齊瑞營(yíng)

摘 要：本文將簡(jiǎn)單分析在高中信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題情境方式的意義，并就相應(yīng)方法展開(kāi)探討，但愿能為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè);對(duì)策

情境教學(xué)法于近年來(lái)廣受歡迎，并逐漸成為高中教育常見(jiàn)手段，有效推動(dòng)了教育進(jìn)步與發(fā)展。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為引導(dǎo)的情境，從而帶著問(wèn)題在情境中進(jìn)行有效探索，促進(jìn)課堂教與學(xué)的深度契合，十分適合信息技術(shù)課程。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的意義

隨著教育發(fā)展進(jìn)程逐漸深入，之前的教學(xué)方式方法逐漸落伍，和時(shí)代脫節(jié)，需要探索更加先進(jìn)的教育方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是廣受師生青睞與喜愛(ài)的方式，在當(dāng)前高中教育中占據(jù)重要地位。將該教學(xué)方法應(yīng)用于信息技術(shù)課堂，能夠以問(wèn)題為核心展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)及探索問(wèn)題，從而讓他們主動(dòng)探索和研究知識(shí)，有利于教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。與此同時(shí)，趣味性的問(wèn)題更能令學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)性。另外情境能夠幫助學(xué)生以更加直觀而形象的方式了解知識(shí)，并在此過(guò)程中與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，促使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐與體驗(yàn)，真正切切地掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)有效對(duì)策

（一）明確問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)流程

要想在課堂上合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并改善教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該方法有深刻認(rèn)知，并要明確情境創(chuàng)設(shè)流程，從而科學(xué)、有條不紊地展開(kāi)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求等相關(guān)事宜，合理準(zhǔn)備問(wèn)題。在這一進(jìn)程中，教師既能自主準(zhǔn)備問(wèn)題，也能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具體采用哪種方式需要視情況而定。在確定問(wèn)題之后，教師需要根據(jù)問(wèn)題適當(dāng)創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)相應(yīng)情境，讓學(xué)生能夠在更加直觀、形象的情境中思考問(wèn)題。然后教師可以組織學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，引導(dǎo)他們逐漸理解和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主探索意識(shí)和能力，同時(shí)激發(fā)他們想象能力。在學(xué)生討論玩問(wèn)題之后，教師需要及時(shí)圍繞問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，幫助他們拓展觀點(diǎn)并完善觀點(diǎn)，更正討論過(guò)程中的各種謬誤，帶領(lǐng)他們總結(jié)知識(shí)，進(jìn)行深思。

（二）以教學(xué)重難點(diǎn)作為問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵

突破教學(xué)重難點(diǎn)能夠顯著改善課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在克服重重困難后有效掌握知識(shí)與技能。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受限于滯后理念、枯燥內(nèi)容、復(fù)雜知識(shí)、單一方法等，教學(xué)重難點(diǎn)突破難度極大。而問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式具有教學(xué)理念先進(jìn)、內(nèi)容互動(dòng)有趣、知識(shí)形象具體、情境多樣變化等優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)造良好條件，從而改善教學(xué)效果，鞏固教學(xué)成果。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，則應(yīng)當(dāng)從教學(xué)重難點(diǎn)出發(fā)并合理制定情境，以更加生動(dòng)、有趣而簡(jiǎn)單的方式引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與良性互動(dòng)中掌握重難點(diǎn)知識(shí)與技能。而且問(wèn)題情境教學(xué)方法本身耗時(shí)較長(zhǎng)，如果真?zhèn)€教學(xué)過(guò)程中一直應(yīng)用該方法，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不足，所以教師需要提前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況找出其中的重難點(diǎn)部分，圍繞這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎問(wèn)題情境。例如在教學(xué)“圖片信息的加工”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)明白其中的重難點(diǎn)知識(shí)在于如何轉(zhuǎn)化圖層、路徑及選區(qū)。圍繞這一知識(shí)點(diǎn)，教師設(shè)置了新年賀卡制作的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自行制作喜歡的賀卡，讓學(xué)生在制作賀卡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)如何轉(zhuǎn)化圖層、路徑及選區(qū)這一問(wèn)題，并通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)幫助他們解決問(wèn)題并成功制作賀卡。

（三）深化信息技術(shù)知識(shí)和問(wèn)題情境的聯(lián)系

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)教師一定要對(duì)課程內(nèi)容與情境之間的聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和凸顯，否則很容易出現(xiàn)情境與教學(xué)內(nèi)容偏離，最終導(dǎo)致教學(xué)產(chǎn)生偏差，無(wú)法順利完成目標(biāo)、保障質(zhì)量的情況發(fā)生。而要深化二者之間的聯(lián)系，則需要將信息技術(shù)知識(shí)嵌入到問(wèn)題情境的方方面面，并且要確保學(xué)生在探究情境時(shí)能夠逐漸深入地理解知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能在情境探究中形成強(qiáng)烈的知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，在接觸到新知識(shí)的同時(shí)主動(dòng)思考，逐漸掌握利用已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，利用問(wèn)題分析新知識(shí)的方法，更好地展開(kāi)自主探究。例如在教學(xué)“視頻信息的加工”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用一部分經(jīng)典的影視片段吸引學(xué)生興趣，并圍繞這些影視片段提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索視頻信息加工的相關(guān)技能。

（四）根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生為主體，契合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及興趣，只有這樣才能在充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)確保學(xué)生能夠順利解決問(wèn)題，掌握知識(shí)與技能，保障教學(xué)質(zhì)量。教師需要在日常多多和學(xué)生交流，了解學(xué)生興趣愛(ài)好和身心特征，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，為問(wèn)題情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。例如在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都對(duì)傳統(tǒng)文化十分感興趣，便以“關(guān)于的中秋節(jié)古詩(shī)”為問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)搜索、篩選、整理網(wǎng)絡(luò)信息的方式解決問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中信息技術(shù)課程中合理運(yùn)用問(wèn)題情境方法能夠顯著改善教育效果，故而課程教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視并靈活運(yùn)用。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確情境創(chuàng)設(shè)流程，并以教學(xué)重難點(diǎn)為關(guān)鍵，深化信息技術(shù)知識(shí)與情境的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與興趣，盡量保障問(wèn)題情境足夠科學(xué)、合理、有趣，讓學(xué)生能夠在情境中自由探索并真正學(xué)到知識(shí)。

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