劉小天

摘要：在鄉(xiāng)村小學(xué)開展國學(xué)教育是弘揚民族精神和培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育存在開展學(xué)校較少、學(xué)校重視程度不夠、開展形式單一、教材和教師缺乏等問題，針對以上問題提出了相應(yīng)的具體對策。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);國學(xué)教育;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G620 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0115-02

國之立，必有學(xué)，是謂國學(xué)。國學(xué)蘊含著豐富的人生修養(yǎng)、哲學(xué)智慧和道德規(guī)范。國學(xué)教育越來越受到各級教育部門的重視。2014年教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》指出：圍繞立德樹人的根本任務(wù)，推進大中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一體化建設(shè)。小學(xué)教育是人生的奠基階段，在小學(xué)開展國學(xué)教育，對于弘揚傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生的國學(xué)綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)，具有十分重要的意義。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

城市小學(xué)開展國學(xué)教育的學(xué)校已較為普遍。為了解鄉(xiāng)村小學(xué)的國學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們利用我校承辦“國培計劃——鄉(xiāng)村教師訪名?！表椖康臋C會，調(diào)查了某省156所鄉(xiāng)村學(xué)校的小學(xué)教師，調(diào)查結(jié)果如下。

1.開展國學(xué)教育的學(xué)校較少。從表1看出，在目前城市小學(xué)開展國學(xué)教育已成普遍現(xiàn)象的情況下，鄉(xiāng)村小學(xué)開展國學(xué)教育的情況不容樂觀，有近一半的學(xué)校從沒有進行過國學(xué)教育，只有7.7%的學(xué)校有系統(tǒng)的國學(xué)教育規(guī)劃，有25.7%的學(xué)校是蜻蜓點水般的偶爾為之。可見，鄉(xiāng)村小學(xué)的國學(xué)教育之路還任重道遠。

2.教師對國學(xué)教育的重視程度不夠。教師對開展國學(xué)教育的看法對于國學(xué)教育的實施也有著極其重要的作用。從表2可以看出，三分之一的教師認(rèn)為在鄉(xiāng)村小學(xué)開展國學(xué)教育沒有必要，40.4%的教師對此的看法一般，22.4%的教師認(rèn)為必要，僅有2.6%的教師認(rèn)為非常必要，可見，廣大教師還沒有認(rèn)識到國學(xué)教育對兒童成長的重要價值，體現(xiàn)出大部分教師自身對國學(xué)教育的不了解。

3.國學(xué)教育的實施形式單一。教育者、學(xué)習(xí)者、教育內(nèi)容和教育手段是構(gòu)成教育活動的基本要素，而教育手段在教育者和學(xué)習(xí)者之間起著至關(guān)重要的橋梁作用，因此鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育的順利開展離不開廣泛的實施途徑。

從表3可以看出，鄉(xiāng)村小學(xué)開展國學(xué)教育的形式較為單一。

4.國學(xué)教育的教材欠缺。因地制宜、聯(lián)系實際的適合自己學(xué)校的國學(xué)教材是國學(xué)教育的重要支撐。再對進行過國學(xué)教育的82所鄉(xiāng)村小學(xué)做進一步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有自己學(xué)校開發(fā)的校本教材的學(xué)校只有2所，應(yīng)用別人統(tǒng)一教材的學(xué)校是8所，當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教學(xué)內(nèi)容多以《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等零亂的蒙學(xué)教材為主，缺少統(tǒng)一的系統(tǒng)教材，難成系統(tǒng)，最終成果也微乎其微。

5.缺乏專業(yè)國學(xué)教師。合格的國學(xué)教師是開展國學(xué)教育的重要保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有12.2%的學(xué)校有固定的國學(xué)教師，擔(dān)任國學(xué)教育的教師多由本校其他科目的教師兼任，一般語文教師作為任課教師（73.6%）。但是大多數(shù)的語文教師不具有深厚的國學(xué)專業(yè)知識和國學(xué)素養(yǎng)，這些都會影響鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教學(xué)的順利開展和開展質(zhì)量。

二、加強鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育的對策

鄉(xiāng)村小學(xué)開展國學(xué)教育需要教育主管部門、學(xué)校和教師三方通力合作，通過各種措施確保國學(xué)教育的有效實施。

1.營造濃郁的校園國學(xué)氛圍。首先，應(yīng)該善于運用學(xué)校里的每一個角落?？梢栽诮淌彝獾淖呃壬蠌堎N國學(xué)故事，在校園一角放置具有國學(xué)意義的石像等，使小學(xué)生在校園生活的同時感受著國學(xué)的熏陶;給每個班級分配自己的“國學(xué)文化角”，小學(xué)生可以為自己班級的文化角起名，如孔子府、孟子班等，還可以自己布置;在校園里設(shè)置公共的“圖書角”，學(xué)校放置國學(xué)有關(guān)書籍，小學(xué)生可以自由閱讀，也可以由小學(xué)生自己帶書，與他人分享，這樣小學(xué)生在閱讀的同時，也提高了自身的國學(xué)素養(yǎng)。這些措施的實施，可以使小學(xué)生目之所及、足之所涉都感受到國學(xué)的熏陶，從而達到“潤物細(xì)無聲”的效果。

2.重視國學(xué)課程的開設(shè)。首先，將國學(xué)教育列入必修課程。比如，每周開展一節(jié)國學(xué)課，也可以一周安排一次早讀誦讀國學(xué)經(jīng)典或者一周開展一到兩次與國學(xué)相關(guān)的活動課。確定國學(xué)教育的課時可以保證國學(xué)教學(xué)系統(tǒng)地開展，學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫，學(xué)習(xí)成效也更為顯著。其次，結(jié)合各學(xué)科進行國學(xué)教育。如美術(shù)課上的國畫賞析，語文課上的文學(xué)鑒賞，音樂課上的國樂傳唱等。

3.組織豐富的活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)國學(xué)。要想成功進行國學(xué)教育，不能停留在死記硬背的淺層表面，學(xué)校還應(yīng)組織豐富的活動，創(chuàng)新實施途徑，讓學(xué)生在靈活多樣的活動中認(rèn)識國學(xué)、體驗國學(xué)。比如，把“國學(xué)經(jīng)典誦讀”和“活動”緊密結(jié)合，用豐富多彩的主題活動營造誦讀國學(xué)經(jīng)典的氛圍;學(xué)?？梢悦繉W(xué)期都舉辦年級以及校級等不同層次的國學(xué)經(jīng)典展示會，激勵小學(xué)生積極參與和編排有關(guān)國學(xué)經(jīng)典的文藝節(jié)目;學(xué)校還可采用其他的活動形式，如以國學(xué)為主題的書簽設(shè)計大賽、手抄報繪制和展示、國學(xué)故事大王PK賽等。

4.積極開發(fā)校本國學(xué)教材。教材是知識的載體，校本國學(xué)教材的開發(fā)是鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育開展的重要條件。我國地域廣闊，文化內(nèi)涵豐富，眾多鄉(xiāng)村都有著自身獨有的文化和遺址。教師在進行校本教材的開發(fā)時可以與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，開展富有當(dāng)?shù)靥厣膰鴮W(xué)教材，小學(xué)生也更易理解和接受。

5.為鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育提供政策上的保障。政府政策上的支持，是鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育得以順利進行的前提條件，政府可以通過制定相關(guān)政策為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育的開展提供保障。首先，制定地方上的教師國學(xué)教育成效評價體制。對教師國學(xué)教育的成效不能僅通過小學(xué)生的書面成績進行評價，更要看小學(xué)生的道德水平是否得到一定程度的提高。其次，為鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育提供資金上的支持。鄉(xiāng)村小學(xué)國學(xué)教育的開展，需要大量資金的支持，因此政府應(yīng)加大對國學(xué)教育的資金投入。

6.加強國學(xué)師資的建設(shè)。優(yōu)秀的國學(xué)師資是國學(xué)教育得以開展的基礎(chǔ)，堅持走出去和引進來相結(jié)合的策略，逐步解決國學(xué)師資匱乏的問題。一方面組織鄉(xiāng)村小學(xué)教師進行國學(xué)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)專門從事國學(xué)教育的教師。另一方面，組織有經(jīng)驗的優(yōu)秀的國學(xué)教師去鄉(xiāng)村小學(xué)舉辦國學(xué)教育教學(xué)觀摩活動，鼓勵城鄉(xiāng)國學(xué)教育的交流，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

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