龐菲
摘要:思想政治教育屬于高等教育的重要內(nèi)容,路徑的選擇直接關(guān)乎高校思想政治教育的效果。新時(shí)代,信息技術(shù)發(fā)達(dá),高校思想政治教育迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī),但也面臨新的挑戰(zhàn)。因此,如何在新時(shí)代創(chuàng)新高校思想政治教育的路徑,是高校思想政治教育工作者一項(xiàng)新的研究課題。文章重點(diǎn)研究新時(shí)代高校思想政治教育的意義,分析了新時(shí)代高校思想政治教育的現(xiàn)狀,并進(jìn)一步深入探討新時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑,希望為高校思想政治教育改革提供理論參考,進(jìn)而提升高校思想政治教育的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高校;思想政治教育;創(chuàng)新路徑
中圖分類號(hào):G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? 文章編號(hào):1674-9324(2020)11-0053-02
大學(xué)生是新時(shí)代很寶貴的人才資源,是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍,其綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)乎國(guó)家和民族的命運(yùn)。思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)過(guò)硬人才的主要途徑。但是,傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容與時(shí)代相脫節(jié)、教育方式單一,難以提高思想政治教育的效果。因此,高校有必要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展需求來(lái)創(chuàng)新思想政治教育路徑,進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、新時(shí)代開(kāi)展高校思想政治教育的積極意義
1.有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái),其綜合素質(zhì)的高低直接影響到國(guó)家和民族的命運(yùn)。高校思想政治教育工作以立德樹(shù)人為根本任務(wù),新時(shí)代通過(guò)思想政治教育向大學(xué)生傳播先進(jìn)的社會(huì)意識(shí),引導(dǎo)他們堅(jiān)定正確的政治方向,引領(lǐng)他們更好地了解國(guó)家、歷史,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí),促使其弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“三全育人”的工作目標(biāo),提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。
2.有助于大學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”。高校思政教師不僅要完成教學(xué)任務(wù),還應(yīng)該肩負(fù)起育人的責(zé)任,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”,引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。新時(shí)代,國(guó)內(nèi)與國(guó)際社會(huì)環(huán)境復(fù)雜,多種觀念、文化的沖突加劇,尤其是西方“普世價(jià)值”的思想,容易侵蝕大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另外,大學(xué)生思想還不成熟,正處于價(jià)值觀與行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們很容易被一些錯(cuò)誤的觀念誤導(dǎo),這給高校思想政治教育工作帶來(lái)很多困難。高校思想政治教育工作者應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新思想政治教育工作,進(jìn)而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。
3.有助于豐富高校思想政治工作的內(nèi)涵。新時(shí)代,中華民族在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的征程中不斷前進(jìn)和發(fā)展,高校思想政治教育理論與實(shí)踐也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷發(fā)展。高校思想政治教育工作必須全面貫徹黨的十九大精神,立足黨的使命和中心工作,堅(jiān)持黨的新理念和新思想,不斷完善和豐富高校思想政治教育工作的內(nèi)涵,并鼓勵(lì)教師與學(xué)生積極實(shí)踐。
二、新時(shí)代高校思想政治教育存在的問(wèn)題
1.思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代相脫節(jié)。高校思想政治理論課是思想政治教育工作的主要途徑,其承擔(dān)著多重教育責(zé)任,即教會(huì)學(xué)生理解馬克思主義經(jīng)典理論,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀等重任。但現(xiàn)階段,很多教師思維固化,只根據(jù)課本內(nèi)容講課,不關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和形勢(shì)發(fā)展,習(xí)慣于將過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)應(yīng)用于課堂,以至于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容不夠鮮活,缺少時(shí)代性,不貼近生活實(shí)際,與學(xué)生關(guān)注的時(shí)代焦點(diǎn)內(nèi)容不相符,進(jìn)而導(dǎo)致高校思想政治理論課難以適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,缺少對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的分析能力,不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
2.思想政治教育方式相對(duì)單一。高校思想政治教育與其他課程不同,其強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)化和行為的外化,這就需要高校思想政治教育工作者采用多樣化的教育教學(xué)方式。但是,目前的高校思想政治教育教學(xué)方式過(guò)于死板,與時(shí)代相脫節(jié),對(duì)大學(xué)生缺少啟發(fā)式、探究式、合作式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的引導(dǎo),只停留在“填鴨式”的教學(xué)方法上,長(zhǎng)期使用硬性灌輸?shù)拿钍浇逃J?,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得思想政治教育空有其形,難以落實(shí)思想政治教育工作。另外,其他課程的教師也擔(dān)負(fù)著育人的職責(zé),但實(shí)際上,很多高校并未對(duì)非思政教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),而其他課程的教師也并未擔(dān)負(fù)起思想政治教育的職責(zé),思想政治教育工作只由思想政治理論課程的教師負(fù)責(zé)。
3.高校思想政治理論課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善?,F(xiàn)階段,高校思想政治理論課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一,不能為高校思想政治教育工作提供指導(dǎo)作用。一方面,評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)單一,即單純地將針對(duì)理論知識(shí)的考試成績(jī)作為指標(biāo)。這種評(píng)價(jià)方式太過(guò)片面,只能說(shuō)明學(xué)生考試前背誦了理論知識(shí),不能客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì),導(dǎo)致會(huì)忽略學(xué)生的人格、品德、行為的考評(píng)。另一方面,評(píng)價(jià)主體相對(duì)單一。任課教師成為評(píng)價(jià)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的唯一主體,缺少輔導(dǎo)員、班主任或其他教師的評(píng)價(jià),缺少學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),也缺少師生交流,導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不科學(xué)、不準(zhǔn)確。
三、新時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑分析
1.更新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。為了滿足新時(shí)代學(xué)生自身的需要,高校思政教師有必要及時(shí)更新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容,吸收新時(shí)代的特色內(nèi)容。一方面,高校思政教師在結(jié)合課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合生活實(shí)際,把握時(shí)代脈搏,在課堂上融入社會(huì)熱點(diǎn)道德問(wèn)題、時(shí)事熱點(diǎn),用學(xué)生喜歡的方式來(lái)講解,并利用社會(huì)熱點(diǎn)新聞與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、討論,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而幫助學(xué)生內(nèi)化道德理論知識(shí)。另一方面,高校思政教師還可以通過(guò)加同學(xué)微信好友,多與學(xué)生交流,以便了解學(xué)生的實(shí)際思想需求和心理需要,進(jìn)而有針對(duì)性地融入符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容,提升思想政治教育實(shí)效性。
2.優(yōu)化高校思想政治教育方式。新時(shí)代,信息技術(shù)比較發(fā)達(dá),學(xué)生可從手機(jī)、平板上學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí),這就給高校思想政治教育教學(xué)提出了更高的要求,要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式。第一,建立互動(dòng)式、探究式、情景體驗(yàn)式的教學(xué)方式,改變“填鴨式”教學(xué),確保學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在思考討論中將理論知識(shí)內(nèi)化于心,提升教學(xué)效果。例如情景體驗(yàn)式學(xué)習(xí),教師可提供真實(shí)的案例材料,并提問(wèn)題讓學(xué)生小組合作討論,促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、積極思考,在思想碰撞過(guò)程中,厘清真?zhèn)?,進(jìn)而提升學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)。第二,建立移動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,即讓學(xué)生運(yùn)用手機(jī)軟件學(xué)習(xí)。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間也可以用手機(jī)下載網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課,即便在玩手機(jī),也能接觸到思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。第三,開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng),例如愛(ài)心感恩行動(dòng)、志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng),以便在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí),并使其在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到道德行為的重要性,真正將知識(shí)內(nèi)化于心,外化于行。
3.完善思想政治課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)思想政治理論課程教學(xué)具有指導(dǎo)作用,因此,高校應(yīng)該完善思想政治課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一方面,評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。思想政治教育注重學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行,因此,教師不能單純地將期末考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),期末考試成績(jī)只能評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況,不能評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng),這就需要將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)指標(biāo),例如記錄學(xué)生參加道德實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù),其他任課老師、班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià),平時(shí)課堂表現(xiàn)等,形成綜合性、全面性的評(píng)價(jià)。另一方面,評(píng)價(jià)主體多元化。在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,應(yīng)將輔導(dǎo)員、班主任、班委、教學(xué)管理者等都作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,同時(shí)增加師生交流,增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
四、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),新時(shí)代,科技迅猛發(fā)展,為高校思想政治教育工作帶來(lái)諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn),創(chuàng)新高校思想政治教育工作是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。高校思想政治教育工作者有必要從多維出發(fā),不斷更新教學(xué)理念,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方式,提升自身綜合素質(zhì),進(jìn)而更好地開(kāi)展思想政治教育工作。
參考文獻(xiàn):
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