王玲艷

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要有充分的自主性，自覺處于主動地位，才能成長為有責(zé)任感、有創(chuàng)新意識的新人，在參與中發(fā)展自我，在參與中學(xué)會負責(zé)，從與他人合作探究中獲得體驗與感覺。

關(guān)鍵詞：興趣；多媒體；主體作用；自信；幽默

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0101

地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以很多學(xué)生總是學(xué)起來無味，那么怎樣才能讓學(xué)生親其師，信其道，打造和諧高效的地理課堂。工作幾年來，筆者總結(jié)了自己的一些觀點和感悟。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，激發(fā)學(xué)生興趣

義務(wù)教育“地理課程標準”提出的理念之一：學(xué)習(xí)對生活有用的地理。這并不是說要把地理分成對生活有用的地理和對生活無用的地理，它所強調(diào)的是地理與生活息息相關(guān)，通過讓學(xué)生運用所學(xué)的地理知識與技能解決日常生活中的實際問題，感受地理的魅力。具體可從如下兩方面著手。

1.充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，盡量選擇貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，從中體驗學(xué)習(xí)地理的成功樂趣。如在講地球的運動時，問學(xué)生：“從今天開始我們實行了新的作息時間表，同學(xué)們知道為什么要改時間嗎？”，學(xué)生一定會回答：“白天的時間比以前長了”，引起學(xué)生的求知欲以后，再趁熱打鐵，向?qū)W生講述太陽公轉(zhuǎn)的地理意義，他們就會豁然開朗：“哦，原來是這樣啊?！?/p>

2.讓學(xué)生運用所學(xué)的地理知識和方法解決實際問題。地理課上的基礎(chǔ)知識本身比較枯燥，如果單憑讓學(xué)生死記硬背來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，而且他們注意力集中的時間也非常短，這樣課堂效率可想而知。但如果把地理問題變成讓他們身臨其境時，他們就會變得活躍起來。如“假如你是一位房地產(chǎn)開發(fā)商，為了保證后排房屋中午時間的采光，必須考慮前后樓南北方向上的樓間距，樓間距的選擇應(yīng)主要參考哪個季節(jié)的光照情況？”；再如講述八年級下冊《青藏地區(qū)》時，筆者向?qū)W生提出的問題是“今年暑假我們班準備沿青藏鐵路去西藏旅游，出發(fā)之前我們應(yīng)該準備哪些物品呢？”

地理與服飾，地理與飲食，地理與民居，地理與出行，地理與防災(zāi)減災(zāi)，地理與旅游，地理與生產(chǎn)等相關(guān)素材都可以作為使學(xué)生認識地理環(huán)境與人們?nèi)粘Ｉ钍窃鯓哟烬X相依的載體。

二、使用多媒體輔助教學(xué)

1.多媒體教學(xué)可以節(jié)約課堂時間

計算機具有強大的存儲功能，它可以同時存儲包括文字、數(shù)字、圖像、動畫、視頻等多種資料。因此，地理教師可以把板書、圖像、問題、練習(xí)、作業(yè)等存儲在計算機中，以備不時之需，大大節(jié)省了課堂時間。

2.多媒體教學(xué)可以更生動、形象地幫助學(xué)生理解記憶。

地理過程知識是地理教學(xué)的重點、難點，但用傳統(tǒng)方法講解某些地理過程（鋒面與天氣、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義等）略顯抽象，學(xué)生無法理解也難以接受。而計算機可以顯示動態(tài)資料，模擬一些地理現(xiàn)象的形成過程，讓學(xué)生親眼目睹、切身體會，從而能夠形成一種直觀體驗，進而加深學(xué)生對地理過程的理解和把握。如在學(xué)習(xí)“地球的運動”時，關(guān)于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的意義，僅憑講解學(xué)生很難接受，計算機多媒體可以模擬地球公轉(zhuǎn)的方向、太陽直射點的移動方向、晝夜長短的變化等，更容易使學(xué)生看出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季的變化和晝夜長短的變化。

三、大膽放手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要有充分的自主性，自覺處于主動地位，才能成長為有責(zé)任感、有創(chuàng)新意識的新人，在參與中發(fā)展自我，在參與中學(xué)會負責(zé)，從與他人合作探究中獲得體驗與感覺。教師要善于調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在課堂上盡量多給學(xué)生機會，讓學(xué)生開口說，多提問題，特別是平時不敢發(fā)言的中下游學(xué)生，多鼓勵他們。大家都能積極發(fā)言，積極交流了之后，可以提倡成績好的學(xué)生把發(fā)言的機會讓給成績一般的學(xué)生，經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生讓給較少發(fā)言的學(xué)生。當(dāng)然這不意味著謙讓而不競爭，相反，恰恰符合學(xué)生全體參與、合作、交流、競爭有序的新理念。

四、鼓勵差生，增強他們的自信心

所謂的差生，他們的智力并不比成績好的學(xué)生差，只是由于某種原因（如學(xué)習(xí)方法不正確）成績下滑以后，很難重拾往日的自信，失去了學(xué)習(xí)的動力，而導(dǎo)致成績更差，這就需要教師給他樹立自信的機會。筆者是偶然發(fā)現(xiàn)一班的王夢月同學(xué)在地理方面存在很大潛能的。她平時上課自制力較差，經(jīng)常走神，還很愛和前后桌學(xué)生說話，所以筆者對她的印象一直不好，課上也很少提問她。在一次地理小測驗后，筆者翻看一班的成績時，忽然看到王夢月得了80多分，竟然得了B，對她來說筆者認為簡直是不可能的。于是，筆者帶著懷疑的態(tài)度把她叫到辦公室，拿了張空白試卷讓她重新做，出乎意料的是，她竟然大部分題目都做對了。于是筆者表揚了她，并鼓勵她樹立自信。在以后的課堂中，筆者也時不時地挑一些較簡單的問題讓她來回答，她回答完成之后總是會心一笑，筆者知道她的意思，知道她已經(jīng)體驗到成功的喜悅了。這樣幾次回答問題之后，她有了成功的體驗，肯定了自己，相信了自己，增強了自信心，從而激勵自己不斷進步，在期末考試中取得了較好的成績。從這個學(xué)生身上，筆者領(lǐng)悟到每個學(xué)生都有教師所意想不到的能力，作為一名教師，千萬不能對學(xué)生下定論，要把信心給每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信。

五、詼諧幽默的課堂

幽默既是教師的基本素質(zhì)，也是教師自信的重要體現(xiàn)。一名合格的地理教師要善于挖掘地理教學(xué)內(nèi)容中和生活中的幽默因素，進而營造輕松、舒暢的教學(xué)氛圍。

學(xué)生的年齡較小，不可能一節(jié)課每分鐘都集中精力。心理學(xué)研究表明，上課時學(xué)生注意力集中的時間為15～25分鐘，這就要求教師要注意在教學(xué)中用趣味性的教學(xué)語言將學(xué)生的注意力集中在聽課上。如筆者在講述海與洋的區(qū)別，洋是海洋的中心部分，海是海洋的邊緣部分，海離陸地較近，洋離陸地較遠時，給學(xué)生舉例：我們經(jīng)常說到海邊去玩，而很少有人說要到洋邊去玩，這樣學(xué)生就會輕松地從走神中轉(zhuǎn)入下一個問題的學(xué)習(xí)。

和諧是一種思想，是我們追求的最高境界和最高目標。

（作者單位：山東省東營市利津縣鳳凰實驗中學(xué)257400）