辛永亮 戴磊 趙顯嵩

摘要：高校黨組織重視青年教師發(fā)展黨員工作，文章通過(guò)分析高校青年教師發(fā)展黨員工作的現(xiàn)狀和影響因素，進(jìn)一步探討青年教師發(fā)展黨員工作的創(chuàng)新機(jī)制和著力點(diǎn)，從組織建設(shè)、黨政協(xié)同、制度保障等方面著手提升黨組織凝聚力、引領(lǐng)力，以推動(dòng)和加強(qiáng)新時(shí)期高校青年教師發(fā)展黨員工作。

關(guān)鍵詞：青年教師;發(fā)展黨員;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0029-02

黨和國(guó)家歷來(lái)重視高校青年教師發(fā)展黨員工作，特別是在當(dāng)前社會(huì)思想文化多元化的條件下，加強(qiáng)對(duì)高校青年骨干教師思想引導(dǎo)和政治引領(lǐng)，注意吸收學(xué)術(shù)骨干和青年教師中的優(yōu)秀分子入黨，把各方面優(yōu)秀人才凝聚吸收到黨內(nèi)來(lái)，對(duì)高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和新時(shí)代高?！傲⒌聵?shù)人”工作具有重要的意義。

一、現(xiàn)階段高校青年教師中發(fā)展黨員工作的現(xiàn)狀

1.青年教師入黨意愿不強(qiáng)。當(dāng)前，高校絕大多數(shù)青年教師對(duì)黨的認(rèn)識(shí)比較理性和客觀，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義普遍認(rèn)同?，F(xiàn)有研究顯示，一些青年教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感興趣，追求政治進(jìn)步的意愿不強(qiáng)烈。有些高校教師培養(yǎng)、發(fā)展機(jī)制缺位，也助長(zhǎng)了部分青年教師淡化政治的傾向，產(chǎn)生了重業(yè)務(wù)、輕政治的思想。對(duì)此，在調(diào)研中多名教師表示：現(xiàn)有的大學(xué)人才體制主要是考核青年教師的教學(xué)和科研業(yè)績(jī)，對(duì)思想政治考查比較基礎(chǔ)和寬泛，是否入黨對(duì)自己的前途沒(méi)有影響;現(xiàn)在高校的教學(xué)和科研工作壓力都很大，青年教師沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)考慮入黨問(wèn)題。

2.黨組織自身建設(shè)還存在缺失。（1）基層黨組織工作方法相對(duì)滯后。當(dāng)前，高校各級(jí)黨組織越來(lái)越重視青年教師發(fā)展黨員工作，但在實(shí)際工作中存在方法過(guò)于簡(jiǎn)單的情況，如有些黨組織在青年教師發(fā)展黨員方面沒(méi)有形成配套的措施和制度，培養(yǎng)教育效果不佳，在培養(yǎng)考查環(huán)節(jié)持續(xù)發(fā)力和影響上都不夠，影響發(fā)展黨員工作的穩(wěn)定性和感召力。（2）基層黨組織建設(shè)缺少足夠的吸引力。部分基層黨支部組織支部活動(dòng)與中心工作結(jié)合得不緊，難以在中心工作中發(fā)揮作用，部分黨員帶頭作用弱化、虛化，也影響了青年教師對(duì)入黨的看法;學(xué)院黨組織與行政部門(mén)工作協(xié)同也不到位，青年教師對(duì)黨組織的情感也就逐漸淡漠，對(duì)組織的認(rèn)同以及積極靠攏就無(wú)從談起。

3.社會(huì)其他因素對(duì)青年教師入黨影響。隨著高校青年教師群體逐步年輕化，特別是骨干教師多數(shù)也都有國(guó)外學(xué)習(xí)、工作或訪問(wèn)經(jīng)歷，受多元文化和意識(shí)形態(tài)交錯(cuò)的影響，加之互聯(lián)網(wǎng)使得知識(shí)和權(quán)威更加平權(quán)化，一部分教師受網(wǎng)絡(luò)媒體上個(gè)人主義、自由主義、功利主義和實(shí)用主義的影響，容易造成理想信念模糊和政治信仰不堅(jiān)定。

二、高校青年教師發(fā)展黨員的著力點(diǎn)及對(duì)策

在新時(shí)代新要求背景下，高校青年教師黨員發(fā)展工作呈現(xiàn)許多新特點(diǎn)，以大連理工大學(xué)為例，學(xué)校歷來(lái)重視高校青年教師黨員發(fā)展工作，一大批有影響力的院士、學(xué)科帶頭人都是優(yōu)秀黨員，他們傳承大工紅色基因，在推動(dòng)學(xué)校一流大學(xué)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。在學(xué)校近年來(lái)發(fā)展的黨員中，也涌現(xiàn)出一批學(xué)術(shù)精英和青年才俊，學(xué)校也出臺(tái)了一系列加強(qiáng)教師思想政治教育和吸引青年教師入黨的舉措，近四年來(lái)共發(fā)展教師黨員108人，其中青年專任教師黨員28人，形成了一批青年教師堅(jiān)定理想信念、積極向黨組織靠攏的良好局面。

1.堅(jiān)持黨組織活動(dòng)與思想政治教育緊密結(jié)合。在近五年教師發(fā)展黨員訪談中發(fā)現(xiàn)，選擇入黨的青年教師都對(duì)國(guó)家發(fā)展充滿信心，對(duì)黨和國(guó)家有著深厚感情和思想基礎(chǔ)。學(xué)校各級(jí)黨組織明確黨委書(shū)記、黨支部書(shū)記“一把手”責(zé)任，通過(guò)與青年教師談心談話、交流思想、探討困惑，掌握青年教師的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想引導(dǎo)。學(xué)校黨委通過(guò)組織“教師思想政治素質(zhì)培訓(xùn)班”輪訓(xùn)、青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年教師入職培訓(xùn)、青年教師沙龍等，努力實(shí)現(xiàn)青年教師接受思想政治教育全覆蓋;學(xué)校黨校每年針對(duì)教師入黨開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，不斷豐富專題課程、網(wǎng)絡(luò)黨校和實(shí)踐教育內(nèi)容，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展積極分子和發(fā)展對(duì)象培訓(xùn);各黨支部通過(guò)擴(kuò)大黨支部會(huì)邀請(qǐng)入黨積極分子或培養(yǎng)發(fā)展對(duì)象參加黨支部理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們真正掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，形成正確的入黨動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生入黨的內(nèi)在動(dòng)力。

2.堅(jiān)持黨委主導(dǎo)與行政協(xié)同緊密結(jié)合。高?；鶎狱h組織自身建設(shè)要與中心工作同軌同向，構(gòu)建黨員發(fā)展“工作有深度、覆蓋有廣度、過(guò)程有溫度、協(xié)同有力度”的工作格局。（1）要建好教師黨支部，基層黨支部設(shè)置實(shí)現(xiàn)建立在系所、學(xué)科或者科研團(tuán)隊(duì)上，能夠針對(duì)學(xué)院青年教師的思想實(shí)際、工作實(shí)際開(kāi)展工作，形成良好的政治導(dǎo)向。（2）在黨支部建設(shè)和黨支部書(shū)記年度考核中，將黨支部黨建工作與促進(jìn)業(yè)務(wù)成果相結(jié)合，進(jìn)行“雙重考核”，形成黨支部工作“硬核”作用。（3）建立學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員學(xué)科帶頭人聯(lián)系優(yōu)秀中青年教工制度，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀青年教工、高學(xué)歷高層次引進(jìn)人才、海外留學(xué)歸國(guó)教師和優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人的政治引領(lǐng)。建立黨工委、院系黨組織委員、教工黨支部書(shū)記聯(lián)系培養(yǎng)申請(qǐng)入黨教工制度，其中正高級(jí)職稱教工由黨工委、院系黨組織書(shū)記直接聯(lián)系培養(yǎng)，落實(shí)青年教師黨員發(fā)展工作責(zé)任制。

3.堅(jiān)持思想引導(dǎo)與發(fā)展指導(dǎo)緊密結(jié)合。青年教師發(fā)展黨員工作要注重政治和培養(yǎng)的“雙培養(yǎng)”原則，黨組織要幫助青年教師明確發(fā)展方向，把青年教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)科發(fā)展、學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)青年教師追求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的和諧統(tǒng)一;學(xué)校黨委人才辦公室、人事處、教師發(fā)展中心等相關(guān)部門(mén)構(gòu)建了青年教師在思想政治強(qiáng)化和業(yè)務(wù)能力提升方面的整體鏈條，開(kāi)展師德師風(fēng)、思想政治、教育教學(xué)和科學(xué)研究等全方位全過(guò)程的培訓(xùn)、交流和研討，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展。在黨支部層面，要落實(shí)個(gè)性化培養(yǎng)方案，確定優(yōu)秀黨員教師做聯(lián)系人，建立談話制度，傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校學(xué)院改革發(fā)展的想法和建議。發(fā)揮學(xué)院黨政班子和優(yōu)秀黨員學(xué)科帶頭人的力量，與新引進(jìn)人才結(jié)成“對(duì)子”，做他們政治上的引路人和業(yè)務(wù)上的導(dǎo)師，把政治上的引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把吸收學(xué)術(shù)骨干和青年教師入黨工作做細(xì)做實(shí)。學(xué)校黨委全面實(shí)施專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的“四項(xiàng)工程”，將優(yōu)秀青年人才納入“四項(xiàng)工程”當(dāng)中培養(yǎng)，拓展青年教師黨員鍛煉的平臺(tái)，在選拔任用、交叉任職、掛職鍛煉方面都有目標(biāo)指向，推動(dòng)優(yōu)秀人才成長(zhǎng)發(fā)展。

4.堅(jiān)持示范引領(lǐng)與持續(xù)推進(jìn)緊密結(jié)合。要做好青年教師入黨工作，最根本的方法就是充分發(fā)揮現(xiàn)有黨員在教學(xué)、科研中的先鋒模范作用，樹(shù)立好黨員的先進(jìn)形象，是黨組織吸引青年教師的關(guān)鍵所在。學(xué)校黨委將奮發(fā)有為的青年人才推薦到關(guān)鍵崗位上，發(fā)揮新黨員的作用，增強(qiáng)思想政治工作的滲透力和影響力，學(xué)校黨委宣傳部持續(xù)宣傳師德典型和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡，深入挖掘宣傳優(yōu)秀黨員精神內(nèi)涵，增強(qiáng)示范帶動(dòng)作用。黨組織持續(xù)做好督促與指導(dǎo)，各級(jí)黨組織要做好持續(xù)發(fā)力，見(jiàn)縫插針和搶抓時(shí)機(jī)相結(jié)合做好引導(dǎo)和培養(yǎng)，積極為黨員創(chuàng)造鍛煉和交流的平臺(tái)，幫助他們?cè)谒枷肷喜粩喑墒?、工作上取得進(jìn)步，使這些黨員在組織熔爐中得到快速成長(zhǎng)并盡早入黨。以教師發(fā)展黨員為重點(diǎn)開(kāi)設(shè)專題研討，定期組織青年教師發(fā)展黨員工作的黨建調(diào)研會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)與成果提煉成有效的措施和制度，以制度促進(jìn)責(zé)任落實(shí)，以創(chuàng)新促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)，著力培養(yǎng)一批又紅又專、德才兼?zhèn)涞那嗄杲處燑h員。

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A Practice Research on the Work of Developing Party Members among Young College Teachers in the New Period

XIN Yong-liang，DAI Lei，ZHAO Xian-song

（Dalian University of Technology，Dalian，Liaoning 116024，China）

Abstract：Party organizations in colleges and universities attach great importance to the work of developing Party members among young teachers.This paper analyzes the current situation and affecting factors of the work of developing Party members among young college teachers，further explores the innovation mechanism and focus of the work of developing Party members among young teacher and，from such aspects as organizational construction，Party-government coordination and institutional guarantee，discusses how to improve the cohesion and leadership of the Party organizations，so as to promote and strengthen the work of developing Party members among young college teachers in the new period.

Key words：young teachers;developing Party members;practice research