歐紅燕

摘要：新課程背景下對初中英語教學(xué)要求越來越高，不僅需要學(xué)生能應(yīng)對考試，更要求學(xué)生聽說讀寫能力能得到有效發(fā)展。而廣泛的英語學(xué)習(xí)在某種程度上不僅能夠增加學(xué)生的英語詞匯量，還能夠豐富學(xué)生的英語語言知識。因此，本文對初中英語教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了綜合分析并提出了培養(yǎng)意見，進(jìn)而全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0046

英語是一門對基礎(chǔ)要求很高、理論性很強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到枯燥無味，但英語又和生活聯(lián)系緊密，生活中方方面面都涉及英語。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、對核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)的理解

培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)需要以學(xué)生的語言能力、英語的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力和文化涵養(yǎng)這四點為教學(xué)中心，優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂。這就需要英語教師及時調(diào)整原有的教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變原有的教育思想，逐步引用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)工具推動初中英語教學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展。

1.從語言能力的視角來說，需要初中生在英語課堂上全面學(xué)習(xí)英語知識，在聽說讀寫四個方面做出完整的學(xué)習(xí)計劃，確定英語學(xué)習(xí)的計劃和方案，為學(xué)生創(chuàng)建一個帶有濃厚氛圍的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.從邏輯思維的角度來說，英語教師要重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，適當(dāng)延伸英語課本教學(xué)內(nèi)容，以此增強初中生的英語邏輯思維能力。

3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平角度來說，學(xué)生可以自主調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)計劃和方案，在實踐英語課堂活動中靈活使用英語教師講授的英語知識，促使其形成良好的英語學(xué)習(xí)心態(tài)和正確的學(xué)習(xí)觀。

4.從文化素養(yǎng)的角度來說，需要學(xué)生在英語教學(xué)課堂上重視本民族文化的有效傳播以及對外來文化的認(rèn)同，在不斷的外來文化的熏陶下能夠守住初心，逐步增強學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，從而掌握初中英語文化知識。

二、核心素養(yǎng)下初中英語課堂教學(xué)的策略

1.提升學(xué)生的語言能力

在英語核心素養(yǎng)中，語言能力是最基本的素養(yǎng)，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用情境教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生聽說讀寫的能力。教師可以將學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)建能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)情境，讓學(xué)生有開口說英語的欲望，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生就會積極地與其他同學(xué)進(jìn)行交流。例如，教師在講解仁愛版八年級上Unit 3 Our hobbies時，這篇課文內(nèi)容與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，因為每個學(xué)生都有不同的興趣愛好，教師在教學(xué)中可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們討論自己的愛好有哪些。教師可以設(shè)計這樣的問題：“Whats your favorite hobby？”“Why do you like playing basketball？”，讓不同的小組成員對這些問題進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠?qū)⑺麄兏信d趣的內(nèi)容闡述出來，促進(jìn)他們英語語言能力的發(fā)展。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)

想要提升學(xué)生的思維品質(zhì)，可以通過設(shè)計問題來實現(xiàn)，設(shè)置問題能夠激發(fā)學(xué)生討論的興趣，讓他們在討論中收獲知識。在這個過程中，教師要明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點設(shè)計問題，這樣就能使學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，積極思考教師提出的問題。在設(shè)計問題時，要以問題為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會對問題進(jìn)行探究、思考、推理，通過自己的努力去解決問題，同時教師要鼓勵學(xué)生勇敢說出自己遇到的問題，發(fā)表自己的想法。教師在課堂教學(xué)中可以事先為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會通過猜測、推理等方式鍛煉自身的思維能力。例如，以仁愛版八年級下Unit 6 Enjoying cycling為例，教師在講解這一課時，可以問學(xué)生以下問題：“Do you know what can make you happy？”，這時一些學(xué)生會回答“做運動”，還有一些學(xué)生會回答“去旅游”，針對回答“去旅游”的學(xué)生，教師可以接著提問：“Do you know some famous places of interest in China？”，這時一些學(xué)生會說長城、故宮、泰山等地點，教師可以接著提問：“If you go to the Great Wall， how can you get there？”，這時學(xué)生就會思考乘車的路線有哪些。這樣的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生思考國內(nèi)的旅游景點，并思考出游乘坐的交通工具，以此更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.提升學(xué)生的文化意識

文化是英語的重要載體，在新課標(biāo)下，文化意識是核心素養(yǎng)的重要組成部分，體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人意識。在這一背景下，初中英語教師要提升學(xué)生的文化意識，要向?qū)W生滲透中西方的差異。英語是人們進(jìn)行交流的一種工具，具有跨文化性的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會感到一定的文化差異。教師可以針對這一點讓學(xué)生對中西方的文化差異有更好的理解，并熟悉西方國家的習(xí)俗，以理解的心態(tài)去面對西方的習(xí)俗，在學(xué)習(xí)與我國不同的文化習(xí)俗時，要尊重這一習(xí)俗。例如，教師在講解仁愛版八年級下Unit 7 Food festival時，可以通過多媒體向?qū)W生展示我國人民喜愛的美食有哪些，如北京烤鴨、蘭州拉面等，然后展示美國人喜歡吃的美食，如漢堡、薯條等。在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生在課堂中要充分地交流，多進(jìn)行英語對話，在長時間的練習(xí)后，學(xué)生就會理解中西方的文化是有差異的，進(jìn)而在英語課堂中學(xué)會從不同的角度學(xué)習(xí)英語。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，教師在英語教學(xué)中要向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)，并在實際的教學(xué)中應(yīng)用新穎、有趣的教學(xué)方式使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生對英語有更好的了解，進(jìn)而在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握英語中的核心技能和知識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主角，享受多姿多彩的英語學(xué)習(xí)過程，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金雪良.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2019（42）：139-140.

[2]施文敏.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（25）：117-118.

（作者單位：福建省泉州市河市中學(xué)362013）