馬忠秋?周文琴?陳旦

【摘 要】 針對當(dāng)前高校主題班會組織現(xiàn)狀及問題，應(yīng)進一步推進主題班會制度化、課程化建設(shè)。在內(nèi)容設(shè)計上注重與時俱進，組織形式上力求構(gòu)思新穎， 組織管理上加強制度建設(shè)。應(yīng)充分認識到主題班會制度化、課程化建設(shè)充分準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，廣泛參與是重點，教師指導(dǎo)是保障，并做好效果評價工作。

【關(guān)鍵詞】 新媒體;高校;主題班會;制度化;課程化

主題班會作為班級管理的主要手段，是大學(xué)生日常思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道、主陣地。但是多數(shù)輔導(dǎo)員對于召開主題班會過于隨意、散漫，流于形式，更有缺乏責(zé)任心的老師交給學(xué)生干部代理召開、甚至不開，沒有發(fā)揮出班級組織教育的功能。為創(chuàng)新高校思想政治工作形式，進一步提高主題教育活動的質(zhì)量，探索新媒體視閾下學(xué)生教育管理工作的新途徑、新方法，打造特色育人平臺，提升育人水平，筆者結(jié)合多年工作實際提出以下淺論，望各位同仁不吝賜教。

一、當(dāng)前高校主題班會組織現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前高校開展學(xué)生思想教育、傳達日常事務(wù)基本都是通過輔導(dǎo)員召開班會的模式，尤其是主題班會，多數(shù)學(xué)校對召開班會沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和制度，全權(quán)由輔導(dǎo)員決定，帶有較強的隨意性和隨機性，是否召開看心情，效果好壞憑感覺。學(xué)生對傳話式的班會是異常反感，總找各種理由請假逃避，到了會場也是低頭刷手機，視輔導(dǎo)員班主任空氣一樣存在。學(xué)校管理部門也很難用客觀標(biāo)準(zhǔn)衡量教育質(zhì)量，只能主觀認定沒有出事視為有效，此種管理模式存在太多不可控因素。主題班會作為大學(xué)生日常思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)的主途徑、主陣地作用沒有完全發(fā)揮出來。從學(xué)校管理角度評價主題班會教育的效果始終是未接到地氣，為此高校主題班會的組織管理亟待深化改革。

二、主題班會制度化、課程化建設(shè)的必要性

多數(shù)輔導(dǎo)員開班會只是為傳達日常事務(wù)、清點人數(shù)。召開主題班會娛樂化、世俗化傾向明顯，教育啟迪的作用大大弱化，開班會的初心不是為了教育，不是為了集中解決同學(xué)們的困惑，而是為完成任務(wù)。尤其在新媒體平臺的幫助下，開班會傳達事務(wù)更是簡單粗暴，手指輕輕敲打幾個字往群里一發(fā)，具體能達到什么效果就懶得過問了。似乎新媒體平臺的出現(xiàn)是為偷工減料做事的人找到更合適的方式，任何事物都有兩面性就看以何種方式利用了，在當(dāng)今新媒體視閾下較以往有著更多更有效的方式開展學(xué)生教育管理工作，但需要健全的制度和機制，才能激發(fā)出高校輔導(dǎo)員隊伍工作的積極性。

輔導(dǎo)員以應(yīng)付態(tài)度召開班會既有客觀的原因也有主觀的因素，客觀上多數(shù)輔導(dǎo)員年紀(jì)輕閱歷少，很難有豐富的知識傳授于同學(xué);主觀上認識不到主題班會的重要性，思想觀念淡薄缺乏責(zé)任心。如此現(xiàn)狀，這是學(xué)校組織管理的缺陷，不是靠一個輔導(dǎo)員或者一個學(xué)院的力量能夠解決的，必須在組織制度上變革完善。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。” [1] 加強主題班會組織管理，開展制度化、課程化建設(shè)探索新形勢下高校學(xué)生教育管理工作的新途徑、新方法，搭建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)化、開放式、共享平臺，提升教育的針對性和教育效果是時代賦予各高校的使命，是學(xué)生管理部門和一線輔導(dǎo)員不可推卸的責(zé)任。

三、主題班會制度化、課程化建設(shè)的意義

1、強化組織管理的計劃性與規(guī)范性，有利于增強大學(xué)生日常思想教育的系統(tǒng)性

傳統(tǒng)模式召開主題班會要么根據(jù)學(xué)校命題，全校圍繞一個主題開班會，內(nèi)容缺少設(shè)計和創(chuàng)新;要么輔導(dǎo)員或班級同學(xué)自擬題目，想到什么題目就講什么主題，沒有計劃和規(guī)劃，更沒有針對性，帶有隨意性和任意性，對待教學(xué)和班級管理不夠嚴謹。假如一個本科生按每學(xué)期16個教學(xué)周計算，4個學(xué)年8個學(xué)期一共128個教學(xué)周，按主題班會課程化建設(shè)方案擬定的數(shù)十個主題，每個班級平均每兩周就要召開1-2次主題班會，根據(jù)不同年級和問題適時選擇主題開展教育，分別在8個學(xué)期內(nèi)完成授課。四個學(xué)年足可以開展豐富多彩的主題教育，大大增強了大學(xué)生日常教育的系統(tǒng)性。

2、突出教育內(nèi)容的系統(tǒng)性與針對性，有利于增強大學(xué)生日常思想教育的科學(xué)性

大學(xué)階段是學(xué)生生理和心理成長的關(guān)鍵期，從大一到大四每個階段都有影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的核心問題，并呈現(xiàn)一定的規(guī)律和周期性，這就決定了大學(xué)主題班會具有鮮明的階段性特點。我們應(yīng)當(dāng)有效地利用主題班會這個重要抓手，不要錯過教育時機，嚴格遵循教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生學(xué)習(xí)成長特點，以促進思想交流提升認知水平為宗旨，通過主題班會教育充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，逐步喚醒他們的主觀意識，使其轉(zhuǎn)化為自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。 主題班會“制度化、課程化”建設(shè)要遵循學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律制定統(tǒng)一規(guī)劃，將教育內(nèi)容從入學(xué)適應(yīng)，理想信念、愛國主義、學(xué)習(xí)教育、安全法紀(jì)、心理健康、人際交往、感恩勵志、文明素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等設(shè)置為若干個模塊。再根據(jù)模塊方向細分為數(shù)十個甚至更多的課題目錄，形成一個培養(yǎng)系統(tǒng)，同時再結(jié)合實際情況的變化適時調(diào)整。如此、就可保證大學(xué)生日常思想教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。根據(jù)學(xué)生所處不同階段遇到不同問題，輔導(dǎo)員只需要抽取相應(yīng)的課題開展主題教育，以問題為導(dǎo)向開展教育，突出教育針對性和科學(xué)性才能保障教育效率。每次主題班會都要幫助同學(xué)們集中解決一個實際問題，通過從入學(xué)到畢業(yè)這四年的“制度化、課程化”的主題班會教育活動，可以幫助學(xué)生構(gòu)建較為系統(tǒng)、完整的價值觀念和知識體系，潛移默化中完成對學(xué)生的素質(zhì)教育。

3、提升教育成果的實效性與可借鑒性，有利于高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化

只要制度化、課程化開展主題教育，提高教育的針對性，自然可以提升教育實效，他們之間是邏輯推進關(guān)系。開展主題班會課程化建設(shè)，進一步強化班集體的組織形式，團體教育的引導(dǎo)功能，發(fā)揮集體建設(shè)的影響力，從而持續(xù)發(fā)掘大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)載體的作用，使主題班會成為大學(xué)生日常思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道、主陣地，實現(xiàn)對大學(xué)生有計劃、系統(tǒng)的素質(zhì)教育和全面提高。[2] 搭建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)化、開放式、共享平臺，實現(xiàn)課程共享、推動教育課程的可借鑒性。主題班會制度化、課程化建設(shè)不僅能充分發(fā)揮學(xué)生德育教育主陣地的作用，同時也充分調(diào)動了輔導(dǎo)員工作積極性、主動性促進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

4、圍繞課程思政開展主題教育，有利于拓展高校思想政治理論課的內(nèi)涵和外延

主題班會制度化、課程化建設(shè)不僅內(nèi)容豐富且形式多樣，涵蓋了大學(xué)生的思想教育、安全法紀(jì)、學(xué)習(xí)教育、人際交往、感恩勵志、文明素養(yǎng)、理想信念、愛國主義、還包括大學(xué)生日常事務(wù)和各種突發(fā)情況，這些問題都可以通過各類主題班會來協(xié)助解決。近年來，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高校利用新媒體創(chuàng)新開展主題班會，改變了傳統(tǒng)的主題班會模式 （如傳話式、說教式）。在網(wǎng)絡(luò)信息海量化、數(shù)字化的時代，應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，采用同學(xué)們喜聞樂見易于接受的方式，才能更快拉近與學(xué)生的距離提升教育的效果。探索和拓展主題班會的內(nèi)涵與外延，推動新媒體時代背景下大學(xué)生理想信念教育和愛國主義教育，幫助他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活提高文明素養(yǎng)，更理性地看待社會。無論從內(nèi)容和形式看主題班會制度化、課程化建設(shè)都是對高校思想政治理論課的有益的延伸和拓展。

四、總體規(guī)劃

主題班會的規(guī)劃是指以加正面教育引領(lǐng)為目的，以立德樹人為根本，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點、專業(yè)特色和實際問題為出發(fā)點，對學(xué)生各階段的班會主題及內(nèi)容進行總體規(guī)劃設(shè)計，用以指導(dǎo)整個大學(xué)階段主題班會的開展。[3]各學(xué)院可將輔導(dǎo)員老師和學(xué)生骨干、社團組織分成若干小團隊，每個團隊分別領(lǐng)受不同的教育課題任務(wù)，前期圍繞課題深入開展調(diào)查研究，做好內(nèi)容設(shè)計，然后在學(xué)院的指導(dǎo)下完成課件制作或者微課錄制。只有集思廣益，發(fā)揮每個團隊的特長，調(diào)動大家的工作積極性，方可保障課件和微課的質(zhì)量。每個小組團隊制作完成課件，統(tǒng)一交學(xué)院備案，學(xué)院核實檢驗后再發(fā)送到校學(xué)生工作處匯集成學(xué)校課件數(shù)據(jù)庫，各學(xué)院每學(xué)年組織修訂一次。輔導(dǎo)員召開主題班會，只需根據(jù)學(xué)生所處不同階段，遇到不同的問題，調(diào)取相應(yīng)的課件開展主題教育。主題班會制度化、課程化建設(shè)工作步驟圖示如下：

（1）前期（第一學(xué)年）。入學(xué)適應(yīng)教育、以安全法紀(jì)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、文明養(yǎng)成、健康教育為主。適應(yīng)教育主要是幫助大一新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成自助式的學(xué)習(xí)生活方式，課程內(nèi)容可包括何謂大學(xué)，學(xué)校的歷史沿革、辦學(xué)理念和文化精神。安全法紀(jì)教育主要為提高學(xué)生的安全法制意識，內(nèi)容包括介紹大學(xué)教育相關(guān)政策制度。學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是幫助學(xué)生了解熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)特點，幫助新生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式，初步明確所學(xué)專業(yè)課程特點及人才培養(yǎng)方案，幫助新生制定大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，增強信心，解決困惑，消除顧慮，培養(yǎng)學(xué)生陽光健康的心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

（2）中期（第二、三學(xué)年）。為幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，需要對其進行學(xué)習(xí)教育、專業(yè)解讀和“三觀”教育。指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能，教育內(nèi)容主要包括如何高效利用課堂90分鐘，如何有效運用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，如何結(jié)合專業(yè)開展學(xué)科競賽和科研等。專業(yè)解讀幫助學(xué)生消除專業(yè)學(xué)習(xí)上的困惑，增強對本專業(yè)的認同，提升專業(yè)學(xué)習(xí)信心。

（3）后期（第四學(xué)年）。大學(xué)最后階段，學(xué)生對學(xué)校的各種情況已熟悉，容易麻痹松懈，違反紀(jì)律的情況時有發(fā)生。此時，要加強紀(jì)律教育，防止因受到嚴重紀(jì)律處分影響正常畢業(yè)。同時適時開展實習(xí)、求職指導(dǎo)，畢業(yè)前夕學(xué)生情緒容易激動、提前做好教育引導(dǎo)，與學(xué)生交流溝通情感，引導(dǎo)學(xué)生合理管控情緒，防止離校前出現(xiàn)意外情況，確保學(xué)生文明離校。就業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生客觀看待社會、正確對待工作，不要高估自己的能力，也不要看低自己的學(xué)識，鼓勵學(xué)生勇敢地翻開人生新的一頁。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生遠航助力，主要通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課來實現(xiàn)。召開主題班會的目的一是幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，積極地面對社會的壓力和挑戰(zhàn);二是加強求職面試方法和技巧及注意事項教育;三是鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 [4]

五、主題班會制度化、課程化建設(shè)的設(shè)計

1、內(nèi)容設(shè)計上注重與時俱進

主題班會設(shè)計是指圍繞班會主題，對班會組織的形式、程序、內(nèi)容、環(huán)境進行設(shè)計形成方案，用以指導(dǎo)主題班會的召開。主題班會設(shè)計最重要的目的就是改變輔導(dǎo)員單向說教和會議式傳話，突破“你聽我講”的傳統(tǒng)模式，注重學(xué)生的參與互動，確立學(xué)生主體和輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用的新班會模式。[5]

主題班會程序和內(nèi)容設(shè)計是形式設(shè)計的細化，即在特定的形式下設(shè)計主題班會各環(huán)節(jié)內(nèi)容的銜接。主題班會的程序設(shè)計要做到層次清晰、環(huán)節(jié)緊扣、逐步深入，銜接自然。內(nèi)容設(shè)計需要深入探討、反復(fù)斟酌，認真籌劃，更多地考慮學(xué)生的共性問題和時代特征，最大限度地提升集中教育的效果。班會最好結(jié)合時代流行的文化載體，比如新媒體平臺，只有做到與時俱進，以問題為導(dǎo)向設(shè)計策劃方案，文本、劇本、課件才能受到學(xué)生歡迎。

2、組織形式上力求構(gòu)思新穎

組織形式設(shè)計是主題班會設(shè)計的關(guān)鍵。班會組織形式設(shè)計應(yīng)不拘一格，鼓勵創(chuàng)新，可將辯論、演講、討論、表演、參觀、拓展活動、情景劇、游戲等各種學(xué)生喜聞樂見的形式引入主題班會?？傊鄷M織形式設(shè)計不要一成不變，一定結(jié)合內(nèi)容力求創(chuàng)新，追求學(xué)生樂見和教育成效的雙優(yōu)化。

判斷主題班會形式優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)有三點，一是能否促進學(xué)生之間的競爭與合作;二是能否讓學(xué)生在思想交流與交鋒中提升知識認知水平;三是能否通過體驗活動促進科學(xué)知識的內(nèi)化以及良好道德情感的生成。

3、組織管理上加強制度建設(shè)

傳統(tǒng)模式的主題班會形式大于內(nèi)容，世俗化、娛樂化傾向明顯，教育引導(dǎo)作用不強，形成的原因是多方面的。整體改變一個學(xué)校的主題班會現(xiàn)狀不能單靠一個輔導(dǎo)員或者一個部門的力量，這是一項系統(tǒng)工程，短期內(nèi)難以看到效益，必須是上下聯(lián)動、調(diào)動各方積極性共同參與，全校統(tǒng)一制定主題班會制度化、課程化建設(shè)方案并實施激勵措施。從校方出臺方案、到學(xué)院執(zhí)行活動落實責(zé)任到人，必須有沒明確的時間節(jié)點和格式質(zhì)量要求，對于任務(wù)不達標(biāo)的學(xué)院和個人一定要追責(zé)。開展主題班會制度化、課程化建設(shè)，探索新形勢下高校學(xué)生教育管理工作的新途徑、新方法，搭建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)化、開放式、共享平臺，必須有完善的制度保障，否則難以推行。

六、主題班會制度化、課程化建設(shè)的實施步驟

1、充分準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

召開一場成功的班會， 必須做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程就是輔導(dǎo)員落實班會設(shè)計理念與內(nèi)容的前奏。班會召開之前輔導(dǎo)員一定深入開展調(diào)研、認真?zhèn)湔n、策劃方案熟記于心，帶領(lǐng)主要參與人員反復(fù)磨合演練，為班會做好充足的準(zhǔn)備。班會準(zhǔn)備過程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 讓學(xué)生積極地投入到素材收集、場景布置、氛圍營造之中， 使班會的準(zhǔn)備過程就成為學(xué)生受教育、受鍛煉和發(fā)展能力的過程， 有效地延申拓展主題班會的教育作用。[6]

2、廣泛參與是重點

召開主題班會的過程中，每一位同學(xué)都應(yīng)該是參與者、受教育者，而非旁觀者。只有親自參與，投入情感，才會融入其中，與情景交融才可自我教育，因而廣泛參與是主題班會實施過程中的重點。輔導(dǎo)員創(chuàng)設(shè)理想的形式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，注重互動和啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動同學(xué)們的積極性，才能更好地發(fā)揮主題班會的教育作用。

3、教師指導(dǎo)是保障

大學(xué)生思想活躍，多種思想并存，為了保證主題班會不偏離主題朝著既定的方向開展，輔導(dǎo)員需要加強現(xiàn)場指導(dǎo)，隨時收集研判信息，處置突發(fā)狀況，控制輿論導(dǎo)向。[7]當(dāng)班會出現(xiàn)冷場時，輔導(dǎo)員需要及時調(diào)動學(xué)生，活躍氣氛，發(fā)揮班會現(xiàn)場的催化劑和總指揮作用。

七、主題班會制度化、課程化建設(shè)的效果評價

法國偉啟蒙思想家、哲學(xué)家讓·雅克·盧梭一句名言“沒有約束的自由不是真正的自由”，任何制度的出臺如有沒有評價機制終將流于形式[8]。如何強化主題班會制度化、課程化建設(shè)的方案執(zhí)行效果，我想可以從以下三個方面著手。

1、不定期查看班會記錄

從學(xué)校到學(xué)院應(yīng)該建立主題記錄本不定期抽查制度，每次察看班級管理記錄本，應(yīng)對察看結(jié)果分類進行公開通報。可以促使輔導(dǎo)員班主任不敢存在僥幸心理，4個學(xué)年數(shù)十場次的主題班會，不是隨便選一個主題召開，必須按制度按計劃執(zhí)行，什么階段召開相對應(yīng)主題的班會，而且要有文字、影像記錄，總結(jié)報告等材料。

2、隨機開展走訪聽課

查看班會記錄本未必能全面反應(yīng)主題班會狀況，學(xué)校學(xué)生管理部門工作人員應(yīng)多抽時間下到教室和學(xué)生當(dāng)中，主動參與到學(xué)生的主題班會課堂上來觀摩聆聽，實地感受輔導(dǎo)員課堂教學(xué)效果，調(diào)研搜集一手資料可為今后深化改進主題班會課程化建設(shè)提供理論依據(jù)。主動下課堂調(diào)研一面可以促進同學(xué)們參與課堂互動的積極性，另一方面也是對輔導(dǎo)員的鞭策鼓勵。[9]

3、開展主題班會說課競賽活動

為持續(xù)提高輔導(dǎo)員主題班會的組織活動能力，課堂講授的水平，課件制作的能力，學(xué)校可以定期開展主題班會課件說課競賽，對于水平高、效果好的單位、個人給予物質(zhì)和榮譽獎勵，可有效提升學(xué)院和輔導(dǎo)員工作的積極性，同時促進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化，專業(yè)化發(fā)展。[10]

【參考文獻】

[1] 中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見.（中發(fā)[2004]16號文）.

[2] 謝長旺，安揚，柳敏.高校主題班會建設(shè)探討[J].教育與職業(yè)，2010（29）175.

[3] 田怡，謝麗娟.論高?！爸黝}班會”的有效機制[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2018（06）44.

[4] 雷廣寧，聶久勝.王紅松高校主題班會教育“系列化、規(guī)范化、課程化”的探索及意義[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊.2011（03）22-23.

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[8] 崔淑卿，王婷.團體輔導(dǎo)在高校班級管理中應(yīng)用問題的探討[J].成都師范學(xué)院學(xué)報.2018（12）23.

[9] 劉昕.完全學(xué)分制條件下高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新研究[D].山東大學(xué)， 2016（09）104.

[10] 任巧萌.新時期高校班主任工作的探索與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊）. 2019（03）101.

【作者簡介】

馬忠秋（1980—）男，漢族，學(xué)士，江西服裝學(xué)院講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政、學(xué)生教育管理.

周文琴（1986—）女，漢族，學(xué)士，江西服裝學(xué)院助教，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政、學(xué)生教育管理.

陳 旦（1998—）女，漢族，學(xué)士，江西服裝學(xué)院，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政、新聞傳媒.

本文為2017年江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題一般項目《基于微信公眾平臺構(gòu)建朋輩型網(wǎng)絡(luò)思政模式的探究》（編號：17YB247）研究成果