高職院?？荚嚪椒ǖ奶接?/h1>
2020-03-30 04:00:01孟琳
新一代 2020年7期
孟琳
摘 要：在學(xué)校教育中，考試對(duì)教和學(xué)兩方面均起到導(dǎo)向的作用，運(yùn)用得當(dāng)可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，整體提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職教育，考試形式，考試內(nèi)容
使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠勝任本職工作，能夠滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，是各高職院校面臨的首要問(wèn)題。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括教與學(xué)兩方面，學(xué)生是這一過(guò)程的主體，教師是這一過(guò)程的基礎(chǔ)保障。學(xué)生學(xué)習(xí)的首要目的是想通過(guò)考試。那么能否通過(guò)完善考試方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)課程整體水平的提高呢？
一、考試的作用
考試是了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效、教學(xué)進(jìn)度是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否合理、學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)的最直接客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)工具。①不同的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的考核方式，不能指望單一的考試方式能適應(yīng)所有的課程體系。
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的技能型人才。所謂綜合職業(yè)能力包含職業(yè)知識(shí)和技能，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，接受和處理信息的能力，經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)交往的能力以及不斷學(xué)習(xí)的能力。②這些能力的考核不能僅僅憑傳統(tǒng)的考試模式來(lái)衡量，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考試形式只適合于知識(shí)理解、判斷、分析等能力的測(cè)試，而對(duì)品德修養(yǎng)、社交能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力、表達(dá)能力、綜合分析能力，傳統(tǒng)考試方式是不能勝任的。所以，有必要改進(jìn)考試方法。
二、傳統(tǒng)考試方式的弊端
高職學(xué)生是在沒(méi)有升學(xué)壓力的心態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生會(huì)有兩種心態(tài)，一者是追求高分?jǐn)?shù)而努力學(xué)習(xí)型，一者是“60分萬(wàn)歲”的蒙混過(guò)關(guān)型。在傳統(tǒng)考試方式下，對(duì)于前一種類(lèi)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教科書(shū)上的話全部為金科玉律，只要死記硬背就是高分的保障。對(duì)后一種類(lèi)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)不用認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試前臨時(shí)磨槍就能多數(shù)過(guò)關(guān)。不論哪一類(lèi)型的學(xué)生，都阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，這有悖于高職教育的初衷。在考核過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)男问脚c內(nèi)容，讓學(xué)生能充分運(yùn)用自己的知識(shí)技能與想象思維，綜合考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平和運(yùn)用能力。
三、考試方法的完善
（一）考試形式多樣化
（1）閉卷考試。適用于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、分析與判斷?？梢栽谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生進(jìn)行全面考查。
（2）半開(kāi)卷考試、全開(kāi)卷考試?？梢詫?duì)學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用能力、實(shí)際解決問(wèn)題能力、自學(xué)能力進(jìn)行綜合考核。
（3）實(shí)踐技能操作、小制作形式?？梢钥疾閷W(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。適合于各專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)技訓(xùn)部分的考核，如有條件，應(yīng)將其與理論課成績(jī)分開(kāi)分別記入學(xué)生的成績(jī)檔案，這既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓用人單位對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有所了解。
例如：《精細(xì)化工產(chǎn)品結(jié)構(gòu)剖析》是精細(xì)化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課。在課程全部結(jié)束后，可以選取幾種典型樣品，讓學(xué)生利用系統(tǒng)分析、儀器分析等方法對(duì)樣品進(jìn)行分析以確定各樣品的組成與結(jié)構(gòu)，然后對(duì)學(xué)生的操作及分析結(jié)果給以成績(jī)?cè)u(píng)定。
（4）調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、小論文等形式。用于考查學(xué)生的調(diào)查能力、綜合能力、信息收集與處理能力、社會(huì)活動(dòng)能力和自學(xué)能力。
例如：《現(xiàn)代化工導(dǎo)論》課程覆蓋面廣，內(nèi)容雜而不深?？梢栽诿恳徽陆Y(jié)束后讓學(xué)生寫(xiě)一篇相關(guān)內(nèi)容的小論文，然后全班同學(xué)的論文集中一起進(jìn)行探討，相互學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的期末總成績(jī)?nèi)∷姓撐某煽?jī)的平均值。既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到本門(mén)課的教學(xué)目的，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的消化吸收，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
（5）口試。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、反應(yīng)能力和語(yǔ)言理解能力。
前蘇聯(lián)的高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，大部分考試采用口試。命題組建立題庫(kù)，做成若干試題簽，每人一簽，每簽上有一或兩道題。所有題簽的內(nèi)容涵蓋了該課程的全部知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生并不會(huì)因?yàn)橹淮鹨粌傻李}而放松備考，因?yàn)檎l(shuí)也不知道自己會(huì)抽到哪道題。
（6）情景設(shè)置形式。考查學(xué)生綜合素質(zhì)、分析力和創(chuàng)新思維。這種考試形式還可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和克服困難的信心。
例如：法律課程可以設(shè)立模擬法庭，教師選取幾個(gè)典型的勞務(wù)糾紛案例，把全班同學(xué)分為幾個(gè)組，讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，把勞務(wù)糾紛案例搬上模擬法庭來(lái)演示，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定成績(jī)。
（二）考試內(nèi)容的完善
考試的內(nèi)容上可以嘗試包括一定比例的發(fā)揮題型。這類(lèi)題型沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生要綜合應(yīng)用本學(xué)科甚至其他學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。在考試中加入這樣的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和知識(shí)整和能力，提高學(xué)習(xí)熱情。
四、完善考試方法的意義
考試對(duì)教學(xué)起到“指揮棒”作用，牽住這個(gè)“龍頭”，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，全面帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，收到事半功倍的效果，從而培養(yǎng)出真正素質(zhì)全面、適應(yīng)社會(huì)的高職人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧錦江：《淺談高職教與考的創(chuàng)新》，《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2003年第4期
[2]孟曉樂(lè)：《職業(yè)院校實(shí)施創(chuàng)新教育的課程體系探討》，《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2002年第1期
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孟琳
摘 要：在學(xué)校教育中，考試對(duì)教和學(xué)兩方面均起到導(dǎo)向的作用，運(yùn)用得當(dāng)可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，整體提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職教育，考試形式，考試內(nèi)容
使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠勝任本職工作，能夠滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，是各高職院校面臨的首要問(wèn)題。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括教與學(xué)兩方面，學(xué)生是這一過(guò)程的主體，教師是這一過(guò)程的基礎(chǔ)保障。學(xué)生學(xué)習(xí)的首要目的是想通過(guò)考試。那么能否通過(guò)完善考試方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)課程整體水平的提高呢？
一、考試的作用
考試是了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效、教學(xué)進(jìn)度是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否合理、學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)的最直接客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)工具。①不同的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的考核方式，不能指望單一的考試方式能適應(yīng)所有的課程體系。
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的技能型人才。所謂綜合職業(yè)能力包含職業(yè)知識(shí)和技能，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，接受和處理信息的能力，經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)交往的能力以及不斷學(xué)習(xí)的能力。②這些能力的考核不能僅僅憑傳統(tǒng)的考試模式來(lái)衡量，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考試形式只適合于知識(shí)理解、判斷、分析等能力的測(cè)試，而對(duì)品德修養(yǎng)、社交能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力、表達(dá)能力、綜合分析能力，傳統(tǒng)考試方式是不能勝任的。所以，有必要改進(jìn)考試方法。
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高職學(xué)生是在沒(méi)有升學(xué)壓力的心態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生會(huì)有兩種心態(tài)，一者是追求高分?jǐn)?shù)而努力學(xué)習(xí)型，一者是“60分萬(wàn)歲”的蒙混過(guò)關(guān)型。在傳統(tǒng)考試方式下，對(duì)于前一種類(lèi)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教科書(shū)上的話全部為金科玉律，只要死記硬背就是高分的保障。對(duì)后一種類(lèi)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)不用認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試前臨時(shí)磨槍就能多數(shù)過(guò)關(guān)。不論哪一類(lèi)型的學(xué)生，都阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，這有悖于高職教育的初衷。在考核過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)男问脚c內(nèi)容，讓學(xué)生能充分運(yùn)用自己的知識(shí)技能與想象思維，綜合考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平和運(yùn)用能力。
三、考試方法的完善
（一）考試形式多樣化
（1）閉卷考試。適用于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、分析與判斷?？梢栽谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生進(jìn)行全面考查。
（2）半開(kāi)卷考試、全開(kāi)卷考試?？梢詫?duì)學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用能力、實(shí)際解決問(wèn)題能力、自學(xué)能力進(jìn)行綜合考核。
（3）實(shí)踐技能操作、小制作形式?？梢钥疾閷W(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。適合于各專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)技訓(xùn)部分的考核，如有條件，應(yīng)將其與理論課成績(jī)分開(kāi)分別記入學(xué)生的成績(jī)檔案，這既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓用人單位對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有所了解。
例如：《精細(xì)化工產(chǎn)品結(jié)構(gòu)剖析》是精細(xì)化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課。在課程全部結(jié)束后，可以選取幾種典型樣品，讓學(xué)生利用系統(tǒng)分析、儀器分析等方法對(duì)樣品進(jìn)行分析以確定各樣品的組成與結(jié)構(gòu)，然后對(duì)學(xué)生的操作及分析結(jié)果給以成績(jī)?cè)u(píng)定。
（4）調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、小論文等形式。用于考查學(xué)生的調(diào)查能力、綜合能力、信息收集與處理能力、社會(huì)活動(dòng)能力和自學(xué)能力。
例如：《現(xiàn)代化工導(dǎo)論》課程覆蓋面廣，內(nèi)容雜而不深?？梢栽诿恳徽陆Y(jié)束后讓學(xué)生寫(xiě)一篇相關(guān)內(nèi)容的小論文，然后全班同學(xué)的論文集中一起進(jìn)行探討，相互學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的期末總成績(jī)?nèi)∷姓撐某煽?jī)的平均值。既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到本門(mén)課的教學(xué)目的，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的消化吸收，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
（5）口試。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、反應(yīng)能力和語(yǔ)言理解能力。
前蘇聯(lián)的高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，大部分考試采用口試。命題組建立題庫(kù)，做成若干試題簽，每人一簽，每簽上有一或兩道題。所有題簽的內(nèi)容涵蓋了該課程的全部知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生并不會(huì)因?yàn)橹淮鹨粌傻李}而放松備考，因?yàn)檎l(shuí)也不知道自己會(huì)抽到哪道題。
（6）情景設(shè)置形式。考查學(xué)生綜合素質(zhì)、分析力和創(chuàng)新思維。這種考試形式還可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和克服困難的信心。
例如：法律課程可以設(shè)立模擬法庭，教師選取幾個(gè)典型的勞務(wù)糾紛案例，把全班同學(xué)分為幾個(gè)組，讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，把勞務(wù)糾紛案例搬上模擬法庭來(lái)演示，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定成績(jī)。
（二）考試內(nèi)容的完善
考試的內(nèi)容上可以嘗試包括一定比例的發(fā)揮題型。這類(lèi)題型沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生要綜合應(yīng)用本學(xué)科甚至其他學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。在考試中加入這樣的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和知識(shí)整和能力，提高學(xué)習(xí)熱情。
四、完善考試方法的意義
考試對(duì)教學(xué)起到“指揮棒”作用，牽住這個(gè)“龍頭”，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，全面帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，收到事半功倍的效果，從而培養(yǎng)出真正素質(zhì)全面、適應(yīng)社會(huì)的高職人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧錦江：《淺談高職教與考的創(chuàng)新》，《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2003年第4期
[2]孟曉樂(lè)：《職業(yè)院校實(shí)施創(chuàng)新教育的課程體系探討》，《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2002年第1期
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