徐立強(qiáng)

摘 要：新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)早已經(jīng)不是以往那種口授+板書(shū)的教學(xué)模式，高中化學(xué)教師要積極地對(duì)新課改的基本內(nèi)涵和新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)的基本模式、基本規(guī)律進(jìn)行研究，以更好的適應(yīng)新課改為高中化學(xué)課堂教學(xué)所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，繼而全面的激發(fā)高中化學(xué)課堂的教學(xué)活力，助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將探析新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)的新策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);課堂教學(xué);策略;探析

從實(shí)際的高中化學(xué)課堂教學(xué)情況來(lái)看，部分高中化學(xué)教師對(duì)于新課改的基本內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)了解的不到位，在課堂教學(xué)中依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，使得高中化學(xué)課堂教學(xué)的效能打了折扣，還需要高中化學(xué)教師進(jìn)一步進(jìn)行有效教學(xué)的研究和探索，全面化的把握新課改的實(shí)質(zhì)，為化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升助力。

一、深入把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確教學(xué)的理念

新課改的實(shí)質(zhì)是什么？新課改帶來(lái)了哪些方向指引？新課改對(duì)高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)有哪些要求？等等，這些問(wèn)題都需要高中化學(xué)教師進(jìn)行全面化、精準(zhǔn)化和透徹化的了解，也只有對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)有了全面化的了解，才能沿著正確的教學(xué)思路和教學(xué)方向開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而不斷的助力高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。一方面，需要高中化學(xué)教師積極的聯(lián)合優(yōu)秀的化學(xué)教師同行，一起對(duì)與新課改相關(guān)的文件進(jìn)行鉆研和正確理解，找準(zhǔn)確新課改的方向，理解新課改的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，并根據(jù)這些情況來(lái)合理的制定中長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)每階段、每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面化的明確。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為：了解物質(zhì)的組成;能夠?qū)ΤＲ?jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分類;掌握物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化內(nèi)容等，指引課堂的教學(xué)方向。另一方面，需要高中化學(xué)教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，如在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注因材施教的教學(xué)理念，并尊重和無(wú)差異的對(duì)待每一名學(xué)生，同時(shí)還要根據(jù)不同學(xué)生的基本認(rèn)知能力、認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、精準(zhǔn)的選擇課堂的教學(xué)方法使用，繼而在正確的教學(xué)方向和正確的教學(xué)理念指引下，全面的激發(fā)高中化學(xué)課堂的教學(xué)生機(jī)和活力，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)，有效激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)不能再延續(xù)被動(dòng)灌輸式的教學(xué)模式，而要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下精力集中的學(xué)習(xí)相應(yīng)的高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能和質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的量》模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，一方面，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)物質(zhì)的量;物質(zhì)的量的單位;定量的研究方法等基本內(nèi)容進(jìn)行全面化的討論研究，并在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)、互相質(zhì)疑，一起在自由開(kāi)放的形式中對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而助力化學(xué)課堂教學(xué)效能的全面提升。另一方面，高中化學(xué)教師可以采用案例教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，如可以為學(xué)生展示一個(gè)契合教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)的量濃度的測(cè)量案例，讓學(xué)生在形象有趣的案例展示和講解中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，繼而更為精準(zhǔn)化和全面化的對(duì)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，不斷的助力化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)然，教師還可以采用微課教學(xué)法、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力，全面的提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)的效能

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，其在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越發(fā)廣泛，高中化學(xué)教師要積極的樹(shù)立信息化教學(xué)的意識(shí)，并積極的研究和探索開(kāi)展信息化教學(xué)的基本模式和基本特征，從而讓高中化學(xué)課堂的教學(xué)更加的形象和具體，有效的降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，助力化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的聚集狀態(tài)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)。如教師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的知識(shí)框架組成進(jìn)行清晰有條理的展現(xiàn)，像在支點(diǎn)展示“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”，其分支可以展示：不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的特征;影響氣體體積的主要因素;運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算等，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的模塊組成進(jìn)行全面化的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。又例如，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)資源，如可以將該節(jié)課的知識(shí)講解制作成PPT課件或者微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合這些資源進(jìn)行形象具體的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，助力課堂教學(xué)效能的全面提升。

總而言之，高中化學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)新課改的理解和認(rèn)知，全面的進(jìn)行教學(xué)的研究和探索，并在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中深入把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確教學(xué)的理念;注重對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)，有效激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力;發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)的效能等，進(jìn)一步用教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)高中化學(xué)課堂的教學(xué)活力，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

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