張?chǎng)窝?邱桂紅?任吉

【摘 要】 文章分析了大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃研究中存在的問題，針對(duì)四年制護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃存在的主要問題和形成原因做了問卷調(diào)查。提出了四年制護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方案，該方案根據(jù)大學(xué)四年課程安排和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)業(yè)規(guī)劃貫穿大學(xué)四年的全過程并逐步落實(shí);以有效率的學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生每年的心理生理變化對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行完善并加以指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理專業(yè);課程設(shè)置;學(xué)業(yè)規(guī)劃;指導(dǎo)

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生進(jìn)入高校后，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)歷程中，經(jīng)過對(duì)自身個(gè)性和求職需要進(jìn)行剖析，根據(jù)實(shí)際情況確定相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)，最終有計(jì)劃地完成學(xué)業(yè)和順利就業(yè)的過程。培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)可以使大學(xué)生了解自身的實(shí)際情況，明確自己的學(xué)習(xí)目的，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)業(yè)的完成程度更有質(zhì)量、更加高效，這也是在未來進(jìn)入職場(chǎng)、獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

一、關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究問題

目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究主要集中于理論層面，缺乏可行性、實(shí)操性的具體行動(dòng)方案的研究，并且學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究是針對(duì)所有院校、所有專業(yè)進(jìn)行的普遍適用性研究，缺乏針對(duì)某個(gè)專業(yè)特征的個(gè)性化研究。四年制護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究極少，研究中大多只涉及到職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，自身素質(zhì)與崗位勝任力匹配度較低。在此背景下，學(xué)校要使學(xué)生成長(zhǎng)為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的人才，就必須建立和健全大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)教育體系，對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃提供規(guī)范有效的指導(dǎo)。

二、四年制護(hù)理學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃調(diào)研設(shè)計(jì)

為了進(jìn)一步了解現(xiàn)階段的大學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)，我們針對(duì)四年制護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃存在的主要問題和形成原因做了問卷調(diào)查。在本次關(guān)于學(xué)業(yè)規(guī)劃的調(diào)查中，共收集調(diào)查問卷160份，調(diào)查主體為某校護(hù)理專業(yè)大一至大三在校學(xué)生。此次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)題目25項(xiàng)，調(diào)查內(nèi)容針對(duì)四年制本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)規(guī)劃重要性及護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)方案的了解情況。從調(diào)查結(jié)果來看，對(duì)于四年制護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案了解的占比為21%，不了解或不太清楚的占比79%。關(guān)于學(xué)業(yè)規(guī)劃，65%的學(xué)生表示有規(guī)劃但不專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有學(xué)業(yè)規(guī)劃的同學(xué)44%本學(xué)期平均分區(qū)間位于70-80分之間，39%位于80-90區(qū)間，13%位于60-70區(qū)間，不及格率為零。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析后可得出以下結(jié)論：了解護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)方案和有學(xué)業(yè)規(guī)劃及學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生基本沒有掛科現(xiàn)象，且平均分多在70分以上。這說明學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)優(yōu)良的成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很重要的作用。

三、四年制護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方案

根據(jù)大學(xué)四年課程安排和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)業(yè)規(guī)劃貫穿大學(xué)四年的全過程并逐步落實(shí)。以有效率的學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生每年的心理生理變化對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行完善并加以實(shí)施指導(dǎo)。

1、第一學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（1）大一學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及課程設(shè)置特點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生在中學(xué)階段長(zhǎng)期的壓抑得到釋放，心態(tài)及環(huán)境等因素的變化給學(xué)業(yè)帶來了不可低估的影響。多數(shù)新生在課程安排較少、擁有充裕課余時(shí)間的情況下，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都找不到努力的方向，對(duì)于自己未來規(guī)劃沒有明確的定位，學(xué)業(yè)目標(biāo)模糊，缺乏明確目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在課程設(shè)置方面，主要設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)、公共體育、思想道德修養(yǎng)、大學(xué)生健康教育、中國(guó)近現(xiàn)代史等公共必修和選修課程，設(shè)置解剖學(xué)、生理學(xué)、護(hù)理禮儀與人際溝通、社會(huì)醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)體系的建構(gòu)。

（2）第一學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。第一學(xué)年的重點(diǎn)是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)大學(xué)生活。具體措施要做好新生入學(xué)教育，講解護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，掌握課程體系及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，明確公共課程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的目的和時(shí)間安排，所有課程、基礎(chǔ)專業(yè)課、專業(yè)課、選修課，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等。學(xué)習(xí)教學(xué)管理的規(guī)章制度，熟悉學(xué)院的教學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)資源，引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活。針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生認(rèn)知護(hù)理專業(yè)的特征，護(hù)理學(xué)科的研究范疇和學(xué)科性質(zhì)，護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，了解未來的就業(yè)方向和前景。針對(duì)第一學(xué)年課程設(shè)置的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用第二課堂參加學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等組織的各種社團(tuán)活動(dòng)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。督促學(xué)生做好四、六級(jí)英語(yǔ)考試的準(zhǔn)備。

2、第二學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（1）大二學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及課程設(shè)置特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)大學(xué)生活的熟悉，大二學(xué)生心智趨向成熟，適應(yīng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式后，能夠合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間的分配。課程安排開始緊湊，通過一年的思想轉(zhuǎn)變及素質(zhì)教育后意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)并開始考慮未來規(guī)劃問題。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，本學(xué)年開展基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、健康評(píng)估、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論等專業(yè)課程。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解自己的專業(yè)，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等教育課程，教會(huì)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)。

（2）第二學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。經(jīng)過第一學(xué)年的宣教，學(xué)生在明白學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性后對(duì)于如何制定針對(duì)個(gè)人情況的學(xué)業(yè)規(guī)劃有了需求，因此大二課程學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作在大一課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上采用“個(gè)別指導(dǎo)為主，集體指導(dǎo)為輔”的方式，達(dá)到學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作“全面覆蓋、重點(diǎn)關(guān)注”的目的。使每一位學(xué)生能夠自己初步制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，掌握對(duì)于四年課程的全部安排。大二隨著醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)，重點(diǎn)抓好課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)、科研活動(dòng)，積極參加思想教育和專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。

3、第三學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（1）大三學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及課程設(shè)置特點(diǎn)。經(jīng)過兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，大三學(xué)生的心智已基本成熟，學(xué)生工作活動(dòng)基本停止，有時(shí)間和精力專心學(xué)習(xí)。兩年的基礎(chǔ)專業(yè)課程教育為學(xué)生的臨床課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本學(xué)年開設(shè)了內(nèi)科、外科、兒科、婦科等臨床課程。圍繞護(hù)理專業(yè)來說，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力。在臨床實(shí)踐能力強(qiáng)化方面，以學(xué)校組織的臨床技能大賽為平臺(tái)，強(qiáng)化每位學(xué)生的臨床動(dòng)手能力，開展專業(yè)技能大賽。在社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，針對(duì)每位學(xué)生素質(zhì)與能力發(fā)展的不同需求，指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化素質(zhì)拓展計(jì)劃，結(jié)合第二課堂實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施，及時(shí)與指導(dǎo)老師交流，積極參加具有專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓(xùn)練計(jì)劃，盡快提高學(xué)生的科研能力。

（2）第三學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理臨床實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力。在臨床護(hù)理實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，開放實(shí)驗(yàn)室，開展綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，組織臨床護(hù)理技能大賽;在社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，根據(jù)護(hù)理素質(zhì)與能力發(fā)展的不同需求，指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化的素質(zhì)拓展計(jì)劃，積極參加具有專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生盡早參與科學(xué)研究，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過兩年的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育及學(xué)習(xí)，能夠落實(shí)自己制定的學(xué)業(yè)規(guī)劃并進(jìn)行合理改動(dòng)，找到合適的學(xué)業(yè)規(guī)劃定位，對(duì)于未來選擇繼續(xù)深造研究生還是直接步入工作崗位有明確安排，學(xué)業(yè)規(guī)劃成型，并逐步向職業(yè)規(guī)劃過渡。

4、第四學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（1）大四學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及課程設(shè)置特點(diǎn)。本年學(xué)校課程設(shè)置已經(jīng)結(jié)束，實(shí)習(xí)就業(yè)成為重點(diǎn)，學(xué)生需要進(jìn)行八個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)。大四學(xué)生通常分為兩條道路：一是選擇步入工作崗位，考慮實(shí)習(xí)地點(diǎn)及城市，確定就業(yè)問題。二是準(zhǔn)備考研深造，對(duì)考試科目進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)及確定考研學(xué)校。大四學(xué)生心理狀態(tài)基本穩(wěn)定，但會(huì)由于實(shí)習(xí)期遇到的種種問題及考研壓力等因素間歇性感到焦慮不安。此時(shí)需要老師及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通，針對(duì)問題做好相應(yīng)措施。在臨床實(shí)習(xí)前，可以通過召開主題班會(huì)、上屆實(shí)習(xí)生交流會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)化學(xué)生臨床工作的服務(wù)意識(shí)。對(duì)于決定考研的學(xué)生，我們要注重對(duì)其心理的教育，教會(huì)其心理調(diào)節(jié)方法，避免壓力過大或過度緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常甚至失去信心而棄考。及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，對(duì)于過度緊張焦慮的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)和溝通，幫助有深造需求的學(xué)生能考入自己心儀的院校。

（2）第四學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。在臨床實(shí)習(xí)前，通過召開主題班會(huì)、實(shí)習(xí)生交流會(huì)、崗前培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo);臨床實(shí)習(xí)過程中，定期走訪醫(yī)院、參與臨床實(shí)習(xí)檢查及臨床教學(xué)研討會(huì)，定期與學(xué)生溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的情況，及時(shí)回答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的種種問題;臨床實(shí)習(xí)后期，學(xué)生通過護(hù)士資格考試，做好就業(yè)崗位的指導(dǎo)和服務(wù)工作。本年在做好前三年學(xué)業(yè)規(guī)劃的條件下，逐步落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，為后期順利考取護(hù)士資格證，成為護(hù)理專業(yè)的綜合性素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。對(duì)于選擇畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，給予工作崗位、面試等宣教和指導(dǎo)，避免其對(duì)職業(yè)的模糊導(dǎo)致錯(cuò)誤的選擇。對(duì)于考研的學(xué)生，要針對(duì)調(diào)劑、復(fù)試等問題給予其建議和指導(dǎo)，使每一位同學(xué)在畢業(yè)時(shí)都能夠不留遺憾地走向自己計(jì)劃的未來。

綜上所述，我們應(yīng)基于大學(xué)新生的入學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失問題，注重提高目標(biāo)意識(shí)，以培養(yǎng)規(guī)范和習(xí)慣為重點(diǎn)，以學(xué)生的自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知為前提， 以學(xué)生自身學(xué)業(yè)目標(biāo)為指導(dǎo)，區(qū)分階段合理規(guī)劃各學(xué)年課程設(shè)置和各種活動(dòng)的開展。引導(dǎo)每一名學(xué)生制定屬于自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃方案，使學(xué)生在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)有章可循，在大學(xué)四年里能夠達(dá)到自己想要的目標(biāo)，為將來的就業(yè)助力。

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【作者簡(jiǎn)介】

張?chǎng)窝祝?999—）女，漢族，山東臨淄人，德州學(xué)院醫(yī)藥護(hù)理學(xué)院本科生，主要研究方向：護(hù)理教育學(xué).