟悉的造福人類的故事有哪些？普羅米修斯所說的“造福”指的是什么？

3.師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類造福，那當然沒有錯。瀏覽課文第1、2自然段，從中畫出一個句子，來證明普羅米修斯拿取火種確實是在造福人類。

（出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。）

追問：吃生的東西，茹毛飲血，那跟動物、野獸有什么區(qū)別？

（出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……）

師：請同學(xué)們自由地讀讀這兩個句子，試著用朗讀來說明這的的確確是為人類造福。

4.師：沒有火的日子里，生活是那樣悲慘;自從有了火，人類就擁有了幸福。同學(xué)們，第二句話末尾的標點是省略號，說明什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象寫一寫： 有了火，還會有什么幸福？

小結(jié)：是啊，普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊！難怪普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸。一起讀！

三、聚焦“痛苦”，感悟堅強

1.師：普羅米修斯是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，哪幾個自然段具體寫了普羅米修斯承受的痛苦。（第6、7、8自然段）

2.師：請同學(xué)們自由讀讀第6、7、8這三個自然段，想一想，普羅米修斯所承受的是怎樣的痛苦。（預(yù)設(shè)：無邊的痛苦、漫長的痛苦、撕心裂肺的痛苦、難以忍受的痛苦……）

3.師：是啊，普羅米修斯承受的痛苦是無邊的、漫長的、撕心裂肺的、難以忍受的。請你用心默讀課文第6、7、8自然段，想一想，哪些句子重點寫出了普羅米修斯的痛苦，畫下來。并選擇一句反復(fù)讀讀，過會兒用朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯的痛苦。

（出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。）

追問：為什么特別強調(diào)了“死死的”？為何把“風(fēng)吹雨淋”讀得很重？你仿佛看到了什么？

師小結(jié)：懲罰是如此殘酷，如此痛苦，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠有這樣一種信念——（引讀“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”）

（出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。）

師追問：輕聲地讀讀這句話，哪些詞像鷲鷹一樣，啄痛了你的心？（強調(diào)“兇惡”）

（相機出示鷲鷹圖片）這就是鷲鷹，這就是給我們的英雄帶去無限痛苦的鷲鷹，這是一種怎樣的鳥啊？

（強調(diào)“肝臟”）請同學(xué)們關(guān)注“肝臟”這個詞，你知道為什么嗎？如果命運不幸，我們可以失去一只手，如果命運不幸，我們可以失去一條腿，但是，我們無論如何不能沒有肝臟?。?/p>

師小結(jié)：懲罰是如此殘酷，痛苦是如此漫

長，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠有這樣一種信念——（引讀“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”）

（出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。）

師追問：同學(xué)們，你們猜猜看，這“許多年來”究竟是多少年？整整三萬年?。÷L嗎？可怕嗎？讓我們鄭重地拿起筆把“許多”改成“三萬”，再來讀讀這個句子，讀出痛苦的漫長。

4.師：同學(xué)們，為了人類的幸福，為了人類的希望，普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦！你們心痛嗎？讓我們再來讀一讀這些句子，邊讀邊想象畫面，你似乎看到了什么？（生配樂齊讀）

5.師：三萬年來，不論痛苦多么殘酷，多么漫長，普羅米修斯始終堅守著自己的諾言——（生齊讀：我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種?。?/p>

四、直面英雄，以筆抒情

1.師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們一定更加認為普羅米修斯是神，更是英雄，是頂天立地的英雄。這樣的英雄是值得我們?nèi)祟愂朗来鷤黜灥摹Ｒ黄饋砺犅犨@首《普羅米修斯贊歌》。（出示）

普羅米修斯贊歌

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

……

是誰？深受酷刑卻無怨無悔？

??！巨人，是你給人類帶來火種，帶來? ? ? 帶來

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險峻，鐵鏈加身，

烈日如火，暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，

卻怎能鎖住你那顆? ? ? ?的心？

2.師生合作，補寫詩歌（帶來光明，帶來希望，帶來幸福;堅強、善良、無私、勇敢）。

五、感受神奇，鏈接課外

1.師：同學(xué)們，《普羅米修斯》是一篇神話故事。神話故事中有許多神奇的情節(jié)。你從課文的哪些語言中感受到這是神話故事？（學(xué)生從書中找，自由交流。）

2.師：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神，像這樣的神還有很多;像這樣為民除害、造福人類的故事還有很多。（出示）

普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波賽東，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，比如，金羊毛的故事、特洛伊戰(zhàn)爭的故事、俄狄浦斯王的故事，都很吸引人。

想一想：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這樣的神話故事？（學(xué)習(xí)英雄，讓我們每個人都變得更加善良、更加無私、更加勇敢、更加堅強。）

3.師：神話故事還代表了人們對美好生活

的向往。遠古時候，人們沒有火，火的到來，帶給了人們溫暖和幸福。關(guān)于火的由來，還有另一個神奇的傳說呢。請同學(xué)們自由讀讀課文“閱讀鏈接”中的故事。邊讀邊想，這個故事又神奇在哪兒？

（作者單位：浙江杭州市崇文實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯 郝 帥