李薇

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家之間的交流日益頻繁，英語作為一門世界性的語言，其重要性不言而喻。初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，通過初中階段的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高英語思維能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，這一點(diǎn)至關(guān)重要。隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的概念被廣泛關(guān)注，英語教學(xué)不僅要圍繞英語知識(shí)展開，還應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展角度出發(fā)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文簡單分析了初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0023

初中階段的英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于聽、說、讀、寫四個(gè)方面，想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，也應(yīng)從這四個(gè)角度展開教學(xué)工作。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響下，許多初中英語教師在教學(xué)過程中大量使用填鴨式的教學(xué)模式，教師在臺(tái)上講學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，長期以往，必將影響到學(xué)生的思維發(fā)展。當(dāng)前，許多教師對英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作展開探索，但是由于缺乏對核心素養(yǎng)的正確理解，導(dǎo)致教學(xué)效果無法滿足學(xué)生成長的需求。面對這樣的情況，初中英語教師必須從初中英語核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提高初中英語教學(xué)效果。

一、初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

通常來說，初中英語核心素養(yǎng)是指學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的綜合素養(yǎng)，這種素養(yǎng)既體現(xiàn)在學(xué)生的語言能力，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生與社會(huì)發(fā)展之間的綜合能力。對于核心素養(yǎng)的具體定義，不同專家、學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)與看法，筆者在結(jié)合多種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上將核心素養(yǎng)概括總結(jié)為英語應(yīng)用、英語思維、英語情感三個(gè)層次。

英語應(yīng)用是英語語言能力的基礎(chǔ)，從一定的實(shí)際情景進(jìn)行分析，通過運(yùn)用語音、語法等基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)交際。這是初中英語核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，也是初中英語教學(xué)工作的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)是源于生活又高于生活的過程，英語學(xué)習(xí)亦是如此，從英語知識(shí)積累到英語實(shí)際應(yīng)用，這一過程依賴于教師的科學(xué)引導(dǎo)。

英語思維是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，思維品質(zhì)關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成相關(guān)的思維方式，這依賴于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對英語內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合歸納以形成自身的知識(shí)架構(gòu)，并且不斷轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的思維活動(dòng)。

英語情感是初中英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情緒以及堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念的總和，包含著自身對英語這門語言的情感，同時(shí)也包括學(xué)生對不同文化之間的理解、對不同人文事物的價(jià)值取向。英語情感是英語核心素養(yǎng)的最高層次，對于幫助學(xué)生形成健全人格十分重要，在強(qiáng)化學(xué)生文化認(rèn)同感的過程中可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力

初中階段英語知識(shí)相對簡單，許多英語知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)，這就要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速理解英語知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)方向，引入多媒體技術(shù)作為輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在閱讀英語相關(guān)素材的過程中融入教學(xué)情境，進(jìn)而強(qiáng)化英語教學(xué)效果，讓學(xué)生在高效的英語課堂學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身英語核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育。

比如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語“My names Gina”這一單元的學(xué)習(xí)過程中，作為英語學(xué)習(xí)的入門知識(shí)，自我介紹是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)際應(yīng)用過程中常見的知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，從英劇、美劇中找到相關(guān)的片段，并進(jìn)行剪輯，以不同的句式進(jìn)行自我介紹，這樣的學(xué)習(xí)素材能夠豐富學(xué)生的見聞，提高學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來看，以生活化的內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠從教學(xué)情境中感受英語知識(shí)的魅力，進(jìn)而強(qiáng)化自身的英語應(yīng)用能力，這是英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是初中英語教學(xué)質(zhì)量提升的保障。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語情感

培養(yǎng)學(xué)生的英語情感是核心素養(yǎng)視域下初中英語教學(xué)工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)工作的難點(diǎn)。英語課堂本身是中西方文化之間交流的重要場所，也是學(xué)生接觸西方英語文化的重要平臺(tái)，這就要求教師做好引導(dǎo)工作，對中西文化進(jìn)行相互滲透與融合，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生英語情感過程中，教師既要幫助學(xué)生樹立正確的民族文化意識(shí)，同時(shí)也要對西方英語文化有所了解，以多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來正確認(rèn)知西方文化。在開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，以中西方文化差異為核心進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生更加直觀的文化交流體驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語情感。

比如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語“When is your birthday？”這一單元的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生對生日相關(guān)的祝?；顒?dòng)進(jìn)行分析，學(xué)生收集西方文化中關(guān)于生日的祝福與相應(yīng)活動(dòng)，并與我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行對比，從而加深學(xué)生對中西方文化的理解。“生日蛋糕、吹蠟燭許愿、寫賀卡”這是西方生日祝福的重要形式；“吃長壽面、辦百日宴”這是傳統(tǒng)中式生日的活動(dòng)。在不同的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠正確理解中西方文化差異，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的英語情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要，作為初中英語教師必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況從多個(gè)角度展開教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力，以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的英語情感，唯有如此才能有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：安徽省淮南市龍湖中學(xué)232007）