蔡春梅

摘? 要：新課程下的數(shù)學教學活動是學生個體化的行為方式，數(shù)學教師要徹底轉變自身角色，極力為學生創(chuàng)設一個良好的學習的氛圍，能夠讓學生在這個平臺上，去發(fā)展學生的個性，通過學生學習過程的經(jīng)歷，感受到學習的愉悅感與幸福感，這與過去那種“教師教，學生學”的教學模式，是截然不同的，機械性的識記數(shù)學知識，完全忽視了學生的個性特征的充分發(fā)揮，更談不上學生的活力。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學策略;教學手段;教學感悟

在一次數(shù)學研究課中，同組一位數(shù)學教師上了一節(jié)數(shù)學研究課，博得教師滿堂喝彩。然而，在評課的時候，上級一位資深的數(shù)學教學研究員針對這節(jié)課，提出了一些自己的疑問，并就教學過程中的教學方法與手段，進行了比較尖銳的批評，緊接著數(shù)學教研員結合新課程理念，講解剖析，讓我們大開眼界，提出了數(shù)學教師必須用新課程教學理念，去認真審視過去那種傳統(tǒng)式教學模式。這次的聆聽，讓數(shù)學教師充分認識到，那么，如何才能在數(shù)學課堂中，體現(xiàn)出數(shù)學教學的有效性呢？筆者有如下的認識與做法。

一、數(shù)學教師要讓學生真正成為學習的主人。

新課程倡導“學生為主體，教師為主導”的學習模式，充分證實了學生學習數(shù)學知識，并非是依靠學生通過教師的教，讓學生用耳去聽獲取的，而是要求數(shù)學教師去引導學生正確的學習方法，讓學生自己親身經(jīng)歷數(shù)學知識的獲取過程，讓學生積極主動參與到數(shù)學學習活動中，通過學生自己的思考，自己動手去操作，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，找到解決數(shù)學問題的方法，最終得出數(shù)學問題的結論。

作為數(shù)學教師在整個活動中，是一個組織者，是一個參謀，也是一個學習活動的參與者。數(shù)學教師要摒棄以前那種“唯我獨尊”的觀點，認為教師是高人一等，學生必須聽從教師的安排，這是錯誤的認識。新課程下的數(shù)學教師要引導學生，讓學生能夠在具體的數(shù)學學習活動中，自主學習、合作探究數(shù)學知識;同時，數(shù)學教師要在適宜的機會，參與到學生學習活動中，與學生一道學習數(shù)學知識，較好地讓數(shù)學教師的示范引領作用得到充分發(fā)揮。這樣，學生作為學習數(shù)學知識的主人，既動口、又動腦、動手等，去對數(shù)學知識的獲取，去對數(shù)學新舊知識聯(lián)系起來，進行比較分析，數(shù)學教師引導學生去善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，充分體現(xiàn)出數(shù)學教師的主導與學生學習主體作用的發(fā)揮，使學生真正成為課堂上的主人。

二、數(shù)學教師創(chuàng)設良好的學習氛圍。

數(shù)學教師想辦法營造寬松的課堂氣氛，激發(fā)學生積極主動參與到具體的數(shù)學活動中，充分發(fā)揮學生學習的主體性。作為數(shù)學教師要想盡一切辦法提高學生學習的主體意識，這就需要數(shù)學教師創(chuàng)設一個良好的學習平臺，讓學生與教師在這個平臺上，通過師生之間的互動交流，一方面可以就好增進教師與學生之間的情感，另一方面讓學生對數(shù)學問題的思考，運用自己所掌握的數(shù)學知識去感悟數(shù)學知識，歸納出數(shù)學規(guī)律，從而上升為解決數(shù)學問題的能力。

數(shù)學教師要認識到學生要喜歡數(shù)學課，濃厚的數(shù)學學習氛圍，還需要學生對教師有一定的感情，這就要求數(shù)學教師要愛學生，能夠把學生當著是自己的子女一樣去關心，發(fā)現(xiàn)學生的進步，哪怕一點兒，也需要數(shù)學教師及時給學生以鼓勵，這樣，就能夠讓學生感覺到數(shù)學教師既是自己的恩師，又是自己的好朋友。因此，良好的數(shù)學學習情境，能夠較好地喚醒和增強學生的主體意識，必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。

三、數(shù)學教師有效激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

常言道“興趣是最好的老師”。學生對某一事物產(chǎn)生了較濃厚的興趣，就會專注這一事物的發(fā)生、發(fā)展，就會主動去獲取數(shù)學知識，有效去探究數(shù)學問題，有效去實踐數(shù)學知識，并能夠在數(shù)學學習活動中，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。因此，數(shù)學教師要激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，能夠讓學生集中精力去解決具體的數(shù)學問題，要求數(shù)學教師巧妙設置具體的數(shù)學情景，讓學生能夠在情境中出現(xiàn)激發(fā)學生學習數(shù)學知識的閃光點。

數(shù)學教師要認真去挖掘數(shù)學課本，弄清楚數(shù)學課本的編排體系，新課程下的數(shù)學課本中數(shù)學知識的安排，一般按照專題的方式編排，增加了學生動手的活動課，比如“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等這些欄目，能夠較好地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，通過學生經(jīng)歷這些活動，能夠較好地發(fā)展學生的思維能力，開拓學生的視野;同時，這些活動內容與學生生活中的實際現(xiàn)象相結合，能夠較好地訓練學生的探索能力與他人互動交流的能力。

四、數(shù)學教師要引導學生學會自主學習。

學生進行自主學習需要數(shù)學教師精心指導學生的學習方法，讓學生獨立去學習數(shù)學知識。首先，學習內容要適宜。自主學習活動在內容上一般安排學生去運用新知識與舊知識銜接為主要學習內容，內容的多少要根據(jù)學生的自身實際情況去定，結合數(shù)學內容的難易度來確定，有效防止內容過多，或者較少，造成學生處于緊張狀態(tài)或者學生無事可做，導致課堂教學活動流于形式。

在自主學習方式可以采取讓學生獨立看書，獨立思考，有效去培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決數(shù)學問題的能力。同時需要數(shù)學教師深入到學生學習活動中，隨時獲取到學生學習信息，能夠有針對性地給予學生學習方法的指導，以及及時解決學生學習過程中的疑難問題。

總之，新課程下的數(shù)學課堂教學活動，需要數(shù)學教師徹底轉變以前的教學觀念，并能在具體的教學活動中，充分體現(xiàn)出新課程教學理念，要大膽放手讓學生去自主學習，去合作探究式學習數(shù)學知識，較好激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生積極主動參與到數(shù)學學習活動中，思維有效得到展翅飛揚，學生的靈感有效得到激發(fā)，學生的數(shù)學綜合能力能夠有效得到提高，這樣的數(shù)學課堂一定會豐富多彩，春光燦爛，精彩紛呈。

參考文獻

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