孫多群

摘要：物理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在初中教學(xué)階段，學(xué)生的邏輯力還不是很強(qiáng)，需要很好的培養(yǎng)。而電學(xué)在中考中占有很大的比例，但是由于電學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，概念、公式、規(guī)律較多，并且有很多相似的地方，再加上學(xué)生在日常生活中接觸得不多，所以，很多學(xué)生對(duì)這部分題目會(huì)感到束手無(wú)策。因此，要提高初中物理電學(xué)的復(fù)習(xí)效率，需要有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。本文從分類歸納基本概念、分析電路總結(jié)其重難點(diǎn)、重視公式和規(guī)律的熟練使用、重視電學(xué)實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)教學(xué)管理等方面進(jìn)行分析，希望能夠給廣大初中教師和初中學(xué)生帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)復(fù)習(xí)；基本電路

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0153

在初中物理教學(xué)中，基本概念、規(guī)律、公式等有相似的地方，容易混淆，讓學(xué)生識(shí)記和運(yùn)用感到困難，給學(xué)生帶來(lái)一定的阻礙。學(xué)生的思維能力和邏輯能力正在一步步慢慢的培養(yǎng)中，雖然之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但是，在最后復(fù)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)感到吃力。因此，掌握好的復(fù)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生電學(xué)的復(fù)習(xí)效率是有很大的幫助的。

一、當(dāng)前初中物理電路教學(xué)存在的問(wèn)題

由于電路知識(shí)點(diǎn)的抽象以及難以理解，許多學(xué)生在面對(duì)電路習(xí)題時(shí)常常不知所措，根本找不到解題的切入點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的首要原因是初中生正處于思維意識(shí)尚未完全形成的階段，因此面對(duì)過(guò)于復(fù)雜抽象的概念往往無(wú)法理解。例如，學(xué)生在面對(duì)電路的串聯(lián)與并聯(lián)、電流與電壓時(shí)，經(jīng)常分不清楚二者之間的區(qū)別，因此不管是在學(xué)習(xí)還是做題的過(guò)程中都十分容易混淆。其次，學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下，常常很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此經(jīng)常采用死記硬背的方法進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。殊不知由于物理知識(shí)的抽象性，不僅知識(shí)點(diǎn)繁多，題目類型也隨之千變?nèi)f化，所以死記硬背的學(xué)習(xí)方式根本不適用于物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其是面對(duì)復(fù)雜多變的電路圖，哪怕學(xué)生腦海中記住了各種各樣的類型圖，但由于沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的消化與理解，即使在電路圖中多接一個(gè)電阻，學(xué)生也會(huì)茫然無(wú)措地不知道從何入手解題。最后，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往過(guò)于注重對(duì)教材理論知識(shí)的講授，忽略了學(xué)習(xí)物理知識(shí)。然而最需要的就是學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并且在不斷的實(shí)踐中完成對(duì)知識(shí)的理解與吸收。所以，教師需要改變自身的教學(xué)方式，尋找多種途徑幫助學(xué)生正確掌握電路分析的基本方法，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通中不再死記硬背，從而在激發(fā)其學(xué)習(xí)物理知識(shí)積極性的同時(shí)，完成對(duì)教學(xué)效率與質(zhì)量的雙重提升。

二、分析電路，總結(jié)重難點(diǎn)

學(xué)好串聯(lián)電路和并聯(lián)電路對(duì)于學(xué)習(xí)電學(xué)有很大的幫助。如果不能正確地識(shí)別電路圖，分不清楚電路圖中各電流表、電壓表、燈泡等的連接方式，對(duì)于題目中要求求解的電流、電壓、電阻、電功率等也無(wú)法進(jìn)行計(jì)算。

識(shí)別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路最簡(jiǎn)單的方式就是看外部電流的流向方式，如果外部電流是從電源的正極一路暢通流到電源的負(fù)極則是串聯(lián)電路。若電流在中途有分成兩路或者兩路以上就說(shuō)明是并聯(lián)電路。在做題的過(guò)程中只要分析出電路的類型，對(duì)于解題就成功了一半，然后再結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，學(xué)生對(duì)題目也就理解得差不多了。

例如兩個(gè)不同的電路圖，結(jié)合題目中的數(shù)據(jù)，需要求圖中的電流、電壓、電阻等。首先，需要對(duì)兩個(gè)電路圖進(jìn)行分析。在初中物理電學(xué)中，我們一般認(rèn)為電壓表的電阻無(wú)限大，因此，電壓表可以視為開路；電流表的電阻為零，可以把電流表當(dāng)做導(dǎo)線。因此，圖1從電源正極出發(fā)，到達(dá)A點(diǎn)分成兩條路，一條通過(guò)R1到達(dá)B點(diǎn)和D點(diǎn)，另一條到達(dá)C點(diǎn)后分開兩路，通過(guò)R2和R3到達(dá)D點(diǎn)，然后兩條線路匯合，到達(dá)電源的負(fù)極形成一個(gè)匯合電路，因此，圖1是并聯(lián)電路。圖2去掉電壓表，可以清晰地看見(jiàn)R1、R2、R3三個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，因此，圖2是串聯(lián)電路。分析清楚了兩個(gè)電路的類型，對(duì)于接下來(lái)解題就會(huì)容易很多。所以，掌握電路圖，很好地分析電路圖是必須掌握的技能。另外，在分析之后，應(yīng)當(dāng)把易錯(cuò)點(diǎn)和重難點(diǎn)總結(jié)下來(lái)，加深印象。（圖1，圖2略）

三、熟練掌握基本電學(xué)儀器的使用

九年級(jí)學(xué)生在物理電學(xué)的復(fù)習(xí)中，由于時(shí)間的過(guò)渡，對(duì)于一些電學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器記不清，就需要學(xué)生主動(dòng)翻閱物理課本，了解實(shí)驗(yàn)的基本儀器。電學(xué)的基本儀器有電流表、電壓表、電能表以及各種變阻器，這些常見(jiàn)的儀器在中考考試中是考點(diǎn)之一。了解常見(jiàn)電學(xué)儀器的名稱后，還需要學(xué)會(huì)看電表儀器的數(shù)據(jù)。例如電流表和電壓表的使用以及讀數(shù)的方法是什么，滑動(dòng)變阻器的電阻箱的區(qū)別是什么等，這些都是學(xué)生物理電學(xué)復(fù)習(xí)中需要知道的。學(xué)生可以根據(jù)儀器的名稱以及使用方法和功能、結(jié)構(gòu)等方面整合知識(shí)，比較儀器的異同點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

四、“新做”教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生體驗(yàn)

所謂“新做”，是指在電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與接受能力，依托“學(xué)為中心”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制定更貼合于學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)習(xí)策略。在課堂實(shí)踐中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，顯化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，鍛煉學(xué)生對(duì)基本儀器的操作能力；開展小組協(xié)作的實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；開展啟發(fā)式教學(xué)，如拋出“同樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠袥](méi)有其他的方案”“你們覺(jué)得其他小組的方案是否合理”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)爭(zhēng)議問(wèn)題的解決，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。在教學(xué)方式上，教師可采用截圖、同屏等信息化手段將整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化劃分，并在學(xué)生完成目標(biāo)后進(jìn)行及時(shí)、積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)操作中感受到來(lái)自于學(xué)習(xí)的成就感。

初中物理電學(xué)部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有不小的難度，但是，只要是知識(shí)點(diǎn)就有其攻克的地方，對(duì)于比較困難的點(diǎn)、學(xué)生不容易掌握的地方，教師應(yīng)該傾注更多的關(guān)注在其中，讓學(xué)生從教師那里得到幫助和攻克弱點(diǎn)的鼓勵(lì)，學(xué)生也通過(guò)自己的努力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)不一樣，復(fù)習(xí)更多注重的是查缺補(bǔ)漏，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。因此，只有做好總結(jié)，分類計(jì)劃復(fù)習(xí)，再加之教師的幫助與鼓勵(lì)，復(fù)習(xí)的效率才會(huì)大大提高。

（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)縣西泉中學(xué)233112）