摘?要：語文教師作為學(xué)生成長發(fā)展的指路明燈，要引導(dǎo)學(xué)生勤動腦多思考，本文就智慧環(huán)境下，分析語文教學(xué)要讓學(xué)生鍛煉頭腦、開拓思維，并在初中語文教學(xué)課堂做積極的引導(dǎo)?，F(xiàn)代化素質(zhì)教育的改革使智慧教育理念廣泛地應(yīng)用到我國的教育事業(yè)中，所謂的智慧教育就是強(qiáng)調(diào)對人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，迎合市場發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面的綜合性人才，讓學(xué)生開出智慧的花。隨著我國電子信息的不斷發(fā)展，教師要利用現(xiàn)代化的智慧教學(xué)手段，提高語文教學(xué)課堂的趣味性和語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師作為學(xué)生成長發(fā)展的指路明燈，要引導(dǎo)學(xué)生勤動腦多思考，本文就智慧環(huán)境下，分析語文教學(xué)要讓學(xué)生開出智慧的花，并對初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);有效引導(dǎo)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息現(xiàn)代化帶給人們生活學(xué)習(xí)的便利，我國的教育事業(yè)也在不斷地向信息化發(fā)展，為學(xué)生開出智慧的花實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。隨著教育體制的不斷改革，國家對語文教育的重視程度越來越高，而語文作為我國教育學(xué)科中最簡單也是最重要的一門學(xué)科，要想讓學(xué)生在課堂上開出智慧的花，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。

一、 初中語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今社會發(fā)展表明語文無處不在，遍布在我們生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)地方?，F(xiàn)代化素質(zhì)教育的不斷改革表明國家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，語文教學(xué)作為教育事業(yè)中學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，初中語文課堂教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的潮流，仍然面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。此外，由于漢語是中國的傳統(tǒng)語言，一些學(xué)校沒有對語文教育提起重視，缺乏對語文基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入和完善，沒有一個(gè)完整的語文教學(xué)體系。

（一）環(huán)境局限

語文教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生去讀課文，而是去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力，感受語言散發(fā)的無窮魅力文章，教育體制改革的不斷深入和國家對教育的重視，對語文教學(xué)提出了新的要求。就現(xiàn)階段來講，部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相關(guān)的語文教學(xué)體系不夠完善，部分老師都是向?qū)W生傳遞課本教材的內(nèi)容單一，停留在課本上，并沒有將語文和生活聯(lián)系起來，教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語文教學(xué)中，教師只是向?qū)W生傳遞教務(wù)處理念和教學(xué)目的，學(xué)生也只是為了去完成作業(yè)而去背課文，沒有深入地了解文章中作者想要表達(dá)的情感。由于環(huán)境的限制，學(xué)生無法進(jìn)行知識延伸和拓展，比如語文課文《木蘭詩》中，學(xué)生要了解木蘭替父從軍的英雄事跡，也要讓學(xué)生去查詢信息，全方面多角度地去了解人物關(guān)系和時(shí)代背景，才能夠加深學(xué)生閱讀的印象。

（二）只重視教學(xué)的形式化

現(xiàn)階段部分學(xué)校的教學(xué)都是形式化上的東西，都是走過場，一些語文教師沒有真正理解語文教學(xué)理念，只知道一味地傳授知識，不注重語文內(nèi)涵式的建設(shè)。在初中語文教學(xué)過程中，對學(xué)生不管不顧，只為了完成教學(xué)任務(wù)而去進(jìn)行教學(xué)，自己完成教學(xué)任務(wù)就可以，缺乏職業(yè)道德和責(zé)任意識。沒有積極引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己去追尋解決問題的有效方法，影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)無法就個(gè)體興趣差異靈活應(yīng)變

個(gè)體興趣差異的靈活應(yīng)變也是影響初中語文教學(xué)的一個(gè)因素。初中生的性格不一、比較貪玩兒，注意力不能完全地集中在學(xué)習(xí)上。但是，傳統(tǒng)的語文閱讀課堂過于枯燥、毫無生動的語言，對于提升學(xué)生的語文能力和技巧沒有任何的幫助，也不能從根本上解決語文教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題。但是如果對同一篇語文課文用不同的語言表達(dá)形式和不同的語氣就會產(chǎn)生截然不同的效果。比如我們?nèi)チ私庖粋€(gè)歷史英雄人物，不僅可以從書籍中去了解他，也可以從電視節(jié)目、影視劇中去了解他，根據(jù)個(gè)體興趣差異采用不同的方法，靈活應(yīng)變。

二、 初中語文課堂教學(xué)的有效引導(dǎo)

（一）落實(shí)初中語文引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中語文教學(xué)對于初中學(xué)生來說處于一個(gè)由小學(xué)語文向高中語文過渡的關(guān)鍵階段，初中時(shí)期的孩子貪玩兒心重，注意力大多不在學(xué)習(xí)上而是在玩兒上，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)同樣離不開老師的努力，需要老師們不斷提高課堂的質(zhì)量與樂趣。將語文課堂教學(xué)和娛樂結(jié)合起來，讓學(xué)生輕輕松松地把語文學(xué)好。首先，教師要將語文課堂教育與生活聯(lián)系起來，把教育從牢籠里解放出來，教育的發(fā)展應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。其次，教師不僅要在語文課堂教學(xué)中和學(xué)生保持一定的互動，給學(xué)生一個(gè)活躍的課堂氛圍。還要在學(xué)生尊重老師的前提下盡量和學(xué)生做朋友，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，保證師生和諧相處。

（二）優(yōu)化初中語文引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)程發(fā)展步伐的不斷加快，現(xiàn)代化信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，在我國的教育事業(yè)當(dāng)中應(yīng)用也是較多的。信息化手段的教學(xué)特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的模式，相比較而言，信息化的教育手段更有優(yōu)勢，對信息的傳播速度更快、范圍更廣，而且信息化技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，通常以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸和發(fā)展，教師要充分利用多媒體這一優(yōu)勢資源進(jìn)行語文課堂教學(xué)，采用生動形象的語文素材為課堂營造一個(gè)有趣的氛圍，將課本知識和多媒體結(jié)合起來，讓學(xué)生用愉快輕松的心情去接受新的知識，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師要明確課堂教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對語文教學(xué)課堂的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)的效果，運(yùn)用信息化教學(xué)手段向?qū)W生展示生動形象的課本教材內(nèi)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全心全意地集中在語文課堂教學(xué)中，進(jìn)而保障語文教學(xué)課堂的水平和質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師向?qū)W生傳遞知識和問題的答案。學(xué)生大多數(shù)都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。對此，老師們要改進(jìn)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生提高自主性，獨(dú)自思考，去探索答案，取得正確的學(xué)習(xí)方法，教師在此過程中也要激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)習(xí)的渴望。所以在教學(xué)中，老師不要將問題的答案一成不變地告訴自己的學(xué)生，如果將答案一成不變地告訴學(xué)生，有的學(xué)生就會缺少對問題的獨(dú)立思考，過度依賴?yán)蠋熃o出的答案，造成學(xué)習(xí)的懶惰性。此外，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己去追尋解決問題的有效方法，掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)們以后遇到問題能順利解決。比如在八年級語文課文老舍的《濟(jì)南的春天》中“請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”，教師可以讓學(xué)生自己去思考，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行思維的創(chuàng)新，學(xué)會語言表達(dá)。這種教學(xué)方式既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間又激發(fā)了學(xué)生對知識的探索。

在語文教學(xué)中，教師要學(xué)會對學(xué)生放手，但絕對不是對教育的懈怠。放手讓學(xué)生去自己追尋語文的樂趣，教師也要轉(zhuǎn)變單方面知識的傳輸，創(chuàng)新出更多的教學(xué)模式。只有學(xué)生通過自己的探索思考獲得的知識才最刻骨銘心、最難忘，這樣就能進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，也能讓學(xué)生不斷積累語文知識，提高語文素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上語文這門課程。

（三）豐富初中語文引導(dǎo)，積極參與實(shí)踐

對于初中生來說，他們還沒有走進(jìn)社會，生活經(jīng)驗(yàn)方面比較欠缺。因此，教師要將語文教學(xué)和生活聯(lián)系起來，注重學(xué)生的社會實(shí)踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生更多地參與生活實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文綜合素養(yǎng)。比如在課文《看云識天氣》中，學(xué)生沒有辦法切身體會文中對天空的描述，教師作為語文課堂的組織者，可以組織學(xué)生去觀察為期一周的天氣變化，或者利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的圖片。教師也可以將課本知識和通過多媒體進(jìn)行表達(dá)，創(chuàng)新情境，讓學(xué)生體驗(yàn)文中的事件如果發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中會是怎么樣的，讓每個(gè)學(xué)生都身臨其境地去感受和理解課文中的事件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和想象力，感受語言散發(fā)的無窮魅力。

豐富初中語文引導(dǎo)，積極參與實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂中體會語文的樂趣與魅力。加強(qiáng)初中語文的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生都參與到實(shí)踐中來，在實(shí)踐活動中提高自身的價(jià)值和實(shí)踐能力，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力。此外，老師們要在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，肯定學(xué)生的重要性，讓學(xué)生覺得自己是被重視的。

（四）提高初中語文引導(dǎo)，因材施教

由于初中生性格活潑調(diào)皮，教師要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和興趣愛好采用不同的教育方式。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也越來越多，現(xiàn)代教學(xué)更多地運(yùn)用多媒體手段去完成教學(xué)，教師可以運(yùn)用多媒體這個(gè)載體去進(jìn)行教學(xué)、充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置一個(gè)完美的情景，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣進(jìn)行提問，老師也可以及時(shí)地做出回答。在互動的過程中，師生可以充分地增加對彼此的了解，拉近了師生之間的情感距離，感動學(xué)生的心靈，減少師生的隔閡。教師平時(shí)可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來了解學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，就興趣差異因材施教，用優(yōu)秀的語文教學(xué)去打開學(xué)生的興趣。

老師們因材施教，根據(jù)同學(xué)們不同的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，在這個(gè)優(yōu)良的環(huán)境下不僅加強(qiáng)了同學(xué)與老師的互動也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文教學(xué)的發(fā)展只有與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生了解社會生活、參與社會生活，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)在社會中生存和發(fā)展的本領(lǐng)，未來才可能成為推動社會發(fā)展的一分力量。

三、 結(jié)束語

語文教學(xué)要讓學(xué)生開出智慧的花，就需要對初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。現(xiàn)代化的素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅要學(xué)習(xí)課本教材，死記硬背，更要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，讓學(xué)生開出智慧的花。這就要求教師要摒棄以應(yīng)試教育為目標(biāo)的想法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的缺點(diǎn)和不足，具體情況具體分析，并順應(yīng)教育體制改革和時(shí)代發(fā)展潮流。把語文教學(xué)帶入生活，把生活融入語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力，提高語文綜合素質(zhì)和語文能力。同時(shí)在初中語文教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，可以有效地提升初中語文課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生生活的渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，為中國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供一批具有綜合能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高淑華.淺談初中語文課堂教學(xué)的有效方法[J].課程教育研究，2016（31）：62.

[2]徐燕.基于學(xué)生思維能力發(fā)展的初中語文閱讀教學(xué)中有效提問研究[D].江蘇大學(xué)，2018.

[3]雷宏.新課程背景下初中語文課堂有效教學(xué)研究[D].西華師范大學(xué)，2016.

[4]田衛(wèi)斌.語文教學(xué)要讓學(xué)生開出智慧的花——淺談初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)[J].教育實(shí)踐與研究（B），2010（5）：35-36.

作者簡介：

路智惠，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)初級中學(xué)。