范偉麗

摘要：課程思政為各個(gè)學(xué)科教學(xué)所探討，經(jīng)濟(jì)法課程將思政元素融于其中有其重要意義，并具備可行性條件，以教學(xué)實(shí)踐的具體內(nèi)容為例，探索思政元素融于經(jīng)濟(jì)法課程的方式及注意細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課程思政;經(jīng)濟(jì)法課程;實(shí)踐操作

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0072-02

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，確立了思政課程在人才教育中的重要地位與作用。但是只借助思政課程單兵作戰(zhàn)，在教育效果上肯定是不夠的，于是在以思政課程為主導(dǎo)，進(jìn)一步深化新時(shí)代學(xué)校思政課程改革的基礎(chǔ)上，又有了理論實(shí)踐的創(chuàng)新，課程思政成為高校專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的重要探索方向。

作為經(jīng)濟(jì)法課程的一線教師，也在積極思考如何將思政元素融合到經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)當(dāng)中去，并在實(shí)踐中進(jìn)行了初步探索。

一、思政元素融入經(jīng)濟(jì)法課程的重要意義

目前思政元素在青年學(xué)生中被廣泛認(rèn)可，但主要還是停留在政治思想領(lǐng)域，而經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域因其專業(yè)性強(qiáng)，復(fù)雜度高，隱藏其中的民族精神、國(guó)家利益往往被忽視，所以培養(yǎng)青年學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中透過(guò)現(xiàn)象，看到本質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生站在國(guó)家、民族立場(chǎng)看待問(wèn)題的能力，就很有必要了。

經(jīng)濟(jì)事件多會(huì)伴隨著巨大的經(jīng)濟(jì)利益誘惑，就算具備了認(rèn)清事物本質(zhì)的能力，也可能抵擋不住誘惑，選擇主動(dòng)屏蔽民族利益、國(guó)家利益。所以培養(yǎng)青年學(xué)生的國(guó)家民族使命感，樹(shù)立其堅(jiān)定的民族精神、國(guó)家信仰，使其在面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)生活時(shí)不迷失方向，就尤為重要了。

經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容就是國(guó)家調(diào)控經(jīng)濟(jì)生活中所涉及的宏觀經(jīng)濟(jì)管控內(nèi)容，這就在國(guó)家與宏觀經(jīng)濟(jì)之間搭建了一座相互聯(lián)系的橋梁。在學(xué)生們學(xué)習(xí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，可以幫助他們站在國(guó)家立場(chǎng)予以審視，透過(guò)表面現(xiàn)象，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，提高青年學(xué)生深層次剖析事務(wù)、認(rèn)清本質(zhì)的能力。在這一過(guò)程中，思政課程所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性、主動(dòng)性。在分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解國(guó)家的立法初衷及良苦用心，更能獲得學(xué)生們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，增強(qiáng)國(guó)家民族使命感，樹(shù)立堅(jiān)定的民族情、國(guó)家清，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思政元素融入經(jīng)濟(jì)法課程的課程思政也得以落實(shí)，思政課程與課程思政相輔相成共同進(jìn)步。

二、思政元素融入經(jīng)濟(jì)法課程的可行性

1.課程內(nèi)容適宜。經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容涉及的反壟斷法、產(chǎn)品質(zhì)量法、土地管理法、稅法等內(nèi)容，都關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的宏觀重要調(diào)控領(lǐng)域，課程內(nèi)容本身具有一定的挖掘潛力，通過(guò)深耕，找到與民族精神國(guó)家利益等思政元素相匹配的結(jié)合點(diǎn)，將國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、全民族利益保障清晰展現(xiàn)在他們面前，學(xué)生被觸動(dòng)，有感慨，成就國(guó)家信仰，樹(shù)立民族精神。

2.課程性質(zhì)匹配。經(jīng)濟(jì)法課程本身就是宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控與法的結(jié)合，具有了“跨界”的性質(zhì)。引入民族精神、國(guó)家情懷等思政元素，進(jìn)入課堂，其一不會(huì)顯得那么突兀，而是順理成章地再次“跨界”，其二也可以讓學(xué)生更能感受到民族精神、國(guó)家利益不僅僅停留在政治思想領(lǐng)域，在多重領(lǐng)域中均有所運(yùn)用，打破思維定式，擴(kuò)寬思考空間，將民族精神、國(guó)家情懷滲透到方方面面。

3.課程基礎(chǔ)具備。經(jīng)濟(jì)法課程一般開(kāi)設(shè)在法律類(lèi)專業(yè)（如法律事務(wù)、律師專業(yè)等）和財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)（如財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)專業(yè)等）。所以經(jīng)濟(jì)法課程受眾人群較廣，人數(shù)較多，為我們更好地探索提供了肥沃的土壤，也有助于取得較好的影響效果。

三、思政元素融入經(jīng)濟(jì)法課程的初步實(shí)踐探索

1.《反壟斷法》中經(jīng)營(yíng)者集中一節(jié)的實(shí)踐探索。學(xué)習(xí)過(guò)程中，先解釋經(jīng)營(yíng)者集中的含義“經(jīng)營(yíng)者通過(guò)合并及購(gòu)買(mǎi)股權(quán)或資產(chǎn)等方式進(jìn)行的企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為，其直接的后果可能導(dǎo)致同一競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的經(jīng)營(yíng)者數(shù)量減少，集中后的企業(yè)更加龐大”。[1]引導(dǎo)學(xué)生討論經(jīng)營(yíng)者集中是由誰(shuí)決定的，哪些因素會(huì)影響該決定。經(jīng)過(guò)討論得到觀點(diǎn)：經(jīng)營(yíng)者合并，是考慮到目前的經(jīng)濟(jì)利益誘惑、將來(lái)發(fā)展的廣闊前景后，由企業(yè)經(jīng)營(yíng)者自行協(xié)商確定的。

接著提出問(wèn)題，經(jīng)營(yíng)者決定企業(yè)自己的事情，國(guó)家法律為什么要干預(yù)？思考后認(rèn)清經(jīng)營(yíng)者并購(gòu)，雖然是經(jīng)營(yíng)者自己的事情，但客觀上卻可能影響到行業(yè)的發(fā)展，比如企業(yè)規(guī)模過(guò)大，可能會(huì)阻礙行業(yè)內(nèi)正常競(jìng)爭(zhēng)，因相互競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的技術(shù)、管理創(chuàng)新可能會(huì)停滯不前，并可能借助自己的優(yōu)勢(shì)位置，對(duì)上下游企業(yè)壓榨，阻礙產(chǎn)業(yè)鏈的健康運(yùn)行。國(guó)家要站在全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度處理問(wèn)題，對(duì)可能出現(xiàn)的負(fù)面影響，自然需要利用法律加以調(diào)整。

進(jìn)而要求學(xué)生從國(guó)家戰(zhàn)略的角度去審視世界經(jīng)濟(jì)狀況，分析該并購(gòu)如果是國(guó)外行業(yè)巨頭對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)完成的，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生的思考就可能站在一個(gè)更高的層面上，將自己與國(guó)家融為一體，弄明白民族經(jīng)濟(jì)在國(guó)家間經(jīng)濟(jì)對(duì)抗中的重要作用。當(dāng)本國(guó)民族經(jīng)濟(jì)消失殆盡時(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈受制于人，國(guó)家前途命運(yùn)就可想而知了。但經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的戰(zhàn)爭(zhēng)和政治軍事戰(zhàn)爭(zhēng)不同，更具有迷惑性，讓人失去警惕;更具有誘惑性，讓人在利益面前迷失。一定要心系民族國(guó)家利益，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，在自己的專業(yè)領(lǐng)域，為國(guó)家發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。也正因?yàn)槿绱?，反壟斷法在?duì)國(guó)外并購(gòu)領(lǐng)域有一個(gè)專門(mén)的審查內(nèi)容，就是該法第三十一條的規(guī)定“對(duì)外資并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)或者以其他方式參與經(jīng)營(yíng)者集中，涉及國(guó)家安全的，除依照本法規(guī)定進(jìn)行經(jīng)營(yíng)者集中審查外，還應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行國(guó)家安全審查”。希望借此保護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、政治安全、國(guó)防安全，讓國(guó)家安定繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)。

通過(guò)層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生自己思考，讓他們逐漸意識(shí)到國(guó)家利益、民族利益的重要意義，法律是從不同切入點(diǎn)、從多個(gè)方面維護(hù)國(guó)家利益、民族利益、每個(gè)人的利益的，思政元素與專業(yè)學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)融合。

2.《產(chǎn)品質(zhì)量法》中生產(chǎn)者產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)一節(jié)的實(shí)踐探索。生產(chǎn)者產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)要求其從產(chǎn)品的安全性、實(shí)用性、耐用性等多個(gè)方面履行義務(wù)，切實(shí)提高產(chǎn)品質(zhì)量狀況，生產(chǎn)者該項(xiàng)義務(wù)的履行，可以更好地讓自己在同行業(yè)中占據(jù)不敗之地，而且客觀上也會(huì)為民主經(jīng)濟(jì)國(guó)家發(fā)展添磚加瓦。將我國(guó)改革開(kāi)放四十年產(chǎn)品質(zhì)量的提高狀況通過(guò)視頻的方式向?qū)W生們傳遞，直觀地感受產(chǎn)品質(zhì)量提高與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升的聯(lián)系。而且產(chǎn)品質(zhì)量水平一旦發(fā)展到一定層面，甚至?xí)绊懙绞澜缃?jīng)濟(jì)的走向，華為的案例可以在此向?qū)W生展示，讓學(xué)生們明白提高的產(chǎn)品質(zhì)量，不單單是一個(gè)企業(yè)自身的義務(wù)，也是在擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，是促進(jìn)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。雖然我國(guó)的某些產(chǎn)品質(zhì)量狀況還存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，但縱觀整個(gè)發(fā)展歷程，產(chǎn)品質(zhì)量的大幅度提升才是主流，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在這條道路上奮進(jìn)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利，用強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支持國(guó)家民族更好地發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的責(zé)任感、使命感。

四、思政元素融入經(jīng)濟(jì)法課程初步探索時(shí)，應(yīng)注意的實(shí)施細(xì)節(jié)

1.應(yīng)注意從不同角度入手闡述民族精神、國(guó)家利益的重要意義，達(dá)到殊途同歸的效果。思政元素融入經(jīng)濟(jì)法課程過(guò)程中，如果使用基本一致的表述方式會(huì)讓學(xué)生們滋生疲倦思想，興趣提不起，自然也達(dá)不到受教育的目的。轉(zhuǎn)換不同的角度，富于變化，讓學(xué)生更有新鮮感、追隨感。

如反壟斷法和反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法中主要滲透的思政元素就是，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是現(xiàn)今國(guó)際社會(huì)斗爭(zhēng)的核心戰(zhàn)場(chǎng)，卻是最容易受短期利益誘惑而失守的領(lǐng)域。一定要堅(jiān)守民族經(jīng)濟(jì)的陣地，國(guó)家強(qiáng)、民族興才能為我們每個(gè)人的發(fā)展提供更好的環(huán)境。在向?qū)W生傳遞這一思想時(shí)，反壟斷法從反面表述民族經(jīng)濟(jì)喪失的危害，產(chǎn)品質(zhì)量法從正面說(shuō)民族經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的影響，一反一正兩個(gè)角度相輔相成，相互印證，更具有說(shuō)服力。

2.應(yīng)注意潛移默化地將思政元素融合到經(jīng)濟(jì)法課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。專業(yè)知識(shí)為框架，適當(dāng)位置引入思政元素，實(shí)現(xiàn)二者的相互融合，甚至相互依托上升到更高的思想層面，這種融合是水乳交融，不是水油分層，否則就會(huì)顯得牽強(qiáng)，讓學(xué)生在思想上予以排斥，不容易為學(xué)生所吸收。

3.應(yīng)注意思政元素內(nèi)容的選取，要有技巧，側(cè)重尋找能引起學(xué)生共鳴，達(dá)到學(xué)生積極主動(dòng)接受思政元素所傳遞精神的效果。選取與學(xué)生密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)事件，如反壟斷法中引入學(xué)生熟悉的民族品牌，被國(guó)外巨頭收購(gòu)后的雪藏經(jīng)歷，列舉目前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中眾多耳熟能詳?shù)钠放埔呀?jīng)被收購(gòu)的現(xiàn)狀。讓學(xué)生真切感受到危機(jī)就在身邊，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、民族經(jīng)濟(jì)正在受到?jīng)_擊，自己是肩負(fù)時(shí)代使命的，更能將思政理論上升為民族精神、民族意識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)人大常委會(huì)法制工作委員會(huì)經(jīng)濟(jì)法室.中華人民共和國(guó)反壟斷法條文說(shuō)明、立法理由及相關(guān)規(guī)定[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007：116.