楊仕和

摘要：物理是學生從初中階段開始正式接觸的一門實踐與理論并重的理工類基礎課程，初中學生初次接觸這門學科，物理的一切對于他們而言都是陌生的。初中是學生的學習興趣和學習習慣養(yǎng)成的階段，物理教師應該思考如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，改進初中物理的授課模式，物理教學生活化是把物理現(xiàn)象融入學生的日常生活，幫助學生理解物理抽象概念的好方法。本文首先介紹了初中物理教學的現(xiàn)狀，然后表明了初中物理生活化教學的意義，最后給出了初中物理生活化教學實踐的方法。本文旨在幫助初中物理教師打開教學思路，開辟物理生活化教學方法，培養(yǎng)學生在物理學習過程中的興趣，從情感層面開始熱愛物理學科，熱愛科學探究。

關鍵詞：初中物理；生活化；教學；實踐

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0109

一、初中物理教學的現(xiàn)狀

很多初中生認為物理難學，它相較于其他學科對人的邏輯思維能力、推理判斷能力和實驗實踐能力要求更高。物理教材中涉及到的很多抽象概念讓學生難以理解，對每一個知識點進行深入探究更是難上加難?，F(xiàn)階段的初中物理教學仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，部分教師在物理理論課堂教學時照本宣科，在物理實驗課堂教學時播放實驗視頻，很少為學生提供物理實踐的機會。此類教學現(xiàn)象導致初中物理課堂教學效率低，物理理論與生活實際脫節(jié)，學生的自主學習能力得不到提高。少部分初中生對物理這門學科持有被動的學習態(tài)度和畏難的學習情緒，他們認為物理學科枯燥，物理實驗操作起來沒有頭緒，不明白學習物理的意義與目的，一提到物理就提不起學習的動力。為了避免學生從初中階段就開始失去物理學習興趣，物理教師應該思考改善方法，把物理和學生生活中感興趣的方面結(jié)合起來教學。

二、初中物理生活化教學實踐的意義

所有的物理理論起初都來源于生活，物理概念代表著一種基于對日常生活中觀察到的物理現(xiàn)象而形成的抽象概念，物理公式和物理定律都是在這些概念形成的基礎上總結(jié)和推敲而來的。引導學生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)物理，有助于學生理解和記憶書本上抽象的、具有高度概括性的知識點。例如光學、力學等，學生在生活中接觸到了與這些知識點相關的現(xiàn)象后就會逐漸形成自己的知識理論框架。學生感受到生活中的現(xiàn)象驗證了書本上的知識，進一步產(chǎn)生了探索生活中物理現(xiàn)象的興趣和積極性，這為初中生將來高中和大學階段的物理學習打下了很好的興趣基礎。

三、初中物理生活化教學實踐的方法

1.把生活現(xiàn)象融入物理教學

把生活現(xiàn)象融入物理教學，初中物理生活化教學實踐的方法是最實用的方法之一。舉一個簡單的物理現(xiàn)象生活化教學案例：在學習《電與磁》這一章節(jié)的相關內(nèi)容時，教師如果脫離生活實際為學生講解電和磁場的概念，學生很難透徹地理解。因此，教師可以在課前以提問的方式引導學生回家后觀察生活中能看到的電，例如大自然夏季暴雨時節(jié)的閃電、家里的電燈、在梳頭發(fā)時被梳子吸起來的毛發(fā)、冬天脫毛衣的時候發(fā)現(xiàn)的一種閃光效應和閃光聲響。學生在接觸到這些生活中的現(xiàn)象后，在學習新的物理概念時就會帶入自己的親身感受，更容易理解新的知識點，增強了物理課堂教學的有效性。物理是一門實踐科學，與知識點相結(jié)合的物理案例很多，把生活現(xiàn)象融入物理教學不但使學生的觀察能力得到了提高，而且考驗了學生的綜合應用能力。學生透過生活中的物理現(xiàn)象，加深對書本知識點的理解。物理生活化教學涉及到的問題廣泛、觀察生活的角度和形式多樣，對學生的自主學習和探究起深入淺出的引導作用。

2.設置生活化的物理問題

初中物理提倡“啟發(fā)式”教學，在新的物理教學章節(jié)開啟之前，設置物理問題是啟發(fā)式教學的關鍵方法。在物理課堂上，教師應該從引導學生主動觀察生活、探究生活的角度出發(fā)，多問幾個“為什么”。例如在學習大氣壓強時，在新課導入階段教師可以事先準備好一個礦泉水瓶和一杯熱水進行生活化模擬實驗。教師把熱水灌入礦泉水瓶，擰緊瓶蓋并且晃動礦泉水瓶，學生會發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶癟了，這種現(xiàn)象學生在自己的日常生活中也遇到過，此時教師啟發(fā)式提問：礦泉水瓶為什么灌入熱水后就立刻癟了？用這樣的塑料礦泉水瓶灌熱水安全嗎？諸如此類的生活化物理實驗可以幫助學生深切體會到物理和生活息息相關，逐漸發(fā)現(xiàn)物理的魅力。

3.改變物理教師教學思維

初中物理生活化教學應當從教學制度方面開始完善和貫徹。目前的教學環(huán)境下，大部分初中物理教師在課堂教學時仍然習慣采用傳統(tǒng)的應試教學方式，把學生的考試成績作為評判教學水平和質(zhì)量的唯一標準，課堂上主要以概念記憶和習題訓練為主。這樣的教學方法可能在短期內(nèi)有利于學生考試成績的提高。但長此以往，學生往往會出現(xiàn)厭倦的學習情緒甚至影響其日常學習和生活。在物理教師方面，部分初中物理教師甚至自身也不清楚如何把物理教學融入生活，運用到教學實踐中更是感到無從下手。針對此類現(xiàn)象，學?？梢蚤_展物理生活化教學實踐的講座或者匯編生活化物理教學手冊，指導教師的日常授課，幫助初中物理生活化教學走上規(guī)范的道路。

四、結(jié)語

初中物理生活化教學將成為初中物理的教學趨勢。初中物理教師應該在了解初中物理教學現(xiàn)狀和生活化教學意義的基礎上，結(jié)合物理課程的特點和教學現(xiàn)狀把生活現(xiàn)象融入物理教學中，設置生活化的物理問題激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生認識、理解和體驗生活中的物理現(xiàn)象，最終積極參與到物理課堂中。物理教師應該改變傳統(tǒng)的教學思維，采用生活化的教學方法。學校應加強針對物理生活化教學方法的教師培訓。筆者相信在校方、初中物理教師和學生的共同努力下，初中物理教學會朝著更加高效的方向發(fā)展，學生學習物理的積極性也會得到提高。

參考文獻：

[1]李建軍.生活點滴我留意——初中物理生活化教學探析[J].課程教育研究，2018（18）：115-116.

[2]陳魯閩.生活點滴我留意——初中物理生活化教學實踐探討[J].亞太教育，2016（8）：146-147.

（作者單位：安徽省郎溪縣惠園學校242100）