申花花

摘要：如今隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高了，尤其是對于高中化學教學來說。在如今新課標的改革下，提出了概念圖在高中化學教學過程中的應(yīng)用，利用概念圖展開化學教學，可以不斷地提高課堂教學的靈活性，久而久之也可以不斷地提高學生的化學成績。本文就以概念圖在高中化學教學中的應(yīng)用研究這一問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：概念圖；高中化學；簡單知識；復雜知識；系統(tǒng)知識；運用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0022

概念圖指的是一種用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。教師在展開高中化學教學過程中利用概念圖也可以不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學模式，激發(fā)學生學習化學的興趣，同時也可以讓學生更快地掌握化學知識。

一、用概念圖學習簡單知識

對于簡單的知識點，教師可以讓學生提前閱讀教材來預(yù)習，在課堂上教師通過多媒體的手段給學生播放與知識點有關(guān)的圖片或視頻等，并且給學生分組，讓他們以小組形式來討論和學習，這樣也可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，之后教師要給學生以板書的形式列出相關(guān)的化學概念，這樣可以讓學生更快地了解概念之間的聯(lián)系。

1.用鏈式圖描述流程

對于概念間有流程意義的簡單知識，教師可以用箭頭將相關(guān)的概念以鏈式圖展示給學生，這樣學生可以更快地學習到知識，并且明白概念圖對于他們學習化學的重要意義。比如教師在講到氧化還原反應(yīng)的時候，可以用鏈式圖給學生描述流程。如3Fe+2O2=Fe3O4，通過這一化學反應(yīng)式，教師可以給學生講解氧化劑與還原劑之間的區(qū)別，同時教師也可以向?qū)W生提出問題，如這一反應(yīng)式中的氧化產(chǎn)物是什么？這樣，學生可以更加直白地掌握到更多的化學反應(yīng)式，并且明白還原劑與氧化劑的區(qū)別以及它們的概念。在這種教學模式的影響下，可以不斷地提高學生的化學成績，久而久之也可以不斷地提高課堂教學效率。

2.用氣泡圖實施導學

氣泡圖指的是對于核心概念而聯(lián)想到的一些相關(guān)的知識點，并用氣泡圖的形式畫出來。教師在講解新課的時候便可以采用氣泡圖實施導學，這樣學生便可以明白各個知識點之間的相互聯(lián)系。同時，學生在學習知識點的時候思路也是比較清晰的，這對于學生學好化學來說是很重要的。因此，教師在展開化學教學過程中可以用氣泡圖實施導學，以此激發(fā)學生學習化學的興趣。

二、用概念圖建構(gòu)復雜知識

對于復雜的化學知識，很多學生在學習過程中都不會對它有過多的思考，因為他們認為復雜的化學知識他們也學不懂，而且長期的看還會浪費他們的時間。因此，教師在展開高中化學教學的過程中，可以利用概念圖給學生建構(gòu)復雜的化學知識，比如教師可以通過分析或者是構(gòu)建框架等方式給學生講解，這樣可以讓學生更快地攻克復雜的化學知識。

1.用維恩圖辨析區(qū)分

維恩圖可以單獨地表示一個知識點，也可以表示不同的知識點之間的相互關(guān)系。學生通過維恩圖的學習可以更快地辨析區(qū)分不同的化學知識點。比如教師在講到有機物各種反應(yīng)的關(guān)系圖時便可以利用維恩圖給學生進行講解，這樣學生便可以掌握到不同有機物之間的反應(yīng)，同時他們也會明白復雜的化學知識點。

2.用等級圖縱向建構(gòu)

等級圖指的是將最核心的概念置于最頂部層次相同的概念并列排出。因此，教師在展開高中化學教學過程中，可以利用等級圖縱向建構(gòu)復雜的化學知識點，讓學生通過等級圖學習并理解復雜知識點的概念。這樣，可以促進學生學習化學的興趣，同時也可以不斷地提高學生學習化學的積極性。

三、用概念圖整理系統(tǒng)知識

教師在講到相關(guān)的拓展知識點的時候，便可以利用概念圖來講解。比如，教師在講完一單元的課程之后，便可以利用概念圖來給學生整理每一單元的知識點。之后，教師也可以向?qū)W生提出相關(guān)的問題，并且引導學生從不同的角度來回答。教師也可以給學生分組，讓他們以小組的形式來討論這些問題之間是否有聯(lián)系。

1.用括號圖分析概括

括號圖指的是教師可以根據(jù)知識點的內(nèi)涵大小，從上到下用括弧羅列，這樣可以使知識點層次分明、條理性強，并且圖示表達的內(nèi)容也比較豐富。學生可以更客觀地掌握到更多的化學知識點。在這種教學模式的影響下也可以不斷地加深學生對化學知識點的理解。

2.用輻射圖歸納總結(jié)

輻射圖指的是以核心概念為中心，然后按照概念的不同層次分別指出不同的概念。比如教師在講到有機物中烴的相關(guān)知識點的時候，便可以利用輻射圖給學生進行講解，如教師可以利用輻射圖給學生畫出關(guān)于脂肪烴的知識點，這樣可以使學生更快地掌握關(guān)于脂肪烴的知識。在這種教學模式的影響下，也可以不斷地提高學生的化學成績，為他們的高考打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

如今隨著我國科技的不斷發(fā)展，人們的生活也已經(jīng)進入了信息化時代。因此，教師在展開高中化學教學的過程中，也可以利用多媒體的設(shè)備給學生展開教學，這樣不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，同時也可以不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學模式。并且，教師也要讓學生明白概念圖對于他們學習的重要性。而對于不同的知識點，教師也要采用不同的圖示進行講解，這樣，才可以不斷地提高學生的化學成績，久而久之也可以不斷地提高課堂教學效率。

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（作者單位：安徽省定遠中學233200）