王學(xué)軍

【摘 要】珠心算是中國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計算方法。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的沖擊下，珠心算一度沉寂。2013年，聯(lián)合國教科文組織把珠心算列為世界文化遺產(chǎn)。這給已經(jīng)沉寂良久的珠心算市場帶來了曙光。然而現(xiàn)代教育制度卻要求實行素質(zhì)教育即在學(xué)前時期學(xué)生不得參加珠心算等課外輔導(dǎo)，這就給學(xué)生珠心算學(xué)習(xí)帶來了限制。珠心算其本身可以鍛煉學(xué)生思維能力，簡化數(shù)學(xué)步驟，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。本文將就小學(xué)珠心算如何和數(shù)學(xué)融合做出探究與論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);珠心算;數(shù)學(xué);融合

珠心算作為一種中國特有的數(shù)學(xué)計算方法，在中國數(shù)學(xué)史上發(fā)揮了重要作用。隨著新課堂改革的進(jìn)行，珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮的獨特作用引起了教師的重視。越來越多的教師致力于將小學(xué)珠心算與數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，這是因為珠心算可以幫助學(xué)生提高計算速度，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。本文對小學(xué)珠心算與數(shù)學(xué)的融合提出了以下方法。

一、教師要結(jié)合珠心算對學(xué)生進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練

珠心算作為中國傳統(tǒng)文化之一，在現(xiàn)代社會受到了越來越多人的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)了珠心算可以發(fā)揮的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有意義。教師想要把珠心算融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要注意學(xué)習(xí)的形式，不能過于簡單生硬。如果教師的教學(xué)形式單一，就會無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率低下，還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生偏見。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵就是進(jìn)行數(shù)字的學(xué)習(xí)，而數(shù)字學(xué)習(xí)又和珠心算息息相關(guān)。因此如果教師把珠心算融合入小學(xué)數(shù)學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會加大。教師在進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練，把珠心算融合入其中，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教師要把學(xué)生的數(shù)學(xué)與珠心算進(jìn)行有效結(jié)合

隨著時代的發(fā)展，教育內(nèi)容逐漸豐富，社會對教師綜合素質(zhì)的要求也逐步提高。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個學(xué)習(xí)重點，那就是學(xué)生對加減法的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。而珠心算可以幫助學(xué)生理解加減法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)珠心算，提高了數(shù)學(xué)計算的效率和準(zhǔn)確率。因此教師在進(jìn)行加減法教學(xué)時，可以倡導(dǎo)學(xué)生用珠心算進(jìn)行計算。例如，教師在進(jìn)行加減法的教學(xué)時，讓學(xué)生用珠心算方法進(jìn)行報數(shù)，讓學(xué)生主動的去回答教師的問題，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性。學(xué)生進(jìn)行珠心算學(xué)習(xí)要層層深入，循序漸進(jìn)。起初，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行珠心算的加減訓(xùn)練，在學(xué)生逐漸掌握后，再對學(xué)生進(jìn)行珠心算的乘除訓(xùn)練。這種循序漸進(jìn)的進(jìn)行珠心算的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的能力還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、珠心算幫助學(xué)生提高了計算速度

隨著教育理念的極速變化，越來越多的教師致力于進(jìn)行課堂的創(chuàng)新改革。然而數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新改革造成了教師教學(xué)方法的豐富多彩，很多學(xué)生可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。而珠心算就可以有效的改善這一情況，而教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的實際情況，合理的把珠心算融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。不僅如此，學(xué)生在運(yùn)用珠心算的過程中。計算能力得到了加強(qiáng)，計算速度也大幅度得到了提高。教師對于珠心算不能僅僅是局限于在數(shù)學(xué)課堂上，而應(yīng)該把珠心算與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。只有理論知識，而沒有實際的生活經(jīng)驗作為鋪墊，那么學(xué)生就無法理解知識。小學(xué)時期教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行口算，而由于學(xué)生心算能力非常有限，無法很快的得到答案，因此學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算是非常有必要的。

四、將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)融合

學(xué)生在小學(xué)階段心理發(fā)育還不成熟，他們認(rèn)知的事物還是直觀而具體的。因此教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生這一特點，用具體有效的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在教學(xué)時，用課堂上具體的事物來表示數(shù)字，讓學(xué)生用珠心算進(jìn)行計算。學(xué)生每次用珠心算算出結(jié)果，教師就把結(jié)果寫到黑板上。教師利用這種方法，隨著時間的推移，學(xué)生也會逐漸掌握珠心算的運(yùn)算。不僅如此，教師還可以利用物品對學(xué)生進(jìn)行一些珠心算的轉(zhuǎn)化練習(xí)。這種練習(xí)不僅有助于學(xué)生通過珠心算來理解數(shù)學(xué)，還能幫助學(xué)生提高對數(shù)字的認(rèn)知和敏感度。教師把珠心算融合入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅是時代發(fā)展的大勢所趨，還是教育進(jìn)步的需要。

五、珠心算與小學(xué)乘法的融合

小學(xué)數(shù)學(xué)相比小學(xué)其他學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力要求會更高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的眾多學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有一個重點就是小學(xué)乘法的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。如果學(xué)生在小學(xué)階段對乘法可以做到應(yīng)用自如，那么就為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時也面臨著各式各樣的困難與磨煉。教師如果把珠心算融合入小學(xué)乘法中，就幫助學(xué)生把抽象的事物具體化了，這對于幫助教師進(jìn)行乘法教學(xué)是有重要意義的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣時都是死記硬背。學(xué)生可能記住了乘法口訣，但是卻不知道乘法口訣是怎么來的。而珠心算就可以幫助教師解釋乘法口訣的由來，從而便于學(xué)生進(jìn)行記憶，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、將珠心算與豎式進(jìn)行融合

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法運(yùn)算時，會引入一個概念，那就是小學(xué)豎式。然而教師幫助學(xué)生進(jìn)行豎式的學(xué)習(xí)并不是那么簡單的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)很多疑惑。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生240×2時，為什么算乘法時是24×2，進(jìn)行乘法算法的時候不加上0，而在結(jié)果最后加上0。有很多學(xué)生可能會不理解，教師為什么要這樣進(jìn)行計算。教師就可以用珠心算的方法來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。比如，用珠心算進(jìn)行計算時，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)撥240時，240是24個10相加得出來的。學(xué)生通過珠心算這種方法，理解了乘法豎式。由此可見，珠心算不僅可以幫助教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還能幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。

七、將珠心算與多媒體技術(shù)相融合

珠心算，簡而言之，就是一種動態(tài)圖像與靜態(tài)圖像相結(jié)合的計算方法。珠心算主要是通過學(xué)生在腦中形成算盤的圖像。對于小學(xué)階段年齡尚小的學(xué)生來說，想要進(jìn)行珠心算還是有一定難度的。因此教師想要幫助學(xué)生理解有關(guān)知識，可以運(yùn)用多媒體手段，來把抽象的知識具體化。教師通過把多媒體手段和珠心算進(jìn)行有效的融合，既能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)珠心算，還能讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加簡單。多媒體技術(shù)是一種集合了聲音、圖畫等的高科技手段。如果教師可以把珠心算融合入多媒體技術(shù)之中，數(shù)學(xué)知識就不僅僅是抽象的知識。隨著時代的發(fā)展多媒體手段已經(jīng)不僅僅是一種科學(xué)技術(shù)手段，而已經(jīng)成為了一種幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方法。因此教師要努力把多媒體技術(shù)手段和珠心算相融合，來更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

八、把珠心算和課堂的鞏固進(jìn)行融合

課程鞏固作為教師課程教學(xué)的關(guān)鍵之一。如果教師不及時對課堂的內(nèi)容進(jìn)行鞏固教學(xué)，那么教學(xué)就是沒有目的的。珠心算與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。不僅如此，利用珠心算還可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。把珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。課后鞏固知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有重要的意義。學(xué)生熟練應(yīng)用珠心算，也能幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)數(shù)學(xué)新知識。

隨著教育課堂的變革，人們對珠心算的認(rèn)知已經(jīng)不僅僅停留在書面上。越來越多的人認(rèn)識到了珠心算的重要性。也正是由于珠心算可以對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，所以越來越多的教師努力把珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)相融合，來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)相融合可以幫助學(xué)生提高計算能力，提升計算速度，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動課堂積極性和主動性，從而提高課堂效率，增強(qiáng)課堂效果。

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