陜西省西安市未央?yún)^(qū)第三幼兒園 宋雪雁

大家好，我是小班萌寶“心果”。

第一次離開家庭的懷抱，來到陌生且令人新奇的環(huán)境——幼兒園，一切都是那么的吸人眼球。我想看，把自己想看的盡收眼底；我想聽，聽自己聞所未聞的花語(yǔ)；我想說，說不盡我那心底的感受；我想做，用指尖觸摸一切……我來不及細(xì)看，我來不及細(xì)想，我來不及細(xì)細(xì)感受，我像一塊嶄新的海綿一樣，熱情且貪婪地吮吸著周圍的一切。

——萌寶“心果”

“心果”心語(yǔ)

今天，爸爸媽媽、叔叔阿姨應(yīng)老師的要求，帶來了廢舊紙箱、包裝盒、報(bào)紙以及牙刷、鞋刷、滾筒、海綿幾樣材料。

活動(dòng)開始前，我們輪流把材料摸了個(gè)遍。哇，海綿綿綿的，滾筒感覺也不錯(cuò)，我摸到的牙刷毛竟然比鞋刷的毛還要硬，報(bào)紙軟軟的，手指彈在上面脆脆的聲音，廢紙箱好硬，顏色像我們喝的咖啡……

接著老師擠了一堆堆的紅、黃、綠、藍(lán)顏色的東西在盤子里（老師介紹它叫“顏料”，盤子叫做“顏料盤”），水倒進(jìn)顏料盤以后，本來稠稠的顏料遇到水，再被老師手中的筆輕輕一攪動(dòng)，馬上暈染開來，看得我們又驚又喜，這個(gè)過程真神奇?。∮袡C(jī)會(huì)我也想親自試一試、攪一攪，看看顏料遇水的變化。我看到老師小心翼翼地加了一點(diǎn)水，不知道多加點(diǎn)水會(huì)怎么樣？小小問題縈繞在我心頭……

最后該我們大顯身手了，我們可以選擇自己喜歡的工具（牙刷、鞋刷、滾筒、海綿），用自己喜歡的顏色對(duì)紙箱、包裝盒進(jìn)行涂抹裝飾。我和其他小朋友都特別開心，紛紛挽起袖子開始工作，光是牙刷蘸上顏料涂抹的工作就讓我樂此不疲。一開始，紙箱有了鮮艷的顏色，可是我們并不滿足，又去找其他和自己手中不同的工具蘸上其他的顏料繼續(xù)涂抹。最后紙箱在我們的工作下，變得顏色越來越多，濕漉漉的，可能在大人的眼中現(xiàn)在的紙箱好丑啊，可我們看到了顏色的融合、變化，看見紙箱由硬邦邦變成軟軟的，我們就很興奮，有的小伙伴干脆扔掉手中的工具開始用手大力涂抹，邊涂邊笑……

教師心語(yǔ)

此次活動(dòng)為小班涂鴉活動(dòng)，教師在活動(dòng)開始之前，先讓幼兒熟悉材料，拋棄傳統(tǒng)意義上的教師主動(dòng)介紹、幼兒被動(dòng)吸收的教學(xué)模式。活動(dòng)以幼兒為主體，充分尊重了幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。幼兒通過摸一摸、看一看、聽一聽、想一想等多感官參與的方式，對(duì)生活中常見的幾種生活用品有了更深入、全面的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)顏料的環(huán)節(jié)，教師采用的方法是教師講解、示范，幼兒觀察、思考的方式，顯然這樣的處理方式并不能滿足所有幼兒的需求。顏料不加水看起來、摸起來是什么樣子？加上水后，又是什么樣子？水加多加少，顏料會(huì)有什么不同的變化？這些問題都會(huì)或多或少出現(xiàn)在個(gè)別兒童的腦海里，而即使大部分小班幼兒沒有這樣慣性的問題性思維，作為教師也應(yīng)該提供必要的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展這樣問題意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提供給幼兒動(dòng)手操作、積極嘗試的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師應(yīng)盡可能地探索、挖掘材料的價(jià)值和意義，也為下一步不同材料之間的組合和鏈接打下基礎(chǔ)。

幼兒在涂抹裝飾紙箱的過程中，教師給予了極大的物質(zhì)和心理空間支持，沒有以成人的眼光評(píng)判幼兒的涂鴉行為，沒有以紙箱的美觀與否作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在涂鴉的過程中，享受了不同工具涂抹色彩的不同感受，體會(huì)了涂抹動(dòng)作帶來的身體與心理上的愉悅感受。

教育感言

作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)站在孩子的角度，聽聽孩子的心聲，尊重孩子的興趣、需求和個(gè)性，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，幫助幼兒得到適宜性發(fā)展。